| 12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
|
Лариса Александровна Алексеева
Химия Учитель Школа
Россия, Саратовская область, Балаково
|
|
Приглашение учителей к регистрации и проведению экоурока «Мобильные технологии для экологии»
ЕГЭ-2016. Видеоконсультации по химии
Рособрнадзор подготовил видеоконсультации по сдаче ЕГЭ-2016.
Видеоролики, разработанные в рамках реализации подпрограммы «Повышение престижа профессии педагога»
Интеллектуальная игра. Химический пентатайм. «Последствия действий некоторых химических веществ»
Интеллектуальная игра.
Химический пентатайм.
«Последствия действий некоторых химических веществ».
11А класс. Классный руководитель Алексеева Л. А. СОШ №26 города Балаково Саратовской области.
Оборудование:
Эмблема, маркер, листы бумаги, оценочные листы для жюри.
Для демонстрации опытов: бихромат аммония, спички, асбестовая сетка, два стакана обработанные концентрированным раствором соляной кислоты и водным раствором аммиака.
Кристаллические решетки
Класс: 8
Тема урока: Кристаллические решетки
Тип урока: комбинированный урок
Цели:
образовательная:
Суд над наркоманией
Мы калечим жизнь своими безумствами и пороками, а потом жалуемся на беды,
последовавшие за нами, и говорим, что несчастье заложено в самой природе вещей.
К. Боуви
Цель
"Личностно-деятельностный подход во внеурочной деятельности по химии"
На протяжении длительного времени в традиционном учебно-воспитательном процессе деятельность учителя жестко регламентировалась учебным планом и программой, а роль ученика сводилась к усвоению информации. При таком подходе выпускники обладают достаточным уровнем фактических знаний, однако сталкиваются с трудностями при классификации, сравнении и интерпретации полученной информации, формулировании выводов. В настоящее время, когда объем знаний, получаемый учащимся, огромен, задача учителя в обучении добывать, интерпретировать и создавать информацию. Таким образом, характер учебного процесса переориентирован на личностно-деятельный подход.