12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
Кузнецова Алина Валентиновна
Астрономия, Физика Преподаватель Ссуз
Россия, Свердловская область, Первоуральск
|
Компетентностный подход при формировании УМК учебной дисциплины
Введение.
Введение федеральных образовательных стандартов нового поколения ставит перед педагогами общеобразовательных дисциплин задачу интеграции требований этих стандартов в образовательном процессе с учётом формирования общих компетенций и универсальных учебных действий.
Для планирования и организации познавательной деятельности обучающихся необходимо подготовить учебно-методический комплекс как средство обеспечения учебного процесса в единстве целей, содержания, дидактических процессов и организационных форм.
Формирование базовых компетенций при изучении дисциплины «Физика»
Введение.
Введение федеральных образовательных стандартов нового поколения ставит перед педагогами общеобразовательных дисциплин задачу интеграции требований этих стандартов в образовательном процессе с учётом формирования общих компетенций и универсальных учебных действий.
Целью данной работы является реализация компетентностного подхода при изучении дисциплины «Физика».
Задачи:
- выделение в содержании дисциплины элементов (объектов изучения), которые составляют основу учебного материала;
- разработка планов характеристики выделенных объектов изучения, позволяющих раскрыть базовые компетенции;
- использование алгоритма решения физических задач для формирования базовых компетенций;
- контроль результатов освоения учебной дисциплины на основе формирования базовых компетенций.
Интеграция и дифференциация при обучении физике
Введение.
Выполнение педагогическим работником федеральных образовательных стандартов приводит к решению задач интеграции требований этих стандартов в образовательном процессе и дифференциации с учётом формирования общих компетенций и универсальных учебных действий.
Существуют различные подходы к решению задач интеграции и дифференциации в учебном процессе.
Исторический аспект при изучении дисциплины «Физика»
Введение.
Введение федеральных образовательных стандартов ставит перед педагогами общеобразовательных дисциплин задачу интеграции требований этих стандартов в образовательном процессе с учётом формирования общих компетенций и универсальных учебных действий.
Сформированные базовые компетенции позволяют выполнить требования по реализации стандарта не только среднего (полного) общего образования, но и стандарта профессионального образования, так как базовые компетенции составляют основу для формирования общих компетенций [1].
Формирование экологического мировоззрения при изучении дисциплины «Физика»
Введение.
ФГОС среднего (полного) общего образования устанавливает требования к личностным результатам освоения обучающимися основной образовательной программы. В числе прочего от преподавателя требуется формирование экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности обучающимися.
Патриотическое воспитание при изучении дисциплины «Физика»
Введение.
В настоящее время воспитание гражданственности и любви к Родине определяется Законом РФ об образовании в качестве одного из принципов государственной политики в области образования. ФГОС среднего (полного) общего образования включает в требования к личностным результатам освоения основной образовательной программы российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России…
Актуализация профессионально ориентированной информации при изучении дисциплины «Физика»
В материале представлен опыт использования профессионально ориентированной информации при изучении физики в учреждении среднего профессионального образования.
Технологическая карта учебного занятия по интегрированной дисциплине «Естествознание»
В материале представлена технологическая карта урока в форме деловой игры для студентов, обучающихся по специальности «Коммерция (по отраслям)».
Цель: формирование базовых компетенций.
Задачи:
-сформировать представление об устройстве и принципах действия электрогенератора и трансформатора (информационные);
- развивать умения работать в группе, анализировать полученную информацию, делать выводы (деятельностные);
- формирование бережного отношения к природе, рационального природопользования (мотивационные).