Конспект логопедического занятия на тему "Сонорные звуки М, Н. Л. Р"

Конспект группового логопедического занятия на тему

«Звуки М, Н, Л, Р»

Задачи:

- закрепить и обобщить знания о сонорных звуках;

- уточнить и сопоставить звуки в произношении с опорой на слуховое и зрительное восприятие, на тактильные и кинестетические ощущения;

- развить навыки звукового анализа и синтеза;

- закрепить умение делить слова на слоги с опорой на понимание о слогообразующей роли гласных звуков;

- совершенствовать навык слогового чтения;

- развить умение согласовывать числительные с существительными;

- продолжить формировать навык составления предложений с заданными словами;

- закрепить навык чтения и написания простых слов;

- обобщить знания о правописании имен собственных;

- закрепить знания по лексическим темам «Части тела», «Цветы», «Продукты»;

- помочь усвоить функции частей тела (ногами ходим, руками машем и т.д.);

- способствовать формированию функциональной грамотности (читательской и математической);

- совершенствовать моторику артикуляционного аппарата, мелко- и крупномоторные движения, зрительно-моторную координацию;

- способствовать развитию высших психических функций (внимания, памяти, мышления);

- содействовать развитию эмоционального интеллекта, поддержанию нейродинамического фактора.

Оборудование: запись песни «Бу-ра-ти-но!» и видеофрагмента из кинофильма Л. Нечаева «Приключения Буратино»; предметные картинки (монеты, ночь, луна, радость (эмоция), ромашка, мак, мимоза, одуванчик, подсолнух, ландыш); картинки-символы звуков (забор, синий кружок, звонок); карточки с изображением и названиями частей тела (мочки, нос, ноги, ногти, ноздри, лоб, ладони, локти, руки, рот); смайлики-монетки для поощрения; персональные карточки с заданиями; магнитная доска «Природный календарь» от компании «Русские магниты»; Лента букв; интерактивная доска; компьютер; интерактивная игра от компании "Мерсибо" "Читаха-черепаха"; «Афиша» с контурным изображением героев занятия; тетради обучающихся; мел; магниты красного и синего цветов; поощрительные наклейки.

Ход занятия.

I. Организационный момент.

1. Словесное приветствие.

Логопед:

- Здравствуйте! Вы готовы к занятию?

Обучающиеся:

- Здравствуйте! Да

2. Знакомство с героем занятия.

Слушание отрывка из песни «Бу-ра-ти-но! (вступительная)»:

Он окружен людской молвой,

Он не игрушка - он живой!

В его руках от счастья ключ,

И потому он так везуч.

Все песенки о нем поют,

Скажите, как его зовут?

Логопед останавливает музыку после куплета:

- Ребята, как его зовут?

Обучающиеся:

- Буратино!

3. Развитие слухового внимания.

Демонстрация фрагмента из кинофильма (заставка с появляющимися под музыку слогами):

Бу! Ра! Ти! Но!

Буратино!

Буратино!

(Обучающиеся повторяют слова под музыку.)

4. Актуализация знаний.

(На слайде изображение обложки книги и портрета автора.)

Логопед:

- Вы уже догадались, что сегодня мы будем вспоминать сказку А.Н. Толстого "Золотой ключик, или Приключения Буратино".

- Кто сидит прямо и слушает внимательно? Отлично! Отправляемся в Мир звуков.

II. Основная часть

1. Работа с календарем.

Логопед:

- Сначала давайте вспомним и назовем, какой сегодня день?

(Обучающиеся отмечают в магнитном календаре число, месяц, день недели, время года, погоду: температура, явления.)

- Напишите число и месяц в тетрадь.

2. Введение в тему занятия.

Работа с загадками. На доске нарисованы четыре пустых квадрата (в ходе работы заполняются карточками с картинками).

Логопед:

- Ребята, что дал Карабас Барабас Буратино, когда узнал про волшебный очаг в каморке папы Карло?

Обучающиеся:

- Пять золотых монет (монеты).

Логопед:

- В какое время суток Буратино отправился на Поле Чудес закапывать свои монеты по совету кота Базилио и лисы Алисы?

Обучающиеся:

- Ночью.

Логопед:

- Ее хотел достать Пьеро для Мальвины ночью с небес?

Обучающиеся:

- Луну.

Логопед:

- Назовите первый звук в этих словах, и вы узнаете тему нашего занятия.

3. Характеристика звуков [м], [н], [л].

Уточнение артикуляции и произношения звуков.

Логопед:

- Расскажите про эти звуки.

Обучающиеся:

- Звук [м] – согласный (есть преграда) твердый (обозначаем синим цветом), звонкий (произносится с голосом).

(Подобная работа проводится со звуками [н], [л]. Логопед выставляет на доске символы: забор (преграда), синий кружок, колокольчик.)

Логопед:

- Обратите внимание, что у звуков [м], [н], [л] нет пары по звонкости-глухости.

- Ребята, у нас осталось пустое "окошко". Похоже, мы забыли ещё про один звук?

(Вспоминают (находят) звук [р] в Ленте букв, дают характеристику. В случае затруднений дается подсказка – назвать последний звук в слове «театр». Логопед дописывает тему занятия.)

Логопед:

- На этот звук начинается слово, которое описывает чувства героев, когда папа Карло спас их от Карабаса Барабаса.

Обучающиеся:

- Радость.

Вывод:

- Звуки [м], [н], [л], [р] - согласные, твердые, звонкие.

Логопед:

- Сегодня за активную работу и правильное выполнение заданий вы будете получать смайлики*. Проверим, кто соберет больше смайликов. Первый вы уже заслужили!

4. Интерактивная игра. Работа в тетради.

(На слайде: Буратино на поляне с цветами.)

Логопед:

- Однажды Буратино гулял после школы и оказался на большой поляне. А там росли чудные…?

Обучающиеся:

- Цветы.

Логопед:

- Как называются эти цветы?

Обучающиеся:

- Ромашка, мак, мимоза, одуванчик, подсолнух, ландыш.

Логопед:

- Буратино решил собрать для Мальвины букет. Любимый звук Мальвины – это звук [м]. Какие цветы выбрал Буратино?

Обучающиеся:

- Ромашка, мак, мимоза.

(На слайде: Буратино «собирает» цветы для Мальвины.)

Логопед:

- Какое слово самое короткое? Запишите его в тетрадь.

Обучающиеся:

- Мак.

Логопед:

- Обозначьте звук занятия. Где будете рисовать синий кружок?

Обучающиеся:

- Под буквой М.

Логопед:

- Колокольчик?

Обучающиеся:

- Над буквой М.

Логопед:

- Вы здорово справились с заданием! (Обучающиеся получают смайлик-поощрение.)

5. Дыхательная гимнастика. Интерактивная игра.

(На слайде: Мальвина с цветами.)

Логопед:

- Буратино вскоре встретил Мальвину. Она очень обрадовалась цветам. Закрыла глаза, вдохнула и радостно воскликнула: «Ах!» Так прекрасно пахли цветы.

- Представим, что мы тоже вдыхаем прекрасный аромат цветов.

(Раздается звук рычащей собаки.)

Логопед:

- Не пугайтесь, ребята, это верный друг Мальвины – пудель Артемон. Он добрый, просто проголодался, вот и рычит. Но Буратино не забыл про него, принес ему разной вкуснятины.

(На слайде: Артемон.)

- Раньше Артемон не умел рычать (язычок никак не хотел держаться за верхними зубами), и Буратино решил немного подшутить над ним. Слушайте внимательно и запоминайте названия вкусностей.

- Хочешь сладкую молковку?

Не поддался на уловку.

- Может, съешь любимый сыл?

Пёс отчаянно завыл.

- На сардельку что ль тогда.

С радостью кивнул он: "Да!"

- Вот ещё на пробу лыба.

Отмахнулся: "Нет, спасибо".

- Вдруг мясной возьмёшь рулет?

Возражений больше нет!

- Догадались, что принес Буратино для Артемона?

Обучающиеся:

- Морковь, сыр, сардельку, рыбу, рулет.

Логопед:

- Как одним словом назвать эти предметы?

Обучающиеся:

- Продукты.

Логопед:

- Какой звук занятия встречается в этих словах?

Обучающиеся:

- Звук [р].

(На слайде: Артемон, перед ним три миски с надписями: завтрак, обед, ужин, вокруг продукты: морковь, сыр, сарделька, рыба, рулет.)

Логопед:

- Теперь Артемон будет сыт. Но он всегда следит за здоровьем и не объедается. Поэтому распределил продукты на завтрак, обед и ужин.

- Догадались, что в какой миске оказалось?

Обучающиеся:

- В миске с названием «Завтрак» - рыба, рулет, потому что в этих словах звук [р] в начале. В миске с названием «Обед» - сарделька, морковка: в этих словах звук [р] в середине. В миске с названием «Ужин» - сыр: в этом слове [р] в конце.

(На слайде: Артемон, перед ним миски с «разложенными» продуктами.)

Логопед:

- Вы верно выполнили задание! (Обучающиеся получают смайлик-поощрение.)

6. Речевая подвижная игра. Импровизация движений. Артикуляционная гимнастика. Мимическая гимнастика. Дыхательная гимнастика. Самомассаж.

(На сладе: Арлекин.)

Логопед:

- Друзья дальше пошли гулять вместе.

- Вдруг их кто-то позвал… Ой, да это же Арлекин – веселый клоун. Вы знакомы с ним, ребята?

Обучающиеся:

- Да.

Логопед:

- Он любит шутить и показывать разные акробатические трюки. Попробуем, как он? Для этого надо встать.

Есть на пальцах наших ногти, (Показать соответствующие части тела.)

На руках – запястья, локти.

Темя, шея, плечи, грудь

И животик не забудь. (Погладить по животу.)

Бедра, пятки, двое стоп, (Показать соответствующие части тела.)

Голень и голеностоп.

Есть колени … (Крутить руками колени в одну сторону и в другую.)

… и спина, (Показать соответствующие части тела.)

Но она всего одна.

Есть у нас на голове

Уха два и мочки две. (Самомассаж ушей.)

Брови, скулы и виски, (Брови нахмурить и поднять – «удивиться». По скулам - пальцевой душ. Виски – точечные круговые движения.)

И глаза, что так близки. (Глаза – движения вправо—влево, вверх-вниз.)

Щеки, нос и две ноздри, (Щеки – надуть и «лопнуть» пальцами. Нос – короткие вдохи, как «ежик фырчит». Ноздри – глубокий вдох, втянуть ноздри, нажав слегка указательными пальцами.)

Губы, зубы – посмотри! (Упражнение «Трубочка-Заборчик».)

Подбородок под губой. (Движения нижней челюстью вправо--влево.)

Вот что знаем мы с тобой! (Руки в стороны, спина прямая.)

- Как вы старались! Молодцы! (Обучающиеся получают смайлик-поощрение.)

7. Звуковой анализ. Работа в группах.

Логопед:

- Что мы сейчас показывали на себе?

Обучающиеся:

- Части тела.

Логопед:

- Вспомните и назовите части тела, название которых начинается на звуки занятия.

(Выставляет соответствующие картинки:

[М]: мочки;

[Н]: ноги, нос, ногти, ноздри;

[Л]: лоб, ладони, локти;

[Р]: руки, рот.)

Вывод: все слова начинаются на твердые звонкие согласные звуки.

Логопед:

- А теперь поделитесь на две команды. (Карточки с доски распределяются между командами.)

- Разделите слова на слоги, обозначьте гласные.

- Проверьте работу друг друга.

Вывод: в слове столько слогов, сколько гласных.

- Отлично справились! (Обучающиеся получают смайлик-поощрение.)

8. Развитие языкового анализа и синтеза. Грамматическая работа.

Логопед:

- Вспомните картинки-названия частей тела из предыдущего задания и назовите самые короткие слова.

Обучающиеся:

- Нос, лоб, рот.

Логопед:

- Запишите их в тетрадь. Обозначьте слоги, гласные звуки и звуки занятия.

Логопед:

- Посчитайте эти предмет от одного до пяти.

Обучающиеся:

- Один нос, два носа, три носа, четыре носа, пять носов.

(Также со словами лоб», рот».)

Логопед:

- Кто выполнил задание без ошибок, тот получает награду. (Обучающиеся получают смайлик-поощрение.)

9. Динамическая пауза. Имитация движений.

Логопед:

- Что можно делать руками?

Обучающиеся:

- Махать, трогать, брать.

Логопед:

- Ногами?

Обучающиеся:

- Топать, ходить, бегать, прыгать.

Логопед:

- Носом?

Обучающиеся:

- Нюхать.

Логопед:

- Ртом?

Обучающиеся:

- Говорить, петь.

Логопед:

- Как пела скрипка на берегу моря и манила Буратино на представление, когда он шел в школу: ла-ла-ла-ла. (Обучающиеся повторяют «песенку» скрипки.)

Логопед:

- Какой звук занятия есть в этой песенке?

Обучающиеся:

- Звук [л].

Логопед:

- Что можно делать ладонями?

Обучающиеся:

- Хлопать.

Логопед:

- Вы очень внимательные! (Обучающиеся получают смайлик-поощрение.)

10. Закрепление образа букв.

Логопед:

- Звуки на письме мы обозначаем...?

Обучающиеся:

- Буквами. Звук [м] обозначаем буквой М. (Подобная работа проводится с остальными звуками занятия.)

Логопед:

- Найдите и обведите в круг необходимые буквы, и вы узнаете, сколько золотых монет Карабас Барабас дал коту Базилио и лисе Алисе за поимку Буратино.(Выполняют задание.)

- Сколько пальцев на руках?

Обучающиеся:

- Десять.

Логопед:

- Столько и монет было. Проверьте, все буквы вы нашли?

- Прекрасная работа! (Обучающиеся получают смайлик-поощрение.)

11. Чтение слогов. Интерактивная игра от компании "Мерсибо" "Читаха-черепаха".

Логопед:

- На улице стояла прекрасная погода. Наши герои и не заметили, как дошли до болота, где их с радостью встретила черепаха Тортила. Прочитайте слоги на панцире черепахи.

Логопед:

- Так держать! (Обучающиеся получают смайлик-поощрение.)

12. Разгадывание кроссворда. Развитие слухового внимания.

Логопед:

- Черепаха Тортила не ожидала, что вы так быстро выполните задание. Но у нее есть в запасе и посложнее головоломки. Справитесь, ребята?

Обучающиеся:

- Да.

1) «Я ... не боюсь, если надо - уколюсь...». (Укол.)

2) Его разожгли в лесу. (Костер.)

3) Она бывает у ежа и ели, а также у швеи и у врача. (Игла.)

4) Им покрывают поверхность чего-либо для блеска. (Лак.)

5) В бане было очень ... . (Жарко.)

- Вот это да! (Обучающиеся получают смайлик-поощрение.)

13. Развитие звукового анализа и синтеза.

Логопед:

- И на улице стало совсем жарко. Старая черепаха спешно уплыла в прохладное место. А Буратино тем временем заметил, что слова в кроссворде необычные. Замените в словах букву Р на букву Л и наоборот. Объясните значение и написание слов в парах.

(Пары слов: укол - укор, игла - игра, костер – костел, лак - рак, жарко - жалко.)

Логопед:

- Прочитайте слова и назовите новые, поменяв букву М на Н.

(Слова на доске: Миша, мыть, моль, рамы, сом. Логопед записывает «новые» слова.)

- Составьте устно предложения с данными словами.

(Обучающиеся выполняют задание, отмечают звуки занятия.)

- Очень хорошо! (Обучающиеся получают смайлик-поощрение.)

14. Физкультминутка. Имитация движений.

Логопед:

- Пришло время расставаться. Скоро у наших героев спектакль в родном театре, им надо подготовиться. Буратино попрощался с Мальвиной, Артемоном и Арлекином.

Буратино потянулся. (Повторять соответствующие движения.)

Раз нагнулся, два нагнулся.

Руки в стороны развел,

Ключик так и не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Надо на носочки встать.

Руки вытянул, согнул

И по улице шагнул.

- Какие молодцы! (Обучающиеся получают смайлик-поощрение.)

III. Итог занятия

1. Подведение итогов.

Логопед:

- Понравилось вам в Мире звуков?

- Какие звуки сегодня изучали?

Обучающиеся:

- Звуки [м], [н], [л], [р].

Логопед:

- Чем похожи звуки [м], [н], [л], [р]?

Обучающиеся:

- Они согласные, твердые, звонкие.

Логопед:

- Вспомните героев занятия и назовите их любимые звуки.

2. Рефлексия. Работа на карточке.

   

Логопед:

- Оцените свою работу на занятии. Раскрасьте желтым цветом тот смайлик, который считаете верным.

3. Задание для самостоятельной работы дома.

(На слайде изображение очага в каморке.)

Логопед:

- Ребята, на что похожи смайлики, которые вы заработали сегодня?

Обучающиеся:

- На золотые монеты.

Логопед:

- Точно! Как у Буратино. Вы можете купить на них билеты на представление. Один билет стоит четыре монеты.

(На Афише контурные портреты героев занятия.)

Логопед:

- Буратино пора бежать в театр. Но вот незадача: он совсем забыл раскрасить и подписать Афишу. Ребята, поможете Буратино?

Обучающиеся:

- Да.

Логопед:

- Вы настоящие друзья! Только помните правило правописания собственных имен существительных. И обозначьте звуки занятия.

4. Физкультминутка. (Выполнение движений под музыку.)

Логопед:

- Попрощаемся с Буратино необычно.

БУ – стук ладоней по столу,

РА - хлопок,

ТИ – жест указательным пальцем «тихо»,

НО - руки вверх.

Кто доброй сказкой входит в дом?

Кто с детства каждому знаком?

Кто не ученый, не поэт,

А покорил весь белый свет,

Кого повсюду узнают,

Скажите, как его зовут?

Бу! Ра! Ти! Но!

Буратино!

Буратино!

5. Словесное прощание.

Логопед:

- Друг к другу повернитесь!

Друг другу улыбнитесь!

Себе и всем похлопайте!

- До новых встреч!

Используемые источники:

Мазанова Е.В. Коррекция акустической дисграфии. Конспект занятий для логопедов/ Е.В. Мазанова. – 2-е изд., испр. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2007. – 184 с.

Смирнова Л.Н. Логопедия в детском саду: Занятия с детьми 5-6 лет с общим недоразвитием речи: Пособие для логопедов, дефектологов и воспитателей. – М.: Мозаика-Синтез, 2006. – 77 с.

__________________________________________________________________

* «Смайлики» даются за активную работу на занятии и правильное выполнение заданий. Для поддержания мотивации к деятельности каждый обучающийся должен получить не меньше четырех смайликов (есть достаточно простые задания, например, физкультминутки). Максимальное количество смайликов-монет – 12 шт., которые в конце занятия можно обменять на наклейки.