Материал опубликовала

#4 класс #ФГОС #Методические разработки #Урок #Учитель начальных классов

Конспект открытого урока окружающего мира по теме «Жизнь луга»

Конспект урока окружающего мира по теме

«Жизнь луга»

Цель урока: формировать целостное представление о природном сообществе луга; развивать систему УУД; воспитывать экологическую культуру младшего школьника.

Личностные результаты обучения: проявление учебно-познавательного интереса к изучаемому материалу; интереса к познанию окружающего мира; интереса к исследовательской деятельности.

Метапредметные результаты:

Познавательные: умение использовать символы, знаки; читать информацию, представленную в различных формах (рисунки, таблицы, графики, схемы); понимать смысл познавательного текста; выполнять исследовательские действия на основе инструкции.

Регулятивные: принимать и удерживать учебную задачу; работать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками; принимать роль в учебном и исследовательском сотрудничестве.

Коммуникативные: строить адекватные речевые высказывания в диалоге с учителем и одноклассниками; воспринимать и учитывать другие мнения и позицию; формулировать собственное мнение и выражать позицию; задавать вопросы, слушать; уметь договариваться, приходить к общему решению; осуществлять взаимоконтроль.

Предметные результаты: получить целостное представление о природном сообществе луга; узнать взаимосвязи; уметь строить цепи питания.

Формы работы учащихся: фронтальная, работа в группах, самостоятельная работа, работа в парах.

1.Орг. момент. Психологический настрой.

(Звучит звукозапись. «Голоса птиц»)

Ребята закройте глаза и послушайте, вокруг вас кипит жизнь. Вот маленькая птичка тенькает, стучит дятел, журчит ручей. Постарайтесь почувствовать свежесть воздуха и прохладу. Где же вы ребята побывали? А почему я хотела, чтобы вы оказались в лесу?

2. Мотивация к учению.

Просигнальте мне, ребята, кто готов активно и продуктивно работать на уроке. Не будет терять времени даром и будет трудиться, и открывать новые знания. Посмотрите, какая из карточек отражает ваше настроение. Выберите её, покажите. Если у кого-то настрой не очень хороший, мы постараемся все вместе это исправить. будем слаженно работать вместе и все преодолеем.

3. Проверка домашнего задания

Выступления учащихся с сообщениями о жизни леса, растительном и животном мире.

4. Актуализация знаний

– О чем мы говорили на прошлом уроке?

– О каких связях в природных сообществах нам стало известно?

Как вы понимаете следующие слова: Природа станет другом человеку, если человек станет уважать ее законы…и постарается стать другом природе… Нашу прекрасную планету населяют удивительные растения и животные, которые тесно связаны между собой. Сегодня мы с вами откроем новые знания о их жизни. Нас ожидают необычные встречи и удивительные знакомства.

Чтобы узнать тему нашего сегодняшнего урока разгадайте кроссворд (возьмите карточки на столах и впишите ответы). (Один на доске). Кроссворд:

Назовите самую богатую и разнообразную природную зону России (Лес).

Вертикальная структура леса, или расположение растений (Ярус).

Естественная наука (раздел биологии) о взаимодействиях живых организмов между собой и с их средой обитания (Экология).

Назовите ключевое слово, которое у вас получилось? (ЛУГ).

5. Постановка учебной задачи

Послушайте стихотворение Алены Демидовой

Лежу в траве

И червячок, и паучок,

И маленький кузнечик -

Не пустячок, а маячок

Для жизни человечьей.

Вся жизнь как круг. Цветущий луг

Смыкает радость с болью.

И аромат, и цвет, и звук

Создателя - с любовью.

Как вы думаете, почему я вам предложила это стихотворение?

– Определите тему нашего урока (Жизнь луга)

Что такое луг? Что можете о нем рассказать? Что бы вы ещё хотели о нём узнать? Какие задачи поставим перед собой. Об этом вы сами мне скажите, когда выполните задание.

6. Изучение нового материала (совместное открытие знаний)

– Ребята, сегодня предлагаю продолжить работу в группах. Работать будем так же, как на прошлых уроках. Распределите роли. Сегодня у нас будут работать ученые «Ботаники», «Зоологи», «Экологи», «Эксперты». Желательно, чтобы роли не повторялись. Сегодня мы будем готовить «Памятку – шпаргалку» по теме «Жизнь луга».

– Какой должна быть информация на шпаргалке (краткой и четкой)

Каждая группа получает задания, которые должны выполнить пары. После поиска и работы с информацией, каждая пара должна разместить самую важную информацию на памятке, используя вспомогательные материалы в конвертах. Эти конверты лежат у вас на партах. Там же вы найдете инструкции к работе.

Инструкция:

Ребята, сегодня в роли исследователей вам предстоит большая работа. Вы должны будете найти необходимую информацию и разместить ее на «Памятке –шпаргалке» таким образом, чтобы с ее помощью удобно было запомнить материал урока и повторить его, когда это будет необходимо.

«Ботаники»:

– Прочитать текст на стр. 169 – 171

Выяснить:

Какие растения растут на лугу?

Что объединяет эти растения?

Интересные факты из жизни луговых растений.

– Выбрать из вспомогательных материалов необходимые рисунки, информацию.

– Определиться с размещением информации на «Памятке - шпаргалке»

«Зоологи»:

– Прочитать текст на стр. 169 – 171

Выяснить:

Какие животные живут на лугу?

Богат ли луг разнообразием животных?

Особенности жизни некоторых животных луга?

– Выбрать из вспомогательных материалов необходимые рисунки, информацию.

– Определиться с размещением информации на «Памятке - шпаргалке»

«Экологи»:

– Прочитать текст на стр. 172 –173

Выяснить:

Какие действия людей могут привести к гибели луга?

Как по вине человека может нарушиться экологическое равновесие луга?

Значение луга для человека?

– Выбрать из вспомогательных материалов необходимую информацию.

– Определиться с размещением информации на «Памятке - шпаргалке»

«Эксперты»

– Подготовиться к защите своего проекта по плану:

1. Природное сообщество – луг

2. Растительный мир

3. Животный мир

4. Значение в жизни человека

5. Защита луга

Работа в парах и группе.

Выполняется оформление «Памятки - шпаргалки».

7. Физкультминутка

8. Закрепление изученного, включение в систему знаний

а) Защита проекта

Выполняется защита проекта по заданному плану.

–Так как же живут все обитатели луга? (Они живут вместе, сообща, поэтому луг и называют природным сообществом)

б) Составление экологических связей обитателей луга:

Задание: вставьте правильное слово в пищевую цепочку.

Слова для справок: перепел, бабочка, растение

нектар____________ (_______)_____________ПЕРЕПЕЛ

(________)________ кузнечик ___________( _____________)

в) Игра «Найди ошибки».

Работа в группах. Найди ошибки в рассказе.

Одним теплым воскресным днём мы отправились на луг. Погода была хорошая. Как красиво кругом! Луг похож на пёстрый ковёр. Девочки нарвали большие букеты цветов. Мальчики наловили бабочек и кузнечиков. Будет, что показать друзьям в городе. В траве мы нашли гнездо какой-то птицы. В нём лежали маленькие голубоватые яйца. Мы подержали их в руках и положили обратно. Раздавили несколько гусениц – всё равно они вредные. Потом мы перекусили. Пластиковые бутылки оставили – микробы их разрушат. Домой вернулись довольные. Весело прошёл день!

Сколько ошибок в поведении ребят вы заметили? (5) Какие? Подумайте и скажите.

Ребята имеет ли право человек вмешиваться в жизнь природного сообщества и нарушать экологическое равновесие?

9. Рефлексия. Оценивание.

а) Дополните предложение «Теперь я знаю, что…….

Оцените, как вы усвоили материал урока на карточках.

Если вы усвоили хорошо, поставьте восклицательный знак напротив высказывания. Если у вас остались вопросы, то поставьте вопросительный знак. Если у вас появилось желание ещё что-то узнать, то поставьте многоточие.

Животные и растения луга.
Экологические связи в сообществе.
Значение сообщества для человека.
Охрана сообщества.