Конструкт урока «В афинских школах и гимнасиях» , урок открытия новых знаний.

Конструкт урока истории в 5 классе

Тема «В афинских школах и гимнасиях» , урок открытия новых знаний.

Цель: познакомить учащихся с системой образования в Афинском полисе, способствовать пониманию важности образования в жизни человека, содействовать формированию взглядов на гармонично развитую личность на примере афинских школ и гимнасиев.

Тип урока: урок «открытия новых знаний»

Формы работы: фронтальная, работа в парах, индивидуальная.

Образовательная среда:

- учебник А.А.Вигасин, Г.И.Годер, И.С.Свенцицкая “История древнего мира”, 5 класс;

- компьютер, медиапроектор;

- презентация «В Афинских школах и гимнасиях»;

- карточки с заданиями, дополнительной информацией и иллюстрации-задания для пробного действия;

- жетоны (лавровые венки) из бумаги;

- приложение «Plickers», карточки-коды.

Личностные результаты: освоение гуманистических традиций и ценностей образования, воспитание уважения к культуре других народов.

Планируемые предметные результаты: сформировать представление об Афинских школах и гимнасиях, их значении в жизни афинского общества; выявить особенности образования в Древней Греции, рассмотреть причины возникновения различных образовательных учреждений, видеть сходство и различия древнегреческих и современных школ

Метапредметные результаты: формировать умение ставить учебные цели, определять план учебных действий, работать с соответствии с планом; владеть смысловым чтением, выделять понятия, анализировать, обобщать, делать выводы, работать с различными видами исторических источников способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, рассказ, презентация и др.); готовность к сотрудничеству, к коллективной работе.

Формируемые УУД

Личностные УУД	Познавательные УУД	Коммуникативные УУД	Регулятивные УУД
освоение гуманистических традиций и ценностей человеческой цивилизации	самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели	планирование и осуществление сотрудничества с учителем и классом	ставить учебные цели с помощью учителя и самостоятельно
	поиск и выделение необходимой информации	умение с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения
	умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание	формирование умения работать в малых группах	осуществлять контроль, соотносить выполненное задание с образцом, с учетом работы других групп

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

внутренняя позиция школьника

развитие готовности решать учебные и познавательные задачи

организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками

правильно передавать информацию

способность понимать учебные цель и задачи, планировать их реализацию, контролировать и оценивать свои действия

Ожидаемые результаты

№ п/п	Этап урока	Приемы обучения	Примеры
	I. Мотивация к учебной деятельности.	Фантастическая добавка	Что в чёрном ящике? Учитель демонстрирует восковую дощечку и палочку для письма – стиль. В ходе беседы учащиеся пытаются предположить, что это за вещи, для чего нужны и как используются.
	II. Актуализация.	Историческая разминка	Как древние греки называли свою Родину? Кто прятался на острове Крит в царском дворце. Кто автор поэмы «Одиссея»? Кто автор поэмы «Илиада»? Название поэмы «Илиада» произошло от названия города Троя. Почему? Главный бог в греческой мифологии? Назовите имя жены Зевса?
	III. Формулирование темы и составление плана ее изучения	Иллюстрация-загадка Отсроченная отгадка Проблемная ситуация: почему? Как вы думаете ?	По иллюстрациям и краткому описанию догадаться, о какой школе идет речь (Египетская, китайская, греческая) Однажды Пифагор увидел, как раб сломал ногу и восклинул: «Вот, еще одним педагогом стало больше!»
4	IV. Пробное действие. Выявление затруднения. Построение проекта выхода из затруднения	Восстанови картину	Задание: соотнести иллюстрации с названием (школа, палестра, гимнасий) и возраст, когда посещают и какой вид образовательного учреждения. После неправильного выполнения задания составляем план выхода из затруднения.
5	V. Реализация построенного проекта.	Работа в группах	Три ряда – три группы. Первый – изучает документы и учебник, исследуя вопрос «Школа», второй – «Палестра», третий – «Гимнасий».
6	VI. Первичная проверка понимания	Диалог Минутка превращений	Учащиеся от первого лица (от имени школьников Древней Греции) отвечают на вопросы, данные в карточках-заданиях. Выполняем задание «Восстанови картину»
7	VII. Самостоятельная работа с историческим текстом	Лови ошибку	Исправьте не менее 4 ошибок в тексте. Афинскую школу посещали все дети с 8 лет. В обычной школе учились красноречию, музыке, поэзии. В палестрах мальчики учились читать, писать, считать. А в гимнасиях все занимались борьбой, слушали выступления известных архонтов, которые излагали свои взгляды по различным наукам.
8	VIII. Включение нового знания в систему знаний	Пликерс-прием	Ответы на вопросы через приложение Пликерс по изученной теме.
9	IX. Рефлексия.	Облако «тегов»	На слайде указаны варианты: сегодня я узнал... было трудно… я понял, что… я научился… я смог… было интересно узнать, что… меня удивило… мне захотелось… Каждый ученик выбирает по 1-2 предложения и заканчивает их.
10	Домашнеее задание	Идеальное задание	Задание на выбор, каждый выбирает свое идеальное задание: Прочитать параграф и приготовить пересказ Приготовить пересказ, сделать иллюстрацию к теме Приготовить пересказ, написать сочинение по иллюстрации к параграфу Приготовить сообщение, используя дополнительный материал (энциклопедии, интернет и т.д.) по изученной теме.

Учитель истории Семёнова Ю.В.

Опубликовано 23.03.21 в 20:38

Нажмите, чтобы скачать публикацию (.doc)

Размер файла: 20.11 Кбайт

Комментарии (0)

Чтобы написать комментарий необходимо авторизоваться.