Методическая разработка по предмету «Окружающий мир»

Этап урока

Методы и приёмы

Содержание урока

Формируемые

УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I.Этап самоопределения к деятельности

Словесный:

Беседа

Приветствие

- Здравствуйте, ребята!

Чтоб природе другом стать,
Тайны все её узнать,
Все загадки разгадать,
Научится наблюдать,
Будем вместе развивать у себя внимательность,
А поможет всё узнать наша любознательность.

Готовят свое рабочее место.

Р.: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий

II.Актуализация знаний и мотивация

Игра «Классифика

ция растений»

- Как называется наука о растениях?

- Давайте вспомним на какие группы делят ученые ботаники царства растений. Я буду показывать представителя группы, а вы должны угадать и сказать особенности группы.

1. (слайд 1)

2. (слайд 2)

3. (слайд 3)

4. (слайд 4)

5.(слайд 5)

Угадывают группу и называют отличия

Водоросли Это – жители воды. Одни из них так малы, что рассмотреть их можно только в микроскоп.

Мхи Они растут во влажных местах. Они имеют стебель и листья, но у них не бывает корней, цветков и плодов с семенами.

Папоротники Их можно узнать по красивым листьям, похожими на большие перья. У есть корни и стебли. Цветков, плодов и семян у них не бывает.

Хвойные растения У этой группы растений не бывает цветков и плодов. На месте плодов у них шишки, в которых созревают семена.

Цветковые растения Они имеют все части растения и наиболее разнообразны

Р.: контроль в форме сличения способа действий и его результатов ,оценка

П.: анализ, синтез,

К.: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

III. Постановка

учебной задачи

Словесный:

Беседа

Целеполагание

- Определение живых и неживых объектов

- Где изображены только живые организмы? Выбери картинку (слайд 6)

- Что необходимо для дыхания живого организма? Выберите карточку (слайд 7)

- А назовите признаки живой природы.

- Совершенно верно!

- Растения у нас дышат; растут; питаются; размножаются; умирают.

- Как растут, размножаются, умирают мы знаем. - - Что ещё осталось узнать о растениях?

- Прочитайте тему урока на странице 77 (слайд 7)

- Посмотрите на данные слова.

Солнце, растения, человек

- Как назвать их одним словом?

На какие две группы делится природа?

- Каковы цели нашего урока? Над чем мы сегодня будем работать? Что нового узнаем?

Отвечают на вопросы

Выбирают картинку с живыми организмами

Выбирают карточку

Дышат, растут, питаются, размножаются, умирают.

Как дышат и питаются

«Солнце, растения и мы с вами»

- Природа

- Живая и неживая природа

- Узнать, как дышат, питаются растения

Узнать, почему растения, солнце и человек связаны между собой?

П.: анализ, постановка и формулирование проблемы, подведение под понятие

К.: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, учет разных мнений

Р.: целеполагание,

планирование

П.: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

IV.Открытие нового знания

Наглядный:

Работа на онлайн-платформе Учи.ру

Работа в группах.

Работа с учебником.

Раскрытие темы урока

Работа на онлайн-платформе Учи.ру

Показ и знакомство с процессом дыхания у растений

Знакомство с процессом питания растений

Теперь в группах обсудите схему питания растений и заполните пропуски

- Скажите, какие процессы жизнедеятельности характерны для растений?

- Обратите внимание, в какое время суток происходит дыхание и питание растений?

–  Почему люди и животные не смогли бы жить без растений?

Работа с учебником. Чтение в учебнике «Рассказа ученого - биолога» стр. 77.

Проводят опыты, анализируют информацию, делают выводы

Обсуждают в группах

- Своими корнями растения высасывают из почвы воду с растворёнными в ней минеральными солями

- Растения корнями высасывают из почвы воду с растворёнными в ней минеральными солями. Из частиц воды и угл.газа они готовят сахар и крахмал, но только под воздействием энергии света.

- Дыхание и питание

- Питание - днем, дыхание ночью

-Только растения из воды и угл. газа могут получить сахар и другие питательные вещества. Питание растений происходит днём. 

– Когда люди разгадали тайну питания растений, они поняли, что животные и люди не смогли бы жить без растений. (Человек и животные не умеют из углекислого газа и воды получать сахар и другие питательные вещества.)

П.: извлечение необходимой информации; осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной речи; смысловое чтение.

К.: управление поведением партнера -контроль, коррекция; выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

П.: анализ, извлечение необходимой информации

К.: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Физкультминут

ка

Когда я назову живую природу вы будите хлопать в ладоши, неживую природу – присесть.

Солнце, камень, медведь, воды, ромашка, грибы, лиса, воздух, горы, дуб, звезды, небо, бабочка, щука, песок.

Выполняют движения

Р: саморегуляция как способность мобилизации силы и энергии

V.Первичное закрепление

Словесный:

Беседа

Фронтальный опрос

VI. Работа в парах

Наглядный:

Работа с рабочей тетрадью

Страничка для любознатель

ных

- Что же такое дыхание растения?

- Что такое питание растения?

-Как же связаны между собой солнце, растения и люди?

Работа со схемами в рабочей тетради. (стр.42 №1)

- Заполните самостоятельно пропуски.

Проверьте. Если все правильно, ставьте плюс.

Сравним две схемы: «Дыхание растений» и «Питание растений» - Чем они отличаются?

- Ребята, а кто знает, где больше всего выделяется кислорода?

Хотите узнать, сколько кг кислорода выделяет 1 га леса за 1 теплый солнечный день? В интернете можно найти такой ответ. За один теплый солнечный день 1 гектар леса выделяет 180-200 кг кислорода и поглощает 220-280 кг углекислого газа .

- Какой вывод о значении растений для планеты вы можете сделать?

Отвечают на вопросы, делают выводы

- это процесс, при котором растение поглощает кислород, а выделяет углекислый газ.

- процесс, при котором растение поглощает углекислый газ, выделает кислород, а поглощая воду, растворенные соли получает сахар и крахмал под воздействием света.

- питаются днем, а дышат постоянно.

Люди не выживут без растений и солнца, а растения не выживут без солнца. Все взаимосвязано.

Вырезают из приложения и заполняют схему самостоятельно, проверяют по учебнику

При дыхании растения поглощают кислород, а выделяют углекислый газ.

- При питании растения поглощает углекислый газ, а выделяет кислород.

В лесу

Вывод:

- Леса приносят огромную пользу человечеству!

П.: обобщение

К.: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

П.: построение логической цепи рассуждений

Р.: прогнозирование

К.: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

П.: анализ, синтез, поиск и выделение необходимой информации

К.: инициативное сотрудничество

К.: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

VIII. Рефлексия деятельности

Словесный:

беседа

- Ребята, в чем заключалась наша цель?

-Достигли ли мы цели урока?
- Что необходимо делать, чтобы сохранить природу?

Что вам понравилось? Не понравилось на уроке?

- Спасибо за урок!

- Мы достигли поставленной цели

- Нужно беречь природу, ведь мы взаимосвязаны.

- Отвечают на вопросы.

Р.: самооценка

Л.: адекватное понимание причин успеха/неуспеха в уч. деятельности

IX. Домашнее задание Рабочая тетрадь: с.74-77 читать, р.т. с.42-43 ( 1,3) Записывают домашнее задание в дневники.

В учебнике с.77-79 читать, отвечать на вопросы, РТ с.44 задание 5 или в учебнике задания для домашней работы (на выбор)

Записывают домашнее задание в дневники.

X. Итог урока

Выставление отметок с комментированием.