Образовательная программа для ДОУ «Умные мячики» (кружок).

Образовательная программа для ДОУ «Умные мячики» (кружок).

Адресат программы: 4 – 7 лет

Разработчики программы

Оганисян Наринэ Артуровна

Коновал Вера Владимировна

Срок реализации: 1 год

2023 год

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1 Информационные материалы

Образовательная программа составлена на основе многолетнего теоретического опыта работы педагогов и воспитателей, в том числе на основе методического пособия Умные мячики, комплекса упражнений для коррекционно – развивающей работы в соответствии с документами в сфере образования:

Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 04.08.2023) «Об образовании в Российской Федерации»;

Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

Методическое пособие «Умные мячики» комплекс упражнений коррекционно – развивающей работы и т.д.

Настоящая программа адаптирована к условиям работы в рамках дошкольного общеобразовательного учреждения.

Программа определяет содержание и организацию дошкольного образовательного процесса в детском саду. ДОУ вправе реализовать программу при наличии лицензии на осуществление образовательной деятельности.

1.2 Направленность программы

Общеразвивающая программа «Умные мячики» имеет творческую направленность, коррекционную и развивающую.

1.3 Актуальность программы

Коррекционные упражнения можно использовать, как специально организованные занятия, а можно использовать, как динамические паузы. Эти упражнения могут использовать учителя, воспитатели без участия какого-либо специалиста.

Программа не только коррекционная, но и развивающая. Программа использует движение, комплекс в целом позволяет улучшить психомоторику (совокупность двигательных действий), направленную на развитие мелкой и крупной моторики, развитие координации движений, позволяет улучшить возможность слышать задачи, правильно и последовательно их реализовывать, вовремя переключаться с одного компонента задачи на другой, даёт возможность почувствовать свое тело.

1.4 Отличительные особенности программы

Отличительная особенности программы. Все движения с мячиками активизируют детей, методика решает задачи эмоционально – волевой регуляции.

Методы и формы занятий, средства деятельности по программе соответствуют поставленным целям и задачам, способствуют усвоению дошкольниками. Упражнения позволяют активизировать межполушарные взаимодействия, приводят к гармонизации баланса жизненной энергии у человека и обладают оздоравливающим и антистрессорным эффектом, снижают утомляемость, повышают способность к произвольному контролю, улучшают мыслительную деятельность, память и внимание.

В процессе заданий дошкольник развивает кинетические, пространственные, зрительные функции, тренирует мелкую и крупную моторику. Учится контролировать движения, их ритм, темп, последовательность.

1.5 Адресат программы

Программа предназначена для детей от 4 до 7 лет.

Для поступления на программу не требуется сдачи вступительных экзаменов. Принимаются все желающие в соответствии с возрастом на основании поданного заявления родителей.

1.6 Срок освоения программы

Программа реализуется 1 год.

1.7 Форма обучения

Обучение осуществляется в очной форме. Упражнения можно использовать на прогулке, в группе, на улице, в любом пространстве.

1.8 Режим занятий

Занятия проводятся в очной групповой форме 1 раз в неделю по 1 академическому часу. Продолжительность занятий - 40 мин.

1.9 Цель и задачи программы

Цель программы – применить упражнения в развитии интеллектуальных способностей дошкольников; научить ребенка применять эти упражнения в свободной деятельности для развития интеллекта, используя умные мячики.

Для достижения поставленной цели необходимо решать следующие задачи:

научить ориентации в пространстве и развить координацию дошкольника;

улучшить познавательные способности, нормализации поведения, уменьшения проявлений импульсивности и увеличения возможностей сосредоточения, улучшения координации движения тел;

сформулировать вербально – коммуникативные навыки у детей дошкольного возраста и т.д.

II. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ

2.1 Объем программы

Кружок рассчитано на 1 год– 34 часа.

В процессе заданий дошкольник развивает кинетические, пространственные, зрительные функции, тренирует мелкую и крупную моторику. Учится контролировать движения, их ритм, темп, последовательность.

2.2. Содержание программы

Вводное занятие

I раздел: Знакомство.

1 тема: Правила техники безопасности на занятиях.

Теория: Инструктаж по технике безопасности, по пожарной безопасности и охране труда. Знакомство с программой. Особенности обучения

Знакомство с умными мячиками и их свойствами, установление связей между свойствами мяча и органами чувств (зрение, осязание)

Знакомство с мячиками и с видами кинезеологических упражнений для детей дошкольного возраста. Кинезиологические упражнения для дошкольников несложны, дети с легкостью и большим интересом их выполняют.

Растяжки - нормализуют гипертонус (неконтролируемое чрезмерное напряжение) и гипотонус (неконтролируемая мышечная вялость).

Дыхательные упражнения - улучшают ритмику организма, развивают самоконтроль и произвольность, применяются в основном в вводной и заключительной части занятия.

Глазодвигательные действия - помогают снять у детей мышечные зажимы, а также способствуют лучшему взаимодействию двух полушарий.

Телесные движения - развивают межполушарное взаимодействие, снимаются непроизвольные, непреднамеренные движения и мышечные зажимы.

Упражнения для развития мелкой моторики - стимулируют речевые зоны головного мозга.

Массаж - воздействует на биологически активные точки.

Релаксация- способствует расслаблению, снятию напряжения

2 тема: Базовые упражнения.

1.Упражнение «Способы удара»:

1.1 Удар «стаканчик»: мячик берем в ладонь, захватывая пальцами таким образом, как будто бы берем в руку стакан или чашку. Бросок совершаем так, как будто ставим стакан или чашку (удар совершается об пол).

1.2 Удар «обезьянка»: мячик берем полной ладонью, пальцы распределены по всему диаметру мячика приблизительно равноудалено. Бросок совершаем всей кистью (удары совершаются об пол, стену, об пол при перекидывании в группах и парах).

1.3 Удар «чашка»: мячик расположен в ладони также, как при «обезьянке» для бросков вверх.

2. Упражнение «Способы захвата»:

2.1 Захват «обезьянка»: ловим мячик полной ладонью, при этом ладонь располагается тыльной стороной вверх.

2.2 Захват «чашка»: ловим мячик ладонью, расположенной тыльной стороной вниз.

3 тема: Движения

3.1 «Удары об пол». Совершаем удары об пол:

- однократно,

- многократно,

- попеременно, то одной рукой, то другой,

- двумя руками одновременно и попеременно,

- из руки в руку,

- перекидывая друг другу и т.д.

3.2 «Подкидывание вверх».

Броски совершаются в вертикальном направлении от горизонтальной срединной линии тела:

- попеременно, то одной рукой, то другой.

- двумя руками одновременно и попеременно.

- перекидывая из руки в руку.

- перекидывая друг другу и т.д.

3.3 «Переключение с одного удара на другой, с одного захвата на другой».

Совершаем броски:

- серией однотипных ударов и захватов,

- чередуя разные удары, с одним типом захвата,

- чередуя один тип удара и разные типы захвата,

- чередуя разные типы удара и разные типы захвата.

3.4 «Какую руку предпочитаешь?»

Бросаем ребенку мячик по центру тела с инструкцией «Лови одной рукой!».

Наблюдаем, какой рукой он ловит мячик чаще, что он делает, если бросать ему мячик в сторону не предпочитаемой руки.

3.5 Повторение всех видов ударов, захватов, движений в парах.

II раздел: Ориентация в пространстве

1 тема: Развитие функций кинетики

1.1 Упражнение «чередование вверх/ вниз»:

- совершаем бросок об пол, при помощи удара «стаканчик»

- подбрасываем вверх, с помощью удара «чашка».

- броски выполняются от срединной линии тела.

10 раз одной рукой; 10 раз другой рукой; 10 раз со сменой рук через удар об тпол, с перебрасыванием из руки в руку над головой.

2 тема: Чередование

1.2 Упражнение «Чередование бросок/приседание»

- удар об пол «стаканчиком», поймать мячик «чашкой»

- присесть (вниз)/встать (вверх);

- подбросить мячик вверх, поймать;

- встать на цыпочки.

10 раз с одной стороны; 10 раз с другой стороны; со сменой рук (смена рук при ударе мячика об пол и при подбрасывании) с движением мяча по часовой стрелке и против часовой стрелки.

1.3 Упражнение «Чередование ударов со сменой рук перед собой, с передачей мяча за спиной».

Цель этих захватов: регуляция силы броска и координация правильного направления при работе с мячом.

Совершаем удары об пол разными способами, один раз «стаканчиком», один раз - «обезьянкой»), ловим «чашкой». бросаем из правой руки в левую через удар об пол, левой передаем в правую за спиной - 10 раз; затем бросаем левой рукой в правую через удар об пол, передаем из правой руки в левую за спиной - 10 раз.

III раздел: Развитие навыков

1 тема. Солнечные часы

1.4 Упражнение «Солнечные часы»

- отметь точку перед собой, слева от себя, справа от себя, позади себя;

- - попади мячом в эти точки с проговариванием обозначения направления, в точку позади себя представь мысленно, что попадаешь в нее мячиком.

Выполняем сначала одной рукой, потом другой.

1.5 Упражнение «Рука-нога»

- бросаем мячик об пол «стаканчиком» правой рукой, одновременно поднимаем левое колено - 1 раз;

- бросаем мячик об пол «стаканчиком» левой рукой, одновременно поднимаем правое колено- 1 раз;

- бросаем мячик «чашкой» вверх правой рукой, одновременно поднимаем левое колено- 1 раз;

- бросаем мячик «чашкой» вверх левой рукой, одновременно поднимаем правое колено - 1 раз.

Повторяем всю серию 10 раз.

1.6 Упражнение «Части тела»

- бросаем мячик об пол «стаканчиком» правой руки, одновременно левой рукой дотрагиваемся до лба / носа/ подбородка / (левого /правого) уха / плеча / живота / бедра / колена / пятки и т.п.

- тоже самое с другой рукой.

Выполняем сначала монолатеральные движения, а затем кросс латеральные.

IV раздел: Упражнения на координацию.

1 тема: Развитие координаций «Рука – нога»

2.1 Упражнение «Перекати поле»

- сидя за столом, перекатываем мяч с руки в руку;

- меняем положение рук: перекат по прямой линии, по диагонали;

- выполняем в парах: с одним мячиком (перекатываем по кругу, из руки в руку по диагонали), двумя мячиками (перекатываем по кругу);

- мячиками разных цветов совершаем перекаты, следуя инструкции ведущего, например, «перекати мячик из правой руки в левую» или «перекати красный мячик в правую руку партнеру, а синий - в левую и т.д.».

2.2 Упражнение «Мячики по кругу»

Выполняется в группе. Упражнение развивает не только зрительно-моторные координации, но и чувство ритма, а также зрительное внимание.

- встаем в круг. У каждого участника в правой руке мяч;

- одновременно передаем мяч по кругу из руки в руку, т.е. правой рукой передаем мяч в левую руку соседу справа;

- затем, перекладываем из левой руки в правую (ладонь при этом делаем «чашкой», мяч при передаче кладется в ладонь, а другой ладонью при этом накрывается), и опять передаем в левую руку соседу;

- все движения совершаем одновременно;

- когда движения всеми участниками будут производиться ритмично и одновременно, в тот момент, когда участники будут перекладывать мяч из левой руки в правую, ведущий говорит «Стоп».

2 тема: Развитие координаций «доска – тетрадь».

2.2. Упражнение «Пристенные игры»

Индивидуальные варианты:

- удары об стену «чашкой» с разного расстояния, стоя лицом к стене: правой рукой удар «чашкой» об стену, мяч отскакивает от пола, захват «чашкой» правой рукой, повторить 10 раз. То же с левой руки.

- удары об стену с разного расстояния, повернувшись правой стороной тела, левой стороной тела (левой/правой рукой);

- бросок, поворот на 360 градусов и захват мяча (левой/правой рукой).

Парная игра:

- пара встает перед стеной, лицом к ней;

-мячик в руке у одного из участников. Он бросает правой рукой «чашкой» мячик об стену с таким расчетом, чтобы мячик, ударившись об стену, отскочив от пола, попал в правую руку партнеру по игре;

- делаем это с разного расстояния от стены (подходя ближе, отходя дальше);

- делаем это, когда один участник стоит ближе к стене, другой дальше;

-делаем это, меняя расстояние между участниками;

- делаем это, стоя друг напротив друга и бросая мячик через стену;

- делаем это, стоя спиной друг к другу и бросая.

Ловим/бросаем разными руками (то левой, то правой).

Групповой вариант:

- группа участников выстраивается в шеренгу относительно стены (лицом к стене);

- участники, стоящие по краям шеренги, берут в правую руку и бросают его об стену, таким же образом, как в парном варианте;

- мячики, как бы передвигаются от участника к участнику, навстречу друг другу;

- как только мячики достигли крайних участников шеренги, крайний правый участник отдает мячик соседу слева и переходит на другой конец шеренги, получает мячик от соседа справа;

- и снова крайние участники начинают перекидывать мячики вдоль шеренги;

Игра продолжается до тех пор, пока все участники не побывают в крайних позициях.

2.2.2 Упражнение «Броски в парах»

У каждого участника по одному мячику. Совершаем различные броски друг другу:

- бросаем мячик партнеру с ударом об пол (монолатеральное движение);

- тоже самое с перекладыванием мяча из руки в руку (крослатеральное движение);

- тоже самое с перекладыванием мячика из руки в руку, с броском через удар об пол;

Перекидываем мячик партнеру через подбрасывание вверх (монолатеральное движение);

- тоже самое с перекладыванием мячика из руки в руку за спиной (коллатеральное движение).

Движения совершаются по часовой стрелке, против часовой стрелки.

V раздел. Заключение

1тема: Предметы

Упражнение «Разные предметы».

Ребенок из одной руки в другую самостоятельно или в паре с другим ребенком/взрослым перебрасывает предметы, различающиеся по весу и/или форме, например, мяч обычный и массажный или мяч и ручку и т.п.

Итоги, рефлексия.

2.3 Планируемые результаты освоения программы

Результат освоения Программы.

Упражнения позволяют активизировать межполушарные взаимодействия, приводят к гармонизации баланса жизненной энергии у человека и обладают оздоравливающим и антистрессорным эффектом, снижают утомляемость, повышают способность к произвольному контролю, улучшают мыслительную деятельность, память и внимание.

Особенно эффективна кинезиологическая гимнастика у детей, т. к. пластичность детского мозга является благоприятной почвой для его развития.

В процессе выполнения заданий дошкольник развивает кинетические, пространственные, зрительные функции, тренирует мелкую и крупную моторику. Учится контролировать движения, их ритм, темп, последовательность.

Данная методика очень удобна и эффективна в работе с детьми по нескольким причинам:

- позволяет сделать занятие более интересным и увлекательным для детей разных возрастов;

- способствует развитию функций переработки кинестетической, зрительной, зрительно-пространственной, слуховой информации, а также произвольной регуляции и серийной организации движений и действий.

Для занятий используются специализированные мячики диаметром 5 см, которые достаточно лёгкие по весу и легко отбиваются от разных поверхностей.

III. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

3.1 Учебный план

3.2 Календарный учебный график

Продолжительность учебного года - 34 недели

Начало занятий – 04.09.2023 г., окончание - в соответствии с учебным планом ДОУ.

Регламент образовательного процесса:

- один год обучения – 34

1 раз в неделю по 1 часу

Режим занятий

Занятия проводятся по расписанию.

Продолжительность занятий - 40 мин.

Режим работы период школьных каникул.

Занятия детей в учебных группах ДОУ проводятся по временно-утвержденному расписанию, составленному на период каникул, в форме, индивидуальной работы.

3.3 Оценочные материалы

Для оценки качества освоения программы, а также определения фактического уровня сформированности универсальных учебных действий применяются диагностики, которые предусмотрены учебным планом в ДОУ.

IV. ИНЫЕ КОМПОНЕНТЫ

4.1 Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение:

1. Помещение: кабинет

2. Приборы и оборудование: столы, стулья

3. Умные мячики

4.2 Список литературы

1. Крупенчук О.И., Витязева О.В. Движение и речь: Кинезиология в коррекции детской речи. – СПб.:2019.-48с

2. Нейропсихологическая профилактика и коррекция. Дошкольники: Учебно-методическое пособие / А.В. Семенович, Я.О. Вологдина, Т.Н. Ланина; под ред. А.В. Семенович. – М.: Дрофа, 2014.