Проект урока математики Тема. Вычитание вида 15 - *.

Проект урока математики по теме «Вычитание вида 15 - *.»

Класс: 1

УМК «Школа России»

М.И.Моро Математика 2 часть, рабочая тетрадь М.И.Моро, С.В.Волкова 2 часть Издательство: М.: Просвещение 2019

Состав класса: в классе 24 ученика, из них с нормой развития 22 человека, с ЗПР (7.1) 2 человека.

Тип урока: изучение нового материала.

Цели урока: создать условия для:

«особенных» детей

«обычных» детей

- ознакомления со способом вычитания чисел в пределах 20с переходом через десяток

через игровую деятельность.

- помочь учащимся усвоения нового вычислительного приёма вычитания чисел в пределах 20 с переходом через десяток; формировать вычислительные навыки сложения и вычитания чисел в пределах 20; повторить состав числа;

совершенствовать вычислительные навыки.

Развивающие:

Воспитательные:

- развивать умение принимать и использовать помощь «маленького учителя»;

-умения оказывать помощь в позиции «маленького учителя»; развивать логическое мышление, интерес к учебному предмету.

-развития умение договариваться при работе в парах.

-формирование уважительного отношения к иному мнению при работе в паре. ;

Планируемые результаты

-уметь применять изученный способ вычитания из числа 15 с однозначными числами с переходом через десяток;

-уметь договариваться при работе в парах;

-уметь использовать алгоритм вычитания с переходом через десяток для случаев вида15 - *;

- усовершенствовать умение решать задачу разными способами;

-уметь оказывать помощь в позиции «маленького учителя»;

-уметь уважительно относиться к иному мнению при работе в парах.

Ход урока

Структура урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Примечания

«особенные»

«обычные»

Организационный момент

Прозвенел и смолк звонок,

Начинается урок.

-Я хочу наш урок сегодня начать словами французского философа Ж. Ж. Руссо: «Вы талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много вы умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению»

- Я желаю вам уже сегодня на уроке убедиться в словах Ж. Ж. Руссо. В добрый путь за знаниями!

Улыбаются

Усаживаются за парты

Улыбаются

Усаживаются за парты

Мотивация

-Давайте попробуем определить тему нашего урока. Рассмотрите выражения на доске и попробуйте разбить их на 2 группы. Вам может помочь учебник с. 86(подсказка для «особенных» детей)

Рассматривают примеры и страницу учебника, пробуют назвать тему урока.

Разбивают примеры на 2 группы: те, которые мы уже решали и те, которые мы ещё не решали.

На доске карточки с примерами: 15-6;15-7;15-8; 15-9; 11-5;12-6;13-4; 14-8.

Сформулируйте тему урока

Будем учиться вычитать из числа 15.

Построение способа вычитания из числа 15 с переходом через десяток.

Учитель корректирует тему урока

Кто может повторить тему урока

Помещает тему урока на доске в виде схемы 15-*

Повторяют тему скорректированную учителем

Проговаривают друг другу

«Маленькие учителя» проверяют правильность сформулированной темы

Целеполагание

Попробуйте сформулировать цель урока.

Обращается к группе «особенных» детей

- Работа в парах, закончите предложение « Сегодня на уроке я учусь…»

- Кто сможет повторить цель урока?

-Проговорите друг другу в паре, а «маленькие учителя» вас проверят.

Проговаривают цель.

- Учусь использовать 2 способа вычитания из числа 15;

«Маленькие учителя» проверяют правильность проговаривания цели

Фиксируют в маршрутном листе, а учитель на доске

Планирование

Давайте спланируем наш урок .

-С чего мы обычно начинаем продвижение к цели?

-Дальше?

-Затем?

- Мы сегодня отправимся в увлекательное путешествие, а вот к кому, вы должны будете узнать сами.

- С разминки.

Проговаривают действие.

- Закрепляем.

-Исследуем и изучаем, решаем проблему

Прикрепляю на 1 ступеньку плана.

Прикрепляю на 2 ступеньку плана.

Прикрепляю на 3 ступеньку плана.

Реализация плана

Разминка

Минутка чистописания.

Продолжение разминки.

Исследование и выведение способов вычитания для случаев вида 15 - *.

5. Закрепление умения решать составную задачу разными способами.

- - Приготовьте веера. Я вам буду говорить задания, а вы ответы мне показывать

1. Какое число состоит из 1 дес. и 1 ед.

2. 4 и 4.

3. Чему равна сумма чисел 8 и 2?

4. Из 7 вычесть 3.

5.Покажите число, которое при счёте называем перед числом 10.

6. Какое число пропущено * - 3 = 3?

7. Какое число в числовом ряду стоит между числами 11 и 13?

8. Вычитаемое 9, уменьшаемое 2, покажите, чему равна разность.

9. Первое слагаемое 8, второе слагаемое 7, чему рана сумма.

-Если вы расставите числа в порядке возрастания, то узнаете, к кому в гости мы отправимся. В парах 1 минутку подумайте и запишите на листочках получившийся ряд чисел. К то желает у доски?

- К кому в гости мы сегодня отправимся?

- Отправимся мы вместе с Пином на его транспорте.

- Какой это транспорт?

-Что бы полёт начался удачно надо оставить запись в бортовом журнале. Давайте запишем число.

- Нам предстоит классная работа, так об этом в бортовом журнале и запишем.

- Ребята Пин приготовил для меня загадку, а вас просит ему помочь, расскажите мне о числе в вашей тетради, но не называя его. Я попробую отгадать.

- Поняла, это число 15. Из каких цифр оно состоит?

- Посмотрите и вспомните, как правильно писать эти цифры.

- Садитесь правильно и пропишите это число.

- Оцените свою работу.

- Что ещё знаем о числе 15?

- В парах заселите домик числа 15.

- Пора в путь. Давайте поможем Пину разогнать самолёт. Для этого нужен обратный отсчёт.

- Нас встречает Совунья. Она рассказала, что оказывается у Нюши сегодня День рождения. Смешарики ещё вчера приготовили для неё букет ромашек, но цветы оказались заколдованы. Просят помочь их расколдовать. Поможем?

- Мы сегодня не просто достигнем нашей цели, но и совершим доброе дело.

- Первый цветок замурован за этой стеной примеров. Их срочно нужно решить, но при этом нельзя говорить.

- Вот и первая ромашка.

- Какие знания понадобились для выполнения задания?

- В маршрутных листах оцените свою работу. Покажите мне.

-Что посоветуете тем, кто не справился с заданием?

- Отправляемся в путь. Ловим числа: 1 и 1

2и 1

5 без 1

4 без 3

2 и 2

5 без 2

6 без 3

3 и 1

- Посмотрите, кто нас встречает.

- Ребята, на огороде у Копатыча заколдованы сразу 4 ромашки, но вот на какой клумбе неизвестно. Ошибаться нельзя. Поможем расколдовать?

-В группах дружно поработайте, узнайте номера клумб. На крестах выберите пример и решите его .

- Сколько способов мы знаем? Решите 2 способами.

_Какие?

- Проверяем.

Букет почти весь собран.

- что мы составили?

- Оцените свою работу в маршрутном листе. Покажите мне.

- Отправляемся дальше. Посмотрите, кто собрался вместе с нами. Крош предлагает нам отдохнуть во время перелёта.

- Вот мы приземлились на полянку рядом с Барашем. Ой, ребята посмотрите, как Бараш озадачен. Ну никак не может справиться с задачей именно в решении кроется подсказка, сколько ромашек осталось найти для букета.. Мы справимся?

- Условие задачи прочитайте по Т. на с. 44 № 1.

-О чём говорится в задаче?

- Что известно по условию задачи?

- Что спрашивают в задаче?

- Какая это задача?

- Почему вы так думаете?

- Как предлагаете решить?

- Каким действием?

- А по другому можно решить эту задачу?

- Запишите решение задачи любым способом.

-Проверим решение.

Кто желает прочитать?

- Оцените свою работу в маршрутном листе.

- Мы с вами решили двумя способами, за это получаем ещё 2 ромашки в букет для Нюши.

11

8

10

4

9

6

12

7

15

Работают в парах.

- К смешарикам.

- 3 мая.

- Это число двузначное.

- Его соседи число 14 и 16.

- 1 и 5.

Прописывают число 15.

- Состав числа.

Считают от 10, прыгают, хлопают.

-Да.

-Учить таблицу.

Прыгают и хлопают в сторону нужной цифры.

- Да.

Работают в группах.

15-6=15-5-1=9

15-7=15-5-2=8

15-8=15-5-3=7

15-9=15-5-4=6

Второй способ проговаривают устно. Сразу выбирают клумбы .За ними спрятана ромашка.

-

Оценивают смайликом. Учителю показывают знаком.

Выполняют физминутку с Крошем.

- Да.

Читают для себя.

- О счётных палочках.

- Сколько палочек осталось в коробке.

- Сначала узнаем сколько палочек осталось после построения треугольника. Вычитанием. Потом узнаем сколько осталось после построения квадрата. Вычитанием.

Записывают решение задачи.

2 способ

12- 3 =9

9 – 4=5

Заполняют маршрутный лист.

11

8

10

4

9

6

12

7

15

- Самолёт.

Оформляют запись в тетради.

- Оно состоит из 1 дес. и 5 единиц.

Прописывают число 15.

Считают от 10, прыгают, хлопают.

- Да.

- За добро добром платят!

- Знания таблицы вычитания.

- Учить состав чисел второго десятка.

- Копатыч.

-Да.

-2.

- Вычитание по алгоритму, вычитание по составу числа.

- Таблицу вычитания из числа 15.

Оценивают смайликом. Учителю показывают знаком.

- Постараемся решить.

Один ученик читает вслух.

- Было 12 палочек. Потом построили треугольник из 3 палочек и квадрат из 4 палочек.

- Составная.

- Нельзя сразу ответить на вопрос задачи.

- Можно узнать сначала сколько палочек потратили на построение фигур.

- Сложением.

- Потом узнаем сколько осталось, вычитанием.

- Да.

Записывают решение задачи.

1 способ.

3+4=7

12-7=5

Заполняют маршрутный лист.

К каждому числу приклеена буква.

Один уч-ся работает у доски: 4, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 15.

Оценивают ответы знаками.

Включаю видео показа.

На полях рисуют смайлика.

Показываю пример ( которые в начале урока разбили на 2 столбика, 1 столбик), дети на веере ответ.

В верхних углах кабинета есть цифры ( по методике Базарного).

От каждой группы выходит спикер и записывает решение примера с комментированием. Другие дети записывают в тетрадь.

Видео физминутки.

Презентация.

Контроль.

Оценка

Рефлексия.

- Вот и собран букет для Нюши. Предадим его ей.

- Ребята, что дало вам это путешествие?

- Что необходимо сделать для того что бы легко справляться с такими примерами?

- В ваших маршрутных листах оцените свои знания по теме урока.

- Кого бы вы хотели похвалить на сегодняшнем уроке? За что?

- Ребята, Нюша так рада букету ромашек, ну очень беспокоится за ваше настроение, всё таки столько испытаний вам пришлось выдержать. Ей очень интересно с каким настроение вы заканчиваете урок. Покажите ей смайлика с вашим настроением.

- Спасибо. Урок окончен.

- Я научился вычитать из числа 15.

- Выучить табличку.

Оценивают.

Выбирают смайлика по настроению и показывают.

- Я умею вычитать из числа 15 двумя способами.

Оценивают.