Представлен блок-модуль новой темы для самостоятельного изучения темы обучающимися - использована технология модульного обучения.

В анализе воспитательной работы указаны цели и задачи воспитательной работы; анализ развития коллектива класса; работа с ученическим самоуправлением; анализ развития учащихся класса; анализ педагогического взаимодействия с семьями; анализ организации воспитательного процесса в классе и эффективности воспитательной работы классного руководителя.

Представлен блок-модуль новой темы "Трудовое право" с использованием технологии модульного обучения.

Представлен блок-модуль темы для самостоятельного изучения новой темы. Для составления технологической карты использована технология модульного обучения.

Урок представлен для учащихся 11 класса социально-гуманитарного профиля. Технологическая карта урока составлена с применением технологии модульного обучения.

Представлены три блок-модуля (урока) по предмету «Право для 11 класса социально-гуманитарного профиля с применением технологии модульного обучения.

Человек в своей жизни находится в сложном положении. Готовых ответов на все случаи жизни нет и никогда не будет. Нам самим приходится решать, как поступить и самим же нести ответственность за свой выбор, свои поступки. В итоге урока ребята должны придти к выводу - всегда и во всём надо руководствоваться нравственными принципами и нормами.

Системно-деятельностный подход - это организация учебного процесса, в котором главное место отводится активной и разносторонней самостоятельной деятельности школьника. Принципы построения обучения в системно-деятельностном подходе заключаются в том, что ученик получает знания не в готовом виде, а добывает их сам, осознаёт при этом содержание и формы своей учебной деятельности.

Модернизация процесса обучения неуклонно приводит каждого педагога к пониманию того, что необходимо искать такие педагогические технологии, которые смогли бы заинтересовать обучающихся и мотивировать их на изучение предмета. такими уроками являются уроки, построенные с использованием модульной технологии, характерной особенностью которой является активная, самостоятельная учебная деятельность учащихся.

Организуя работу с одарёнными детьми, я исхожу из того, что они должны иметь возможность не только получить определённые знания по гуманитарным предметам, но и проявить себя, попробовать в различных видах деятельности. Работать с такими детьми нужно, так как одарённый ребёнок не всегда может реализовать свои способности без создания для этого условий.