Нетрадиционный подход к речевому развитию детей дошкольного возраста в разных видах деятельности.

Нетрадиционный подход к речевому развитию детей дошкольного возраста в разных видах деятельности.​​​​​​​

Слайд 1

Связная речь является основной для современной деятельности ребенка, так как в ее основе лежат понимание детьми друг друга.

Использование в коррекционной работе разнообразных нетрадиционных методов и приемов предотвращает утомление детей, способствует формированию волевых качеств, навыков самоконтроля у ребёнка за счёт повышения мотивации к развитию собственной речи, поддерживает у детей с ТНР познавательную активность, повышает эффективность коррекционной работы в целом. Чтобы научить детей связно излагать свои мысли, рассказывать о различных событиях из окружающей среды, наряду с традиционными методиками, нужно использовать и комбинированные методы обучения

Слайд 3

• Пескотерапия

• Наглядное моделирование/ мнемотехника;

• Прием «ИЗОсказка».

• Использование кругов Эйлера для развития связной речи дошкольников

• ТРИЗ технология

• Технология исследовательской деятельности, коллекционирование

• Технология проблемного обучения

• Синквейн – технология

Слайд 4

Логосказки - это целостный педагогический процесс, способствующий развитию всех сторон речи, воспитанию нравственных качеств, а также активизации психических процессов (внимания, памяти, мышления, воображения)

Виды логосказок

• Артикуляционная

• Пальчиковая

• Фонетическая

• Лексико- граматическая

• Сказки по обучению грамоте

Слайд 5

Рассказы и сказки дети всегда с удовольствием слушают, и при этом они будут знакомиться с грамматическими формами слов. Прочитав рассказ или сказку, задайте ребёнку вопросы по сюжету.

Также можно предложить ребёнку сделать пересказ.

Тема: «Овощи»

Цель: образование и употребление существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами; согласование прилагательных с существительными в числе и роде.

«СПОР В ОГОРОДЕ»

Однажды в огороде овощи затеяли спор – кто из них самый хороший.

– Я, морковка, такая красивая и полезная – я самая хорошая!

– Да нет же, это я, огурчик, самый хороший: я такой зелёный, длинный, хрустящий и вкусный!

– Что вы говорите, это мы, помидорчики, самые хорошие! Посмотрите на нас: мы такие красные, круглые – ну просто загляденье!

– Нет, я, лучок, самый – самый хороший! У меня такие длинные, тонкие, зелёные перья есть как ни у кого из вас!

– Что – бы вы не говорили, а лучше укропчика во всём огороде ни кого не найти! Я такой ароматный и зелёный!

Так овощи и спорили весь день – кто из них лучший, никто не хотел уступать. А вечером в огород пришла бабушка и положила в корзинку и морковку, и помидорчики, и огурчик, и лучок, и укропчик и затем приготовила из них салат. Ели этот салат бабушка и дедушка да приговаривали: «Салат из наших овощей – самый хороший и вкусный!»

Вопросы к тексту:

– Кто спорил в огороде?

– Какая морковка? Какой огурчик? Какой  лучок? Какие помидорчики?

– Что приготовили из овощей?

Слайд 6

Сегодня под проблемным обучением понимается такая организация  занятий, которая предполагает создание под руководством педагога проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению, в результате чего и происходит творческое овладение профессиональными знаниями, навыками, умениями и развитие мыслительных способностей.

Слайд 7

 «Когда опадают листья?»– это просто вопрос.

«Почему осенью опадают листья?» является проблемным, т. к. требует от детей при ответе на него рассуждений.

Какие птицы наших краёв улетают на юг последними? (просто вопрос)

Почему дикие утки, гуси улетают на юг последними? (проблемный вопрос).

Почему утка плавает, а курица нет?

Почему обувь не делают из железа?

Слайд 8

Синквейн – нерифмованное стихотворение из 5 строк, составленное по  определенным правилам:

1 строка -  тема - называется одним словом, обычно существительное или местоимение), которое обозначает объект или предмет, о котором пойдет речь.

2 строка -  это описание темы - в двух словах, чаще всего прилагательные или причастия), они дают описание признаков и свойств выбранного в синквейне предмета или объекта.

3 строка – это действия - в трёх словах, глаголами или деепричастиями, описывающими характерные действия объекта.

4 строка – это  предложение из четырёх слов выражающая личное   

       отношение автора синквейна к описываемому предмету или 

       объекту

5 строка  - это одно слово, -резюме,

       характеризующее суть предмета или объекта. которое  

      выражает настроение.

Слайд 9

Когда же начинать знакомство с этим приёмом?

        В старшем дошкольном возрасте!

 Пример составления ( ежик)

1. Ежик—это тема

2. Серый, колючий- описание признаков и свойств 

3. Фыркает, спит, сворачивается.- это действия

4. Мне нравится маленький ежик.- это  предложение из четырёх слов

5. Лес. - это одно слово

Слайд 10

Круги Эйлера – это геометрическая схема, с помощью которой можно наглядно отобразить отношения между понятиями или множествами объектов.

Для начала объясняю детям, что означает «положить в круг», и что такое «положить предмет вне круга». Например: положите картинки с красными предметами в круг. Остальные предметы в этот круг не входят, они – вне круга.  

Затем можно приступать к распределению предметов на 2 круга.

Пусть два круга определяют два множества, где каждое из множеств сформировано по какому-либо признаку. Например: разложите картинки так, чтобы в одном круге находились  живые объекты, а в другом – неживые. Классификация предметов.

Слайд 11

Если ни один объект из первого множества не входит во второе множество, то круги будут непересекающимися. 

Следующее задание: положите в один круг ягоды, а в другой – красные объекты.

       Когда какие-либо предметы входят и в первое множество и во второе,  круги будут пересекающимися, и упомянутые объекты будут лежать в пересечении кругов, так как у них есть общие признаки.                         

Слайд  12

Предлагаю составить сравнительный рассказ об апельсине и лимоне.

Сначала выделим сходные признаки: где растет, размер, что снаружи, что внутри, сочность, аромат.

 Затем выделяем различия: цвет, форма, вкус, что можно приготовить.

Благодарю за внимание