Подготовка к решению тестовых заданий формата ОГЭ по русскому языку

Подготовка к решению тестовых заданий в формате ОГЭ Терских С.Н., МБОУ «Опытненская СОШ», 2020 г.

Основные изменения Во второй части работы 7 заданий. Задания 2-5 проверяют умение выполнять: орфографический, пунктуационный, грамматический анализ. Задания 6-9 нацелены на анализ текста, определение глубины и точности понимания текста; выявление лексических средств текста; опознавание изученных средств выразительности речи.

За верное выполнение каждого задания части 2 экзаменационной работы экзаменуемый получает по 1 баллу. За неверный ответ или его отсутствие выставляется ноль баллов. Максимальное количество баллов, которое может получить экзаменуемый за выполнение тестовой части, – 7 баллов.

Задание 2. Синтаксический  анализ Формулировка задания. Прочитайте текст. (1)Уникальность нашей планеты заключается прежде всего в том, что на ней живём мы – разумные люди, появление которых стало вершиной эволюции. (2)Сама же проблема возникновения жизни до сих пор не решена. (3)Следы жизни были обнаружены в горных породах, возраст которых – около миллиарда лет. (4)Иными словами, около миллиарда лет жизнь на планете   уже существовала,  имелись  атмосфера  и гидросфера.  (5)А вот близкие наши «родственники», другие планеты земной    группы, – Меркурий, Венера и Марс – похожи на планету Земля, но, в отличие от неё, они  безжизненны. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей  сложного  предложения текста. Запишите номера  ответов.  1)      появление стало (предложение1) 2)      проблема возникновения жизни (предложение  2) 3)      следы жизни обнаружены (предложение  3) 4)      имелись атмосфера (и) гидросфера (предложение  4) 5)      они безжизненны (предложение 5)

Для успешного решения этой задачи нужно знать основные типы предложений, что такое подлежащее и сказуемое и основные типы подлежащих и сказуемых, какими частями речи главные члены предложения могут выражаться. Правильных ответов может быть от 2 до 4.

Образец рассуждения Читаем предложение 1. Выделяем во второй придаточной части грамматическую основу с составным именным сказуемым «появление стало вершиной», что не соответствует  варианту 1. Читаем предложение 2. Выделяем в нём грамматическую основу «проблема не решена», что не  соответствует  варианту 2. Читаем предложение 3. Выделяем в главной части грамматическую основу «следы обнаружены», что не соответствует варианту 3. Читаем предложение 4. Выделяем в нём грамматическую основу «имелись атмосфера (и) гидросфера», что соответствует варианту 4. Его номер записываем в ответную строку. Читаем предложение 5. Выделяем во второй главной части грамматическую основу «они безжизненны», что соответствует варианту 5. Его номер записываем в ответную строку.  Ответ: 45

Задание 3. Пунктуационный анализ  Формулировка задания  Расставьте знаки препинания в предложении: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять  запятые.  В Александрии работало немало выдающихся учёных (1) среди (2) которых географ и математик Эратосфен (3) сумевший вычислить диаметр Земли  с высокой по тем временам точностью (4) математик Эвклид (5)  написавший 13 томов «Начал» геометрии  (6)  астроном  Аристарх Самосский (7) почти за две тысячи лет до Коперника установивший (8) что Земля – шар (9) вращающийся вокруг  Солнца. 

Для решения необходимо опираться прежде всего на знание пунктуационных правил. Чтобы выбрать правильный ответ, нужно уметь проводить синтаксический анализ предложения, распознавать осложняющие синтаксические элементы, знать опознавательные признаки пунктограмм, знать условия выбора знаков препинания.

ВАЖНО!   В вариантах этого задания могут встретиться следующие знаки препинания: запятые, двоеточия, тире, кавычки.

ВАЖНО! В вариантах этого задания могут встретиться предложения со следующими проверяемыми элементами: Знаки препинания между подлежащим и сказуемым, Знаки препинания в простом осложнённом предложении, Знаки препинания при обособленных определениях, Знаки препинания при обособленных обстоятельствах, Знаки препинания при сравнительных оборотах, Знаки препинания при уточняющих членах предложения, Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не   связанными с  членами предложения, Знаки препинания при прямой речи, цитировании, Знаки препинания в ССП, Знаки препинания в СПП, Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи, Знаки препинания в БСП, Знаки препинания в сложном предложении с союзной и бессоюзной связью, Тире в простом и сложном предложениях, Двоеточие в простом и сложном предложениях.

Задание 4. Синтаксический   анализ Формулировка задания Замените словосочетание «цель жизни», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

ВАЖНО! В вариантах этого задания могут встретиться следующие виды замены: согласование → управление    управление → согласование управление → примыкание    примыкание → управление согласование → примыкание примыкание → согласование

Задание 5. Орфографический анализ Формулировка задания  Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснениенаписания выделенного слова. Запишите номера этих  ответов.   1)      РАСЦЕНИВАТЬ – на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква  С. 2)      ПОДВЕДЕНЫ (итоги) – в краткой  форме  имени  прилагательного пишется столько же Н, сколько и в  полной  форме этогоприлагательного. 3)      РАССТИЛАТЬСЯ – написание безударной чередующейся  гласной в корне слова зависит от его лексического  значения. 4)      (решил много) ЗАДАЧ – в форме множественного числа имени существительного 3-го склонения после шипящего буква Ь не пишется. 5)      (говорил) ПО-АНГЛИЙСКИ – наречие пишется через дефис, потому что оно образовано от основы имени прилагательного при помощи приставки ПО- и суффикса-И.

ВАЖНО! В вариантах этого задания могут встретиться слова со следующими проверяемыми элементами: Употребление гласных букв И/Ы, А/Я, У/Ю после шипящих и Ц Употребление гласных букв О/Е (Ё) после шипящих и Ц Употребление Ь и Ъ Правописание корней Правописание приставок Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-) Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи Правописание падежных и родовых окончаний Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи Правописание отрицательных местоимений и наречий Правописание НЕ и НИ Правописание служебных слов Правописание словарных слов Слитное, дефисное, раздельное написание слов различных частей речи

Задание 6. Анализ содержания текста Описание содержания задания   Задание направлено на проверку умения проводить информационно-смысловой анализ прочитанного текста. Предлагается 5 вариантов ответов, из которых правильными могут быть от 2 до 4. Выполняя это задание, надо знать, что неправильные варианты ответа таят в себе ошибки трёх видов:  - противоречие фактам (имена, даты, названия, количество, участники событий, место и время),  - подмена главного второстепенным,  - искажение концептуальной информации, т.е. скрытого в глубине текста смысла (главная мысль, позиция автора, его отношение к персонажам).

Задание 7. Анализ средств выразительности Описание содержания задания Необходимо найти указанное средство выразительности в примерах из текста. Для того чтобы правильно выполнить это задание, рекомендуется выучить языковые средства выразительности (их определения и примеры). Правильных вариантов  может быть от 2 до 4. ВАЖНО! В вариантах этого задания могут встретиться следующие средства выразительности: Звукопись (новое на ОГЭ!) Эпитет Метафора, развёрнутая и скрытая метафоры Гипербола Олицетворение Сравнение и сравнительный оборот Фразеологизм

Метафора – это слово в переносном смысле. Чаще всего выражается глаголами, существительными. Например: Ночь металась за окнами, то распахиваясь стремительным белым огнём, то сжимаясь в непроглядную тьму. Олицетворение – наделение неодушевленных предметов признаками и свойствами человека. Например: Заговорили наши орудия. Вечор, ты помнишь, вьюга злилась. Эпитет – образное определение предмета или действия. Чаще всего выражаются прилагательными и наречиями.  Например: Сквозь волнистые туманы пробирается луна, на печальные поляны льёт печально свет она. (и другие средства речевой выразительности).

Задание 8. Лексический анализ Описание содержания задания В задании востребовано умение проводить лексический анализ слова в контексте:  определять лексическое значение слова и фразеологизма, значения многозначного слова, стилистическую окраску слова (нейтральное, книжное, разговорное,  просторечное), сферу употребления слова (общеупотребительное, профессиональное, диалектное);   подбирать синонимы, антонимы.

Начинаем работать с 5 класса… 1. Схемы, записи в тетрадях – словарях, написание словарных диктантов, 2. Решение тестовых заданий (блочная система), с помощью сайтов в открытом доступе, 3. Выполнение комплексных работ с текстом (например, Малюшкин А.В.), 4. Выполнение лексического разбора слова, 5. Анализ ИЗВС в стихотворениях на уроках литературы.