12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
Ирина1000 Россия, Иркутская обл., с. Мельница |
Календарно-тематическое планирование по математике, 1 класс
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ 1 КЛАСС
№ п/п | Дата проведения | Тема урока
| Тип урока | Виды деятельности (элементы содержания, контроль) | Планируемые результаты | |||||
Предметные | УУД | Личностные | ||||||||
план | факт | |||||||||
Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления (8 ч) | ||||||||||
1 | 03.09 | Роль математики в жизни людей и общества. Счет предметов. Учебник – стр. 4-5 Тетрадь - стр. 3 | Открытие нового знания | Учиться считать, отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?» Выявить умения учащихся вести счет, учить практически выполнять счет предметов, используя количественные и порядковые числительные. | Научатся: называть числа в порядке их следования при счете, используя количественные и порядковые числительные; отвечать на вопросы «Сколько?» и «Который по счету?»; делать выводы о значении математических знаний в жизни; | Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); ознакомление с алгоритмом работы в паре. | Принятие и усвоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | |||
2 | 04.09 | Сравнение групп предметов. Взаимное расположение предметов в пространстве. Учебник – стр. 6-7 Тетрадь - стр. 4 | Открытие нового знания | Учиться определять, кто, где находится. | Научатся: определять местоположение предметов в пространстве; воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в порядке увеличения и уменьшения. | Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме. | Осознание себя и предметов в пространстве (Где я? Какой я?) | |||
3 | 05.09 | Простейшие пространственные и временные представления. Учебник – стр. 8-9 Тетрадь - стр. 5 | Открытие нового знания | Учиться отвечать на вопросы, в которых есть слова: раньше, позже, сначала, потом. | Научатся: ориентироваться в окружающем пространстве; упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, еще позднее); пользоваться порядковыми числительными. | Познавательные: ориентироваться в своей в своей системе знаний: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; составлять ответы на вопросы. Регулятивные: выполнять учебные действия в речевой и мыслительной форме. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. | Осознание себя и предметов в пространстве (Где я? Какой я?) | |||
4 | 06.09 | Сравнение групп предметов. Отношения «больше», «меньше», «столько же». Учебник – стр. 10-11 Тетрадь - стр. 6 | Открытие нового знания | Учить выявлять, в какой группе предметов больше, меньше, столько же. | Научатся: сравнивать и уравнивать группы предметов, используя отношения «больше», «меньше», «столько же»; оценивать себя, границы своего знания и незнания. | Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем; ориентироваться в своей системе знаний: осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; составлять ответы на вопросы. Регулятивные: понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. | Развитие умения выражать свои мысли, действия. | |||
5 | 10.09 | На сколько больше? На сколько меньше? Учебник – стр. 12-13 Тетрадь - стр. 7 | Открытие нового знания | Как определить на сколько «□ больше, чем □», «□ меньше, чем □»? Продолжать учить выявлять, в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько. | Научатся: сравнивать и уравнивать группы предметов; отвечать на вопросы «На сколько больше?», «На сколько меньше?». | Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме. | Уважительное отношение к иному мнению и речи другого человека. | |||
6 | 11.09 | На сколько больше? (меньше)? Счет. Сравнение групп предметов. Учебник – стр. 14-15 Тетрадь - стр. 8 | Открытие нового знания | Закрепить умения выявлять, в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько, уравнивать количество предметов в группах, убирая или добавляя предметы. | Научатся: сравнивать и уравнивать группы предметов; отвечать на вопросы «На сколько больше?», «На сколько меньше?». | Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие Регулятивные: различать способ и результат действия. Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог. | Обогащение знаний и впечатлений об окружающей действительности. Развитие умения выражать свои мысли, действия. | |||
7 | 12.09 | Закрепление пройденного. Странички для любознательных. Учебник – стр. 16-17 | Решение частных задач | Повторить основные вопросы из пройденного. Научиться выполнять задания творческого и поискового характера. | Научатся: выполнять задания творческого и поискового характера; применять полученные ранее знания и способы действия в измененных условиях. | Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. | Развитие умения выражать свои мысли, действия. | |||
8 | 13.09 | Повторение и обобщение изученного по теме «Подготовка к изучению чисел». Учебник – стр. 18-20 | Рефлексия и оценивание способа действия | Повторение основных вопросов из пройденного: проверить уровень усвоения пройденного материала. | Закрепить изученный материал; выяснить, в какой мере каждый из учеников класса овладел теми знаниями, умениями, которые формировались на предыдущих уроках. | Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; составлять ответы на вопросы. Регулятивные: учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. | Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | |||
Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация (27 ч) | ||||||||||
9 | 17.09 | Понятия «много», «один». Письмо цифры 1. Учебник – стр. 22-23 Тетрадь - стр. 9 | Открытие нового знания | О чем можно сказать «много», «один»? Ознакомить с числом 1 и цифрой 1; формировать умение правильно соотносить цифру с количеством предметов – числом. | Научатся: воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа; определять, о каких предметах можно сказать «много», «один»; соотносить цифру и число предметов; писать цифру 1. | Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке. Коммуникативные: отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. | |||
10 | 18.09 | Числа 1 и 2. Письмо цифры 2. Учебник – стр. 24-25 Тетрадь - стр. 9 | Открытие нового знания | Как получить число 2? Ознакомить с образованием числа 2; с цифрой 2; научить писать цифру 2. | Познакомятся с образованием числа 2 и соответствующей цифрой. Научатся: воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа; определять состав числа 2; соотносить цифру и число предметов; писать цифру 2. | Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения. Регулятивные: выполнять учебные действия в речевой и мыслительной форме. Коммуникативные: слушать и понимать речь других. | Выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. | |||
11 | 18.09 | Число 3. Письмо цифры 3. Учебник – стр. 26-27 Тетрадь - стр. 10 | Открытие нового знания | Как получить число 3? Познакомить с образованием числа 3; цифрой 3; научить правильно соотносить полученные цифры с числом предметов; научить писать цифру 3. | Научатся: воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа; определять состав числа 3; правильно соотносить полученные цифры с числом предметов; писать цифру 3. | Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем; отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях; умение работать в паре. | Развитие умения регулировать свою деятельность, умение общаться, работать в малых группах. | |||
12 | 20.09 | Числа 1, 2, 3. Знаки «-», «+», «=». Учебник – стр. 28-29 Тетрадь - стр. 10 | Открытие нового знания | Учиться выполнять записи с помощью знаков. Продолжить работу над нумерацией чисел 1, 2, 3; познакомить со знаками «-», «+», «=», с записью и чтением примеров. | Научатся: воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа; записывать в виде примеров (с использованием знаков +, -, =) случаи образования чисел. | Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. | Способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности. | |||
13 | 24.09 | Число 4. Письмо цифры 4. Учебник – стр. 30-31 Тетрадь - стр. 11 | Открытие нового знания | Как получить число 4? Познакомить с образованием числа 4; цифрой 4; научить правильно соотносить полученные цифры с числом предметов; называть их место при счете; научить писать цифру 4. | Познакомятся с образованием числа 4 и соответствующей цифрой. Научатся: правильно соотносить полученные цифры с числом предметов, называть их место при счете; определять состав числа 4; писать цифру 4. | Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем; ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. | Уважительное отношение к иному мнению и речи другого человека. | |||
14 | 25.09 | Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине». Учебник – стр. 32-33 Тетрадь - стр. 12 | Открытие нового знания | Как узнать, какой предмет короче, какой длиннее (разные способы)? Познакомить с понятиями «длиннее», «короче», «одинаковые по длине»; научить сравнивать длину предметов. | Научатся: сравнивать объекты по длине (на глаз, наложением, с использованием мерок). | Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения. Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме. | Выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. | |||
15 | 26.09 | Число 5. Письмо цифры 5. Учебник – стр. 34-35 Тетрадь - стр. 13 | Открытие нового знания | Как получить число 5? Познакомить с образованием и составом числа 5; научить сравнивать число 5 с предыдущим; научить писать цифру 5. | Познакомятся с образованием числа 5 и соответствующей цифрой. Научатся: определять место числа 5 в натуральном ряду; сравнивать число 5 с предыдущим числом; писать цифру 5. | Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. Регулятивные: различать способ и результат действия. Коммуникативные: адекватно использовать речь для регуляции своего действия. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. | |||
16 | 27.09 | Числа от 1 до 5. Состав числа 5. Учебник – стр. 36-37 Тетрадь - стр. 14 | Открытие нового знания | Как разными способами получить число 5? Продолжить работу над нумерацией чисел от 1 до 5: рассмотреть состав числа 5. | Научатся: определять место числа 5 в натуральном ряду; определять состав числа 5; соотносить цифру и число; сравнивать любые два числа от 1 до 5; образовывать следующее число прибавлением числа 1 к предыдущему числу или вычитанием числа 1 из следующего за ним числа. | Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Регулятивные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: умение работать в паре; уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь. | Развитие коммуникативной компетентности учащихся. | |||
17 | 01.10 | Закрепление изученного. Странички для любознательных. Учебник – стр. 38-39 | Рефлексия и оценивание способа действия | Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках. | Научатся: выполнять задания творческого и поискового характера; применять полученные ранее знания и способы действия в измененных условиях. | Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения. Регулятивные: выполнять учебные действия в речевой и мыслительной форме. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. | Адекватно воспринимать оценку учителя. | |||
18 | 02.10 | Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч. Учебник – стр. 40-41 линию, отрезок и луч Тетрадь – стр. 15 | Открытие нового знания | Учиться распознавать и изображать точку, прямую и кривую линию, отрезок и луч. | Научатся: различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч; соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами; пользоваться линейкой для черчения. | Познавательные: ориентироваться в своей в системе знаний: осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; составлять ответы на вопросы. Регулятивные: использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своего действия. Коммуникативные: умение работать в паре; адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. | Развитие умения выражать свои мысли, действия. | |||
19 | 03.10 | Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины. Учебник – стр. 42- 43 Тетрадь – стр. 16 | Решение частных задач | Что такое ломаная линия? Познакомить с ломаной линией; учить выделять линию среди других фигур. | Познакомятся с ломаной линией. Научатся: различать прямые, кривые и ломаные линии; называть части ломаной линии; реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами. | Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, высказывать свое предположение находить нужную информацию в учебнике. Регулятивные: учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. | |||
20 | 04.10 | Закрепление изученного. Проверка знаний. Числа от 1 до 5 Учебник – стр. 44- 45 Тетрадь – стр. 17 | Рефлексия и оценивание способа действия | Повторить и систематизировать материал, изученный ранее. Проверить уровень усвоения пройденного. | Научатся: выбирать способы решения; соотносить задания с изученными темами; работать самостоятельно. | Познавательные: владеть общим приемом решения учебных задач. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях; умение работать в паре. | Способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности. | |||
21 | 08.10 | Знаки: «>» (больше), «<» (меньше), «=» (равно). Учебник – стр. 46-47 Тетрадь – стр. 18 | Открытие нового знания | Какими знаками в математике обозначают слова: больше, меньше, равно? Как используют эти знаки в записях? Познакомить со знаками «>» (больше), «<» (меньше), «=» (равно); научить выполнять записи с этими знаками. | Знать знаки: «>» (больше), «<» (меньше), «=» (равно). Научатся сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения; читать неравенства. | Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения. Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке. Коммуникативные: умение работать в паре; адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. | Уважительное отношение к иному мнению и речи другого человека. | |||
22 | 09.10 | Равенство. Неравенство. Учебник – стр. 48-49 Тетрадь – стр. 19 | Открытие нового знания | Как распознать и составить числовые равенства и неравенства? Познакомить детей с терминами «равенство», «неравенство». Продолжить работу по формированию умения сравнивать числа и числовые выражения с помощью знаков. | Познакомятся с терминами «равенство», «неравенство». Научатся сравнивать числа и числовые выражения с помощью знаков «>» (больше), «<» (меньше), «=» (равно); составлять и читать числовые равенства и неравенства. | Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. Регулятивные: проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве. Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); умение работать в паре и оценивать товарища. | Развитие умения регулировать свою деятельность, умение общаться, работать в малых группах. | |||
23 | 10.10 | Многоугольники. Учебник – стр. 50-51 Тетрадь – стр. 20 | Открытие нового знания | Что такое многоугольник? Познакомить с различными видами многоугольников. | Познакомятся с различными видами многоугольников. Научатся: различать и называть многоугольники (треугольники, четырехугольники и т.д.); строить многоугольники из соответствующего количества палочек. | Познавательные: ориентироваться в своей в системе знаний: осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; составлять ответы на вопросы; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. | Развитие коммуникатив-ной компетентнос-ти учащихся. | |||
24 | 11.10 | Числа 6,7. Письмо цифры 6. Учебник – стр. 52-53 Тетрадь – стр. 21 | Открытие нового знания | Как можно получить числа 6 и 7? Познакомить учащихся с образованием чисел 6 и 7; упражнять в сравнении чисел; познакомить с цифрами 6 и 7; научить писать цифру 6. | Познакомятся с образованием чисел 6 и 7 и соответствующими цифрами. Научатся: воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа; сравнивать числа 6 и 7 с предыдущими числами; писать цифру 6. | Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Регулятивные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: умение работать в паре; уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь. | Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи. | |||
25 | 15.10 | Числа 6 и 7. Письмо цифры 7. Учебник – стр. 54-55 Тетрадь – стр. 21 | Открытие нового знания | Как можно получить числа 6 и 7? Довести до сознания детей закономерность: если стало больше, значит, прибавили; если стало меньше, значит, вычитали; научить писать цифру 7. | Научатся: воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа; определять место чисел 6 и 7 в натуральном ряду; считать различные объекты. | Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Регулятивные: учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. | Адекватно воспринимать оценку учителя. | |||
26 | 16.10 | Числа 8 и 9. Письмо цифры 8. Учебник – стр. 56-57 Тетрадь – стр. 22 | Открытие нового знания | Как получить числа 8 и 9? Познакомить учащихся с числами 8 и 9 и соответствующими цифрами; научить писать цифру 8. | Познакомятся с образованием чисел 8 и 9 и соответствующими цифрами. Научатся: определять место чисел 8и 9 в натуральном ряду; сравнивать числа 8 и 9 с предыдущими числами; считать различные объекты; писать цифру 8. | Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Регулятивные: выполнять учебные действия в речевой и мыслительной форме. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; слушать учителя и выполнять его требования. | Развитие умения выражать свои мысли, действия. | |||
27 | 17.10 | Числа 8 и 9. Письмо цифры 9. Учебник – стр. 58-59 Тетрадь – стр. 22 | Открытие нового знания | Закрепить знания по нумерации; познакомить с составом чисел 8 и 9; научить писать цифру 9. | Научатся: воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа; определять место чисел 8 и 9 в натуральном ряду; сравнивать число 9 с предыдущими числами; писать цифру 9. | Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации. Коммуникативные: высказывать предположения и аргументировать их. | Способность к самооценке на основе критерия 16.10успешной учебной деятельности. | |||
28 | 18.10 | Число 10. Запись числа 10. Учебник – стр. 60-61 Тетрадь – стр. 23 | Открытие нового знания | Как получить число 10? Познакомить с числом 10, его образованием и записью. | Познакомятся с образованием числа 10 и случаями состава данного числа. Научатся: определять место числа 10 в натуральном ряду; записывать число 10; сравнивать число 10 с редыдущими числами. | Познавательные: ориентироваться в своей в системе знаний: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; составлять ответы на вопросы. Регулятивные: использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своего действия. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. | |||
29 | 22.10 | Числа от 1 до 10. Закрепление изученного. Учебник – стр. 62-63 Тетрадь – Проект: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках». Учебник – стр. 64-65 | Рефлексия и оценивание способа действия | Повторение основных вопросов из пройденного. Что такое проект? Осмысление этапов проектной деятельности. Приобретение первичных навыков работы над проектом под руководством учителя. | Научатся: применять навыки счета и знание состава чисел; осуществлять работу над проектом: отбирать загадки, пословицы и поговорки, содержащие числа; собирать и классифицировать информацию по разделам (загадки, пословицы и поговорки); работать в группе: планировать работу, распределять работу, совместно оценивать работу. (работа проводится в течение всего полугодия). | Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы под руководством взрослых. Регулятивные: различать способ и результат действия; в сотрудничестве с учителем определять последовательность выполнения работы (проекта), опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные: умение работать в паре; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь. | Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | |||
30 | 23.10 | Сантиметр. Учебник – стр. 66-67 Тетрадь – стр. 24 | Открытие нового знания | В каких единицах измеряются отрезки? Как начертить отрезок заданной длины? Познакомить с использованием сантиметра для измерения длины; упражнять в измерении. | Познакомятся с единицей измерения длины (сантиметром). Научатся: измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах; чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах), используя линейку. | Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: слушать и понимать речь других. | Осознание себя жителем планеты Земля, чувство ответственности за сохранение ее природы. | |||
31 | 24.10 | Увеличить. Уменьшить. Учебник – стр. 68-69 Тетрадь – стр. 25 | Открытие нового знания | Познакомить с понятиями «увеличить», «уменьшить». | Научатся: использовать понятия «увеличить на…, уменьшить на…» при составлении схем и при записи числовых выражений; применять навыки счета и знание состава чисел. | Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. | Развитие коммуникативной компетентности учащихся. | |||
32 | 25.10 | Число 0. Учебник – стр. 70-71 Тетрадь – стр. 26 | Открытие нового знания | научить писать цифру 0 Что значит нет ничего? Как это записать с помощью цифры? Познакомить с числом 0 и его местом . | Познакомятся с числом и цифрой 0. Научатся: определять место числа 0 в числовом ряду; соотносить цифру и число; применять навыки счета и знание состава чисел. | Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Регулятивные: использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своего действия. Коммуникативные: : умение работать в паре; уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь. | Уважительное отношение к иному мнению и речи другого человека. | |||
33 | 06.11 | Сложение и вычитание с числом 0. Учебник – стр. 72-73 Тетрадь – стр. 26 | Открытие нового знания | Что получиться, если к числу прибавить 0? Что получиться, если из числа вычесть 0? Познакомить с особенностями прибавления и вычитания числа 0. | Научатся: прибавлять и вычитать число 0; сравнивать число 0 с другими числами. | Познавательные: владеть общим приемом решения учебных задач. Регулятивные: различать способ и результат действия. Коммуникативные: умение работать в паре; адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. | Адекватно воспринимать оценку учителя. | |||
34 | 07.11 | Закрепление изученного. Странички для любознательных. Учебник – стр. 74-75 Тетрадь - стр.27 | Рефлексия и оценивание способа действия | Научиться выполнять задания творческого и поискового характера. | Повторить и закрепить пройденный материал. Научатся: выполнять задания творческого и поискового характера; применять знания и способы действия в измененных условиях. | Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных задач. Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке. Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях. | Способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности. | |||
35 | 08.11 | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Проверочная работа. Учебник – стр. 76-78 Тетрадь - 28 | Рефлексия и оценивание способа действия. Контроль знаний | Повторить и систематизировать изученный материал. | Повторить и закрепить пройденный материал Научатся: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. | Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: высказывать предположения и аргументировать их; умение работать в паре. | Адекватно воспринимать оценку учителя. | |||
«Числа от 1 до 10» Сложение и вычитание (56 ч) | ||||||||||
36 | 12.11 | Сложение и вычитание в случаях □+1; □-1. Учебник – стр. 80-81 Тетрадь – стр. 29 | Открытие нового знания | Какое число получится, если к числу прибавить 1? Какое число получится, если из числа вычесть 1? Закрепить умение прибавлять и вычитать 1. | Научатся: выполнять сложение и вычитание вида: □+1, □-1; моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; | Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач. Регулятивные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; умение работать в паре. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. | |||
37 | 13.11 | Сложение и вычитание в случаях □+1+1; □-1-1. Учебник – стр. 82-83 Тетрадь – стр. 30 | Открытие нового знания | Сколько всего прибавили к числу? Сколько всего вычли из числа? Развивать умение прибавлять и вычитать число 1. | Научатся: выполнять сложение и вычитание вида: □+1+1, □-1-1; моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов (разрезного материала), рисунков, числового отрезка; пользоваться математической терминологией. | Познавательные: ориентироваться в своей в системе знаний: осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; составлять ответы на вопросы. Регулятивные: использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своего действия. Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях. | Развитие умения выражать свои мысли, действия. | |||
38 | 14.11 | Сложение и вычитание в случаях □+2;□-2 Учебник – стр. 84-85 Тетрадь – стр. 31 | Открытие нового знания | Как можно к числу прибавить 2? Как из числа вычесть 2? Познакомить с приемами сложения и вычитания по теме урока. | Научатся: выполнять сложение и вычитание вида: □+2; □-2. | Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Регулятивные: выполнять учебные действия в речевой, материализованной и мыслительной форме. Коммуникативные: умение работать в паре; уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь. | Развитие коммуникативной компетентности учащихся. | |||
39 | 15.11 | Слагаемые. Сумма. Учебник – стр. 86-87 Тетрадь – стр. 32 | Открытие нового знания | Как называются числа при сложении? Познакомить с терминами «слагаемое», «сумма». Использование этих терминов при чтении записей. | Познакомятся с терминами «слагаемое», «сумма». Научатся: читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма). | Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; умение работать в паре. | Развитие умения выражать свои мысли, действия. | |||
40 | 19.11 | Задача (условие, вопрос). Учебник – стр. 88-89 Тетрадь – стр. 33 | Открытие нового знания | Как построена задача? Как записать решение и ответ задачи? Познакомить учащихся с составными частями задачи. | Научатся: выделять задачи из предложенных текстов; правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие задачи и ее вопрос. | Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач; уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных несущественных признаков. Регулятивные: осуществлять контроль по результату и по способу действия. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. | |||
41 | 20.11 | Составление задач на сложение и вычитание по рисунку. Учебник – стр. 90-91 Тетрадь – стр. 34 | Открытие нового знания | Как построена задача? Как записать решение и ответ задачи? Через сравнение и наблюдение познакомить с задачами на сложение и вычитание; учить составлять задачи на сложение и вычитание по рисунку. | Научатся: выполнять анализ задачи; составлять задачи на сложение и вычитание | Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Регулятивные: выполнять учебные действия, в материализованной, речевой и мыслительной форме. Коммуникативные: высказывать предположения и аргументировать их. | Уважительное отношение к иному мнению и речи другого человека. | |||
42 | 21.11 | Таблица сложения и вычитания с числом 2. Учебник – стр.92-93 Тетрадь – стр. 35 | Открытие нового знания | Как составлена каждая таблица? На основе знаний о связи между целым и частями целого составить таблицы для случаев □±2; работать над их запоминанием. | Научатся: составлять таблицы сложения и вычитания; решать примеры вида: □±2; решать текстовые задачи; составлять и решать задачи, используя рисунок; объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. | Познавательные: владеть общим приемом решения учебных задач. Регулятивные: использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своего действия. Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях. | Способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности. | |||
43 | 22.11 | Присчитывание и отсчитывание по 2. Закрепление. Учебник – стр.94-95 Тетрадь – стр. 36 | Решение частных задач | Закрепить навыки сложения и вычитания в случаях вида □±2.; упражнять в присчитывании и отсчитывании по 2. | Научатся присчитывать и отсчитывать по 2. Знать состав чисел в пределах 10 из двух слагаемых, одним из которых является число 2. | Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. | Выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. | |||
44 | 26.11 | Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов) Учебник – стр.96-97 Тетрадь – стр. 37 | Открытие нового знания | Что значит «стало на несколько единиц больше»? Что значит «стало на несколько единиц меньше»? Познакомить учащихся с принципом решения задач на увеличение (уменьшение) на несколько единиц. | Научатся: выделять задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц из ряда изученных видов задач; объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. | Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, речевой и мыслительной форме. Коммуникативные: высказывать предположения и аргументировать их. | Адекватно воспринимать оценку учителя. | |||
45 | 27.11 | Закрепление изученного. Странички для любознательных. Учебник – стр.98-99 | Рефлексия и оценивание способа действия | Развивать умение применять полученные знания при выполнении заданий творческого и поискового характера. | Научатся: выполнять задания творческого и поискового характера; применять знания и способы действия в измененных условиях. | Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных задач. Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке. Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях. | Развитие умения выражать свои мысли, действия. | |||
46 | 28.11 | Повторение пройденного. «Что узнали? Чему научились?» Учебник – стр. 100-101 | Рефлексия и оценивание способа действия | Повторить и закрепить изученный материал. | Научатся контролировать и оценивать свою работу. | Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач. Регулятивные: выполнять учебные действия в речевой и мыслительной форме. Коммуникативные: высказывать предположения и аргументировать их; умение работать в паре. | Способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности. | |||
47 | 29.11 | Закрепление изученного. Странички для любознательных. Учебник – стр. 102-103 | Рефлексия и оценивание способа действия | Развивать умение применять полученные знания при выполнении заданий творческого и поискового характера. | Научатся: выполнять задания творческого и поискового характера; применять знания и способы действия в измененных условиях. | Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач. Регулятивные: самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. | Развитие умения выражать свои мысли, действия. | |||
48 | 03.12 | Сложение и вычитание в случаях □+3; □-3. Приемы вычислений. Учебник – стр. 104-105 Тетрадь – стр. 38 | Открытие нового знания | Как можно к числу прибавить 3? Как из числа вычесть 3? Познакомить с приемами сложения и вычитания для случаев вида □+3, □-3. | Научатся прибавлять и вычитать число 3 по частям; решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц; объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. | Познавательные: владеть общим приемом решения учебных задач. Регулятивные: различать способ и результат действия. Коммуникативные: умение работать в паре; адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. | Развитие умения регулировать свою деятельность, умение общаться, работать в малых группах. | |||
49 | 04.12 | Прибавление и вычитание числа 3. Учебник – стр. 106-107 Тетрадь – стр. 38 | Открытие нового знания | Закрепить умение выполнять сложение и вычитание вида □±3. | Научатся: пользоваться приемами прибавления и вычитания числа 3; решать текстовые задачи; объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. | Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных задач. Регулятивные: использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своего действия. Коммуникативные: : умение работать в паре; уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь. | Выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. | |||
50 | 05.12 | Закрепление изученного. Сравнение длин отрезков. Учебник – стр. 108-109 Тетрадь – стр. 39 | Решение частных задач | В чем заключается новый способ сравнения отрезков по длине? Закреплять навыки сложения и вычитания числа 3; познакомить со способом сравнения отрезков. | Научатся: пользоваться приемами прибавления и вычитания числа 3; анализировать и решать текстовые задачи; измерять отрезки и сравнивать их длину. | Познавательные: умение осуществлять сравнение по заданным критериям. Регулятивные: использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т.д.; различать способ и результат действия. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. | Способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности. | |||
51 | 06.12 | Таблица сложения и вычитания с числом 3. Учебник – стр.110-111 Тетрадь - 44 | Открытие нового знания | Как составлена каждая таблица? На основе знаний о связи между целым и частями целого составить таблицы для случаев □±3; работать над их запоминанием. | Научатся: составлять таблицы сложения и вычитания; решать примеры вида: □±3. | Познавательные: владеть общим приемом решения учебных задач. Регулятивные: использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своего действия. Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях; умение работать в паре. | Развитие коммуникативной компетентности учащихся. | |||
52 | 10.12 | Присчитывание и отсчитывание по 3. Учебник – стр.112-113 Тетрадь – стр. 45 | Открытие нового знания | Закреплять навыки прибавления и вычитания числа 3; закреплять умение анализировать и решать задачи. | Научатся: присчитывать и отсчитывать по 3; решать текстовые задачи; составлять и решать задачи, используя рисунок; объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи; дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. | Познавательные: уметь осуществлять анализ с выделением существенных несущественных признаков. Регулятивные: использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т.д.; осуществлять контроль по результату и по способу действия. Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке. | Уважительное отношение к иному мнению и речи другого человека. | |||
53 | 11.12 | Решение задач. Учебник – стр.114-115 Тетрадь – стр. 41 | Решение частных задач | Закрепить умение анализировать и решать задачи; отрабатывать вычислительные навыки. | Научатся: решать текстовые задачи; объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи; выполнять сложение и вычитание вида: □±2,3. | Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач. Регулятивные: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать свое действие в связи с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; умение работать в паре. | Развитие умения выражать свои мысли, действия. | |||
54 | 12.12 | Решение задач. Учебник – стр.116-117 Тетрадь – стр. 42 | Решение частных задач | Учить дополнять условие задачи, ставить вопрос к условию задачи развивать умение анализировать и решать задачи; отрабатывать вычислительные навыки. | Научатся: дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом; анализировать и решать текстовые задачи. Знать состав изученных чисел в пределах 10. | Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Регулятивные: различать способ и результат действия. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. | Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей. | |||
55 | 13.12 | Закрепление изученного. Странички для любознательных. Учебник – стр.118-119 | Рефлексия и оценивание способа действия | Познакомить с решением нестандартных задач. | Научатся: выполнять задания творческого и поискового характера; применять знания и способы действия в измененных условиях. | Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач. Регулятивные: понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. | Адекватно воспринимать оценку учителя. Установка на здоровый образ жизни. | |||
56-57 | 17.12 18.12 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» Учебник – стр.120-123 Тетрадь – стр. 43, 48 | Рефлексия и оценивание способа действия | Повторить, обобщить и закрепить изученный материал. | Научатся: решать задачи изученных видов; изменять данные задачи; решать примеры на сложение и вычитание чисел 1, 2, 3 | Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; составлять ответы на вопросы. Регулятивные: ставить цели и в соответствии с ними планировать работу. Коммуникативные: высказывать предположения и аргументировать их; умение работать в паре. | Развитие умения регулировать свою деятельность, умение общаться, работать в малых группах. | |||
58 | 19.12 | Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения». Анализ результатов. Учебник – стр.126-128 | Рефлексия и оценивание способа действия. Контроль знаний | Проверить уровень усвоения пройденного материала. | Научатся: работать самостоятельно; контролировать себя. | Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач. Регулятивные: самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации. понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. | Адекватно воспринимать оценку учителя. Развитие коммуникативной компетентности учащихся. | |||
59 | 20.12 | Закрепление изученного. Учебник – стр.124-125 Тетрадь – стр. 46 | Решение частных задач | Повторить и закрепить изученный материал. | Научатся: решать задачи изученных видов; изменять данные задачи; решать примеры на сложение и вычитание чисел 1, 2, 3 | Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. | Уважительное отношение к иному мнению и речи другого человека. | |||
60 | 24.12 | Сложение и вычитание чисел первого десятка. (вычисления вида □±1, 2;3) Учебник – стр. 4-5 Тетрадь – стр. 3 | Открытие нового знания | Закреплять изученные приемы сложения и вычитания; формировать умение решать задачи; закреплять знание состава чисел. | Уметь: решать текстовые задачи изученных видов; выполнять вычисления вида: □±1,2,3); чертить и называть геометрические фигуры (отрезок, ломаная, треугольник). | Познавательные: владеть общим приемом решения учебных задач. Регулятивные: различать способ и результат действия. Коммуникативные: умение работать в паре; адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. | Развитие коммуникативной компетентности учащихся. | |||
61 | 25.12 | Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множеством предметов) Учебник – стр. 6 Тетрадь – стр. 4 | Открытие нового знания | Что значит «на 2 больше»? Познакомить с новым видом задач (на увеличение числа на несколько единиц); закреплять умение прибавлять и вычитать числа 1, 2, 3. | Научатся: решать текстовые задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множеством предметов); объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. | Познавательные: использовать знаково-символические средства при решении задач нового вида. Регулятивные: выполнять учебные действия в речевой и мыслительной форме. Коммуникативные: высказывать предположения и аргументировать их; умение работать в паре, договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности. | Развитие умения регулировать свою деятельность, умение общаться, работать в малых группах. | |||
62 | 26.12 | Задачи на уменьшение числа на несколько единиц. Учебник – стр. 7 Тетрадь – стр. 4 | Открытие нового знания | Что значит на 2 меньше? Познакомить с новым видом задач (на уменьшение числа на несколько единиц); формировать вычислительный навык. | Научатся: решать текстовые задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множеством предметов); объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. | Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Регулятивные: выполнять учебные действия в речевой и мыслительной форме. Коммуникативные: высказывать предположения и аргументировать их; умение работать в паре, договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности. | Уважительное отношение к иному мнению и речи другого человека. | |||
63 | 27.12 | Сложение и вычитание в случаях □+4, □-4. Приемы вычислений. Учебник – стр. 8 Тетрадь – стр. 7 | Открытие нового знания | Как можно к числу прибавить по частям число 4? Вычесть число 4? Познакомить детей с приемами прибавления и вычитания числа 4. | Научатся выполнять сложение и вычитание вида □+4, □-4. | Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; использовать знаково-символические средства при решении задач. Регулятивные: проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве. | Развитие умения выражать свои мысли, действия. | |||
64 | 10.01 | Закрепление изученного материала. Учебник – стр. 9 Тетрадь – стр. 7 | Решение частных задач | Закрепить знание состава чисел; совершенствовать вычислительный навык и формировать умение решать задачи изученного вида. | Научатся выполнять вычисления вида: □±4; решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц; объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. | Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Регулятивные: учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. | Способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности. | |||
65 | 14.01 | Задачи на разностное сравнение чисел. Учебник – стр. 10 Тетрадь – стр. 6 | Открытие нового знания | Формировать умение решать задачи на разностное сравнение; закреплять изученные приемы вычислений. | Научатся решать задачи на разностное сравнение чисел; создавать модели и схемы для решения задач. | Познавательные: умение осуществлять сравнение по заданным критериям; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения. Регулятивные: использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своего действия. Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях; умение работать в паре. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. | |||
66 | 15.01 | Решение задач изученных видов Учебник – стр. 11 Тетрадь – стр. 6 | Решение частных задач | Закреплять умение решать задачи на разностное сравнение; повторять состав чисел и приемы вычислений вида: □±1, 2, 3, 4. | Научатся решать задачи на разностное сравнение чисел, задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. Знать состав чисел и приемы вычислений вида: □±1, 2, 3, 4. | Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач. Регулятивные: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать свое действие в связи с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. | Адекватно воспринимать оценку учителя. Развитие умения выражать свои мысли, действия. | |||
67 | 16.01 | Таблицы сложения и вычитания с числом 4. Учебник – стр. 12 | Открытие нового знания | Как составлена каждая таблица? Составить и заучить таблицы сложения и вычитания числа 4; закреплять знания состава чисел; умение решать задачи изученных видов. | Научатся составлять таблицу на сложение и вычитание вида □+4; □-4; решать задачи на разностное сравнение чисел; проверять правильность выполнения действий, используя другой прием сложения. | Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: умение работать в паре; уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь. | Развитие умения регулировать свою деятельность, умение общаться, работать в малых группах. | |||
68 | 17.01 | Решение задач изученных видов. Закрепление изученного материала. Учебник – стр. 13 Тетрадь – стр. 5 | Решение частных задач | Закреплять знание состава чисел, приемы вычислений ; умение решать задачи изученных видов; формировать интерес к новому материалу и способам решения новой частной задачи. | Научатся: решать текстовые задачи; объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи; выполнять вычисления в пределах 10 на сложение и вычитание в случаях вида: □±1, 2, 3, 4. | Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач. Регулятивные: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать свое действие в связи с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: слушать и понимать речь других. | Развитие умения выражать свои мысли, действия. | |||
69 | 21.01 | Перестановка слагаемых. Учебник – стр. 14 Тетрадь – стр. 8 | Открытие нового знания | Вывести правило о том, что от перестановки слагаемых сумма не изменяется. | Познакомятся с правилом перестановки слагаемых. Научатся применять переместительное свойство сложения; решать задачи изученных видов. | Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить и решать новые учебные задачи. Коммуникативные: высказывать предположения и аргументировать их. | Выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. | |||
70 | 22.01 | Перестановка слагаемых и ее применение для случаев вида □+5,6,7,8,9. Учебник – стр. 15 Тетрадь – стр. 9 | Открытие нового знания | Как можно разными способами прибавить число 5? 6? 7? 8? 9? Научить применять прием перестановки слагаемых при сложении вида □+5, 6, 7, 8, 9; проверить знание состава числа; закреплять изученные вычислительные приемы. | Научатся применять переместительное свойство сложения для случаев вида: □+5, 6, 7, 8, 9; проверять правильность выполнения сложения, используя другой прием сложения, например прибавление по частям; решать задачи изученных видов. | Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Регулятивные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. | Способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности. | |||
71 | 23.01 | Таблицы для случаев вида □+5,6,7,8,9. Учебник – стр. 16 | Открытие нового знания | Каким образом составлена каждая таблица? Составить таблицу сложения для случаев вида: □+5,6,7,8,9; работать над их запоминанием. | Научатся: составлять таблицу сложения; выполнять вычисления вида □+5,6,7,8,9; составлять и решать задачи на разностное решение; решать задачи изученных типов. | Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, речевой и мыслительной форме. Коммуникативные: высказывать предположения и аргументировать их. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. | |||
72 | 24.01 | Состав чисел в пределах 10. Закрепление изученного. Учебник – стр. 17 Тетрадь – стр. 9 | Решение частных задач | Повторить состав чисел, приемы сложения и вычитания; решать задачи изученных типов; закреплять знание табличных случаев вида □±5,6,7,8,9. | Научатся: решать примеры вида □+5,6,7,8,9; выполнять задания творческого и поискового характера; составлять и решать задачи изученных видов. Знать состав чисел в пределах 10. | Познавательные: умение осуществлять сравнение по заданным критериям; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Регулятивные: учитывать правила планирования и находить контроль способа решения. Коммуникативные: высказывать предположения и аргументировать их. | Развитие коммуникативной компетентности учащихся. | |||
73 | 28.01 | Состав чисел в пределах 10. Закрепление изученного. Учебник – стр. 18 Тетрадь – стр. 10 | Открытие нового знания | Повторить изученные приемы сложения и вычитания, состав чисел в пределах 10. | Научатся выполнять вычисления на сложение и вычитание в пределах 10; сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный; решать текстовые задачи; чертить и сравнивать отрезки заданной длины. Знать состав чисел в пределах 10. | Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач. Регулятивные: самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации. понимать, принимать и сохранять учебную задачу. | Выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. | |||
74 | 29.01 | Закрепление изученного. Решение задач изученных видов. Учебник – стр. 19 | Решение частных задач | Закрепить знание таблицы сложения, формировать умение решать задачи, проверить умение решать примеры изученных видов; повторить состав чисел в пределах 10. | Научатся: наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке; дополнять условие задачи недостающим данным; выполнять задания творческого и поискового характера. | Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных несущественных признаков; ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Регулятивные: учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. | Способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности. | |||
75 | 30.01 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Странички для любознательных. Учебник – стр. 20-25 | Рефлексия и оценивание способа действия | Учить работать по таблице сложения; проверить умения использовать изученные приемы сложения и вычитания; решать задачи изученных видов; выполнять задания творческого и поискового характера | Научатся: решать задачи изученных видов; выполнять задания творческого и поискового характера; применять знания и способы действия в измененных условиях. | Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; составлять ответы на вопросы. Регулятивные: понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу Коммуникативные: высказывать предположения и аргументировать их; умение работать в паре. | Развитие умения регулировать свою деятельность, умение общаться, работать в малых группах. | |||
76 | 31.01 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Проверочная работа. Учебник – стр. 22-25 | Рефлексия и оценивание способа действия. Контроль знаний | Закреплять знание таблицы сложения; проверить знание состава чисел в пределах 10, умения использовать изученные приемы сложения и вычитания; решать задачи изученных видов. | Научатся: сравнивать разные способы решения сложения и вычитания, выбирать наиболее удобный; решать задачи изученных видов; распознавать геометрические фигуры и работать с ними; контролировать и оценивать свою работу. | Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. | Адекватно воспринимать оценку учителя. | |||
77 | 04.02 | Связь между суммой и слагаемыми. Учебник – стр. 26 Тетрадь – стр. 11 | Открытие нового знания | Как связаны между собой сумма и каждое слагаемое? Познакомить со взаимосвязью сложения и вычитания, вывести правило, формировать вычислительные навыки. | Научатся: использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать задачи изученных видов. | Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. Регулятивные: различать способ и результат действия. Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других; формулировать собственное мнение и позицию. | Уважительное отношение к иному мнению и речи другого человека. | |||
78 | 05.02 | Связь между суммой и слагаемыми. Учебник – стр. 27 Тетрадь – стр. 13 | Открытие нового знания | Как связаны между собой сумма и каждое слагаемое? Закрепить знание взаимосвязи сложения и вычитания; повторить правило нахождения неизвестного слагаемого; упражнять в решении примеров и задач. | Научатся: использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств использовать знание взаимосвязи между сложением вычитанием при решении примеров и задач. | Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Регулятивные: использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своего действия. Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). | Развитие умения выражать свои мысли, действия. | |||
79 | 06.02 | Решение задач изученных видов. Учебник – стр. 28 Тетрадь – стр. 15 | Решение частных задач | Закреплять умение решать задачи; выполнять вычисления, используя взаимосвязь между сложением и вычитанием; повторить состав чисел. | Научатся: решать задачи раскрывающие смысл действий сложения и вычитания; объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задач; выполнять вычисления на сложение и вычитание в пределах 10. | Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач. Регулятивные: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать свое действие в связи с поставленной задачей; Коммуникативные: слушать и понимать речь других. | Развитие умения выражать свои мысли, действия. | |||
80 | 07.02 | Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Использование этих терминов при чтении записей. Учебник – стр. 29 Тетрадь – стр. 16 | Открытие нового знания | Как называются числа при вычитании? Познакомить с компонентами вычитания; развивать вычислительные навыки. | Познакомятся с названиями компонентов при вычитании. Научатся: использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать задачи изученных видов. | Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. | |||
81 | 11.02 | 6-□; 7-□ . Состав чисел 6,7. Учебник – стр. 30 Тетрадь – стр. 17 | Открытие нового знания | Как можно из 6 вычесть 5; из 7 вычесть 5; …? Познакомить с примерами вычитания, основанными на знании состава чисел, закреплять умение решать примеры и задачи. | Научатся выполнять вычисления вида: 6-□; 7-□, применяя знания состава чисел 6,7 и знания о связи суммы и слагаемых; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств. | Познавательные: понимать заданный вопрос и в соответствии с ним строить ответ в устной форме. Регулятивные: учитывать правила планирования и находить контроль способа решения. Коммуникативные: высказывать предположения и аргументировать их; умение работать в паре. | Способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности. | |||
82 | 12.02 | Закрепление приема вычислений вида 6-□; 7-□. Решение задач. Учебник – стр. 31 Тетрадь – стр. 18 | Решение частных задач | Как можно из 6 вычесть 5; из 7 вычесть 5; …? Закрепить умение выполнять вычисления вида 6-□; 7-□; готовить к знакомству с составными задачами. | Научатся выполнять вычисления вида: 6-□; 7-□, применяя знания состава чисел 6,7 и знания о связи суммы и слагаемых; решать задачи изученных видов. | Познавательные: определять тему урока. Регулятивные: оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы. Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). | Выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. | |||
83 | 13.02 | Вычитание вида 8-□ 9-□. Учебник – стр. 32 Тетрадь – стр. 19 | Открытие нового знания | Как можно из 8 вычесть 5; из 9 вычесть 6; …? Познакомить с вычислительным приемом вида 8-□; 9-□. | Научатся: выполнять вычисления вида: 8-□; 9-□,применяя знания состава чисел и знания о связи суммы и слагаемых; решать задачи изученных видов; наблюдать и объяснять. | Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности. | |||
84 | 14.02 | Закрепление приема вычислений вида 8-□; 9-□. Учебник – стр. 33 Тетрадь – стр. 19 | Решение частных задач | Развивать умения выполнять вычисления вида 8-□;9-□; решать задачи изученных видов, подготавливать к решению задач в два действия. | Научатся: выполнять вычисления вида: 8-□; 9-□,применяя знания состава чисел и знания о связи суммы и слагаемых; решать задачи изученных видов; наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке. | Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, речевой и мыслительной форме. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. | Способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности. | |||
85 | 18.02 | Вычитание вида 10-□ Учебник – стр. 34 Тетрадь – стр. 20 | Открытие нового знания | Учить выполнять вычисления вида 10-□; развивать умение решать задачи изученных видов; готовить к знакомству с составными задачами. | Научатся выполнять вычисления вида 10-□, применяя знания состава числа 10 и знания о связи суммы и слагаемых; решать задачи изученных видов; дополнять условие задачи недостающими данными; моделировать задачу с помощью схематических рисунков | Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач. Регулятивные: понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу. Коммуникативные: высказывать предположения и аргументировать их. | Выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. | |||
86 | 26.02 | Закрепление изученного. Решение задач изученных видов. Учебник – стр. 35 Тетрадь – стр. 20 | Решение частных задач | Закреплять знание таблицы сложения, умение выполнять вычитание в пределах 10, составлять и решать задачи. | Уметь выполнять вычисления, основанные на знании состава числа; решать задачи, изученных видов; работать по таблице сложения. | Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач. Регулятивные: различать способ и результат действия. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | Развитие коммуникативной компетентности учащихся. | |||
87 | 27.02 | Килограмм. Учебник – стр. 36-37 Тетрадь – стр. 21 | Открытие нового знания | Познакомить с новой величиной – массой и единицей измерения массы – килограммом; отрабатывать вычислительный навык и решать задачи. | Познакомятся с единицей измерения массы – килограммом. Научатся: взвешивать предметы с точностью до килограмма; сравнивать предметы по массе; упорядочивать предметы. | Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации. Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях; умение работать в паре. | Уважительное отношение к иному мнению и речи другого человека. | |||
88 | 28.02 | Литр. Учебник – стр. 38 Тетрадь – стр. 21 | Открытие нового знания | Познакомить с новой величиной – емкостью (вместимость) и единицей ее измерения - литром; умение решать задачи с новой величиной и примеры изученных видов. | Познакомятся с единицей вместимости – литром. Научатся: сравнивать сосуды по вместимости; упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности; решать задачи с новой величиной; пользоваться таблицей сложения. | Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других; формулировать собственное мнение и позицию. | Выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. | |||
89 | 04.03 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Учебник – стр. 39-41 Тетрадь – стр. 22 | Рефлексия и оценивание способа действия | Повторить таблицу сложения; развивать умения использовать изученные приемы вычислений; решать задачи и примеры изученных видов. | Научатся: применять изученные приемы вычислений; пользоваться таблицей сложения; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать задачи изученных видов. | Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; составлять ответы на вопросы. Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, речевой и мыслительной форме. Коммуникативные: высказывать предположения и аргументировать их; умение работать в паре. | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | |||
90 | 05.03 | Проверим себя и оценим свои достижения. Проверочная работа. (тест) Учебник – стр. 42-44 | Рефлексия и оценивание способа действия. Контроль знаний | Выяснить, в какой мере каждый из учеников класса овладел теми знаниями, умениями, которые формировались на предыдущих уроках. | Научатся: работать самостоятельно; контролировать и оценивать свою работу и ее результат. | Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач. Регулятивные: самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации. понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. | Адекватно воспринимать оценку учителя. | |||
Числа от 11 до 20. Нумерация (16 ч) | ||||||||||
91 | 06.03 | Названия и последовательность чисел от 11 до 20. Учебник – стр. 46-47 Тетрадь – стр. 23 | Открытие нового знания | Как образуются числа второго десятка? Познакомить с образованием чисел второго десятка, их названиями и порядком следования при счете. | Научатся: образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц; сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счете. | Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; умение работать в паре. | Выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. | |||
92 | 07.03 | Образование чисел второго десятка. Учебник – стр. 48-49 Тетрадь – стр. 23 | Открытие нового знания | Повторить последовательность и образование чисел второго десятка; развивать вычислительные навыки; умение решать задачи. | Научатся: образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц; сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счете. | Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Регулятивные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных несущественных признаков. Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). | Уважительное отношение к иному мнению и речи другого человека. | |||
93 | 11.03 | Запись и чтение чисел второго десятка. Учебник – стр. 50 Тетрадь – стр. 24 | Открытие нового знания | Объяснять, что обозначает каждая цифра в их записи. Учить записывать числа второго десятка; проверить знание табличных случаев сложения и вычитания в пределах 10. | Научатся: образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц; сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счете; читать и записывать числа второго десятка. | Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач. Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, речевой и мыслительной форме. Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. | |||
94 | 12.03 | Дециметр. Учебник – стр. 51 Тетрадь – стр. 25 | Открытие нового знания | Соотношение между дециметром и сантиметром. Познакомиться с новой единицей измерения длины – дециметром, учить измерять длины отрезков, закреплять знания нумерации, решать примеры и задачи изученных видов. | Познакомятся с более крупной единицей измерения длины – дециметром. Научатся: переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, выполнять вычисления вида 15+1, 16-1 с опорой на знание нумерации. | Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. Регулятивные: использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т.д.; различать способ и результат действия. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. | Развитие коммуникативной компетентности учащихся. | |||
95 | 13.03 | Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10. Учебник – стр. 52 Тетрадь – стр. 26 | Открытие нового знания | Учиться выполнять вычисления вида: 10+7, 17-7, 17-10. Закреплять таблицу сложения и вычитания в пределах 10; подготовка к решению задач в два действия. | Научатся: выполнять вычисления вида: 10+7, 17-7, 17-10, с опорой на знание нумерации; читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи; решать задачи изученных видов; моделировать задачи, используя. | Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате работы всего класса. Регулятивные: различать способ и результат действия. Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других. | Выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. | |||
96 | 14.03 | Закрепление изученного материала. Учебник – стр. 53 | Решение частных задач | Закреплять изученные случаи сложения и вычитания вида 10+7, 17-7, 17-10. | Научатся: выполнять вычисления в пределах чисел второго десятка, основываясь на знаниях по нумерации; читать и записывать числа второго десятка; решать задачи. | Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. | Развитие умения регулировать свою деятельность. Адекватно воспринимать оценку учителя. | |||
97 | 18.03 | Закрепление изученного. Странички для любознательных. Учебник – стр. 54-55 | Рефлексия и оценивание способа действия | Учить применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий. | Научатся: выполнять задания творческого и поискового характера; применять знания и способы действия в измененных условиях; строить геометрические фигуры по заданным условиям. | Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач. Регулятивные: понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. | Расширение сферы социально-нравственных представлений, понимание образования, как личностной ценности. | |||
98 | 19.03 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Учебник – стр. 56-59 | Рефлексия и оценивание способа действия | Повторить изученные приемы сложения и вычитания; развивать умение решать задачи изученных видов. | Научатся: выполнять вычисления в пределах чисел второго десятка с опорой на знание нумерации; читать и записывать числа второго десятка; наблюдать и объяснять, как связаны между собой две задачи. | Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; составлять ответы на вопросы. Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, речевой и мыслительной форме. Коммуникативные: высказывать предположения и аргументировать их. | Уважительное отношение к иному мнению и речи другого человека. | |||
99 | 20.03 | Проверочная работа. | Рефлексия и оценивание способа действия. Контроль знаний | Проверить уровень усвоения пройденного материала. | Научатся работать самостоятельно; контролировать и оценивать свою работу и ее результат. | Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Регулятивные: учиться готовить рабочее место и выполнять работу по предложенному учителем плану. Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). | Адекватно воспринимать оценку учителя. | |||
100 | 21.03 | Закрепление изученного. Работа над ошибками. Учебник – стр. 56-59 Тетрадь – стр. 27 | Решение частных задач | Проанализировать ошибки, допущенные в проверочной работе, и выявить их причины; закрепить знание нумерации чисел в пределах второго десятка; развивать умение решать задачи изученных видов. | Научатся: выполнять вычисления в пределах чисел второго десятка с опорой на знание нумерации; читать и записывать числа второго десятка; наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи. | Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. | Способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности. | |||
101 | 01.04 | Повторение. Подготовка к введению задач в два действия. Учебник – стр. 60 Тетрадь – стр. 27 | Решение частных задач | Продолжить работу над задачами; подготовить к решению составных задач; повторять изученные приемы сложения и вычитания. | Научатся: решать задачи изученных видов, дополнять условие задачи недостающими данными; наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи. | Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Регулятивные: осуществлять контроль по результату и по способу действия. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. | Развитие умения регулировать свою деятельность. Адекватно воспринимать оценку учителя. | |||
102 | 02.04 | Повторение. Подготовка к введению задач в два действия. Учебник – стр. 61 Тетрадь – стр. 26 | Решение частных задач | Развивать умение применять изученные приемы вычислений, решать задачи изученных видов; подготовить к решению задач в два действия. | Научатся: решать задачи, дополняя их условие; объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задач; наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке. | Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач. Регулятивные: понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. | Развитие коммуникативной компетентности учащихся. | |||
103 | 03.04 | Ознакомление с задачей в два действия. Учебник – стр. 62 Тетрадь – стр. 30 | Открытие нового знания | Познакомить с составными, состоящими из простых задач на увеличение числа на несколько единиц и на нахождение суммы. | Познакомятся с задачей в два действия. Научатся: составлять план решения задачи в два действия; определять структуру задачи; решать задачи в два действия. | Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных несущественных признаков. Регулятивные: различать способ и результат действия. Коммуникативные: слушать и понимать речь других. | Выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. | |||
104 | 04.04 | Решение задач в два действия. Учебник – стр. 63 Тетрадь – стр. 31 | Решение частных задач | Познакомить с составными, состоящими из простых задач на нахождение числа на несколько единиц меньше данного и на нахождение суммы. | Научатся: выполнять вычисления в пределах чисел второго десятка с опорой на знание нумерации; распознавать задачи с недостающими данными и задачи, которые нельзя решить; составлять план решения задачи в два действия. | Познавательные: владеть общим приемом решения задач; ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; составлять ответы на вопросы. Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Коммуникативные: высказывать предположения и аргументировать их; умение работать в паре. | Развитие коммуникативной компетентности учащихся. | |||
Сложение и вычитание (22 ч) | ||||||||||
105 | 08.04 | Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Учебник – стр.64-65 Тетрадь – стр. 33 | Открытие нового знания | Познакомить с приемом сложения с переходом через разряд. | Научатся: моделировать прием выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя, графические схемы; выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20. | Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, речевой и мыслительной форме. Коммуникативные: высказывать предположения и аргументировать их. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. | |||
106 | 09.04 | Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □+2; □+3. Учебник – стр. 66 Тетрадь – стр. 34 | Открытие нового знания | Как к числу 9 прибавить 2? Рассмотреть и запомнить случаи сложения вида □+2, □+3; формировать вычислительный навык, развивать умение решать задачи. | Научатся: моделировать прием выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя, графические схемы; выполнять сложение чисел с переходом через десяток. | Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке, отвечать на вопросы учителя. | Способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности. | |||
107 | 10.04 | Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □+4. Учебник – стр. 67 Тетрадь – стр. 35 | Открытие нового знания | Как к числу 7 прибавить 4? Рассмотреть случаи сложения вида □+4, формировать умение решать задачи; развивать вычислительные навыки. | Научатся: моделировать прием выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя, графические схемы; выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20; решать задачи изученных видов. | Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Регулятивные: определять план выполнения заданий на уроке. Коммуникативные: допускать существование различных точек зрения. | Расширение сферы социально-нравственных представлений, понимание образования, как личностной ценности. | |||
108 | 11.04 | Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □+5. Учебник – стр. 68 Тетрадь – стр. 35 | Открытие нового знания | Как к числу 9 прибавить 5? Рассмотреть случаи сложения вида □+5, формировать умение решать задачи; развивать вычислительные навыки. | Научатся: моделировать прием выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя, графические схемы; выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20; решать задачи изученных видов. | Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других; формулировать собственное мнение и позицию. | Выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. | |||
109 | 15.04 | Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □+6. Учебник – стр. 69 Тетрадь – стр. 36 | Открытие нового знания | Как к числу 9 прибавить 6? Рассмотреть случаи сложения вида □+6; провести работу, направленную на запоминание состава чисел 11 и 12; развивать умение решать составные задачи. | Научатся: моделировать прием выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя, графические схемы; выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20; решать составные задачи. | Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Регулятивные: различать способ и результат действия. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. | Уважительное отношение к иному мнению и речи другого человека. | |||
110 | 16.04 | Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □+7. Учебник – стр. 70 Тетрадь – стр. 37 | Открытие нового знания | Как к числу 9 прибавить 7? Рассмотреть случаи сложения вида □+7; провести работу, направленную на запоминание состава чисел 11, 12, 13, 14; развивать умение решать составные задачи. | Научатся: моделировать прием выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя, графические схемы; выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20; решать составные задачи. | Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Регулятивные: понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | Развитие умения регулировать свою деятельность. Адекватно воспринимать оценку учителя. | |||
111 | 17.04 | Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □+8; □+9. Учебник – стр. 71 Тетрадь – стр. 37 | Открытие нового знания | Как к числу прибавить 8? Как к числу прибавить 9? Рассмотреть случаи сложения вида □+8, □+9 ; провести работу, направленную на запоминание таблицы сложения в пределах 20; развивать умение решать задачи. | Научатся выполнять сложение чисел с переходом через десяток вида □+8, □+9; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; моделировать с помощью схематических рисунков и решать составные задачи. | Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Регулятивные: уметь оценивать правильность выполнения действия по заданным внешним и сформированным внутренним критериям. Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). | Развитие коммуникативной компетентности учащихся. | |||
112 | 18.04 | Таблица сложения. Учебник – стр. 72 Тетрадь – стр. 38 | Открытие нового знания | Как изменяется первое слагаемое? Сумма? (рассмотри столбцы, строки). Составить таблицу сложения в пределах 20 и направить работу на ее запоминание; развивать умение решать задачи. | Научатся: выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать составные задачи с недостающими данными в условии. | Познавательные: уметь устанавливать аналогии; владеть общим приемом решения учебных задач. Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, речевой и мыслительной форме. Коммуникативные: высказывать предположения и аргументировать их. | Адекватно воспринимать оценку учителя. | |||
113 | 22.04 | Таблица сложения. Закрепление. Учебник – стр. 73 Тетрадь – стр. 39 | Решение частных задач | Закрепить знание таблицы сложения в пределах 20; развивать вычислительные навыки и умение решать задачи. | Научатся: закреплять знания таблицы сложения и изученные приемы сложения при решении примеров, задач; выполнять задания творческого и поискового характера. | Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Регулятивные: учитывать правила планирования и находить контроль способа решения. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. | Развитие коммуникативной компетентности учащихся. | |||
114 | 23.04 | Закрепление изученного. Странички для любознательных. Учебник – стр. 74-75 | Рефлексия и оценивание способа действия | Учить применять полученные знания при решении нестандартных решений | Научатся выполнять задания творческого и поискового характера; применять знания и способы действия в измененных условиях; решать простейшие задачи комбинаторного характера. | Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач. Регулятивные: понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | |||
115 | 24.04 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Учебник – стр. 76-79 | Рефлексия и оценивание способа действия | Закреплять знание таблицы сложения и нумерации чисел в пределах 20; развивать умение решать задачи. | Научатся: выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать составные задачи с недостающими данными в условии. | Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; составлять ответы на вопросы. Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, речевой и мыслительной форме. Коммуникативные: высказывать предположения и аргументировать их. | Способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности. | |||
116 | 25.04 | Общие приемы табличного вычитания с переходом через десяток. Учебник – стр. 80-81 Тетрадь – стр. 41 | Открытие нового знания | Познакомить с общими приемами вычитания ( прием вычитания по частям и прием, основанный на знании состава чисел и связи между суммой и слагаемыми); решать простые и составные задачи. | Научатся: выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20; моделировать с помощью схематических рисунков и решать составные задачи. | Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Регулятивные: ставить цели, позволяющие решать учебные действия. Коммуникативные: высказывать предположения и аргументировать их. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. | |||
117 | 29.04 | Вычитание вида11-□. Учебник – стр. 82 Тетрадь – стр. 42 | Открытие нового знания | Как из числа 11-4? Составить таблицу вычитания для случаев вида11-□ и провести работу, направленную на ее запоминание; развивать умение решать простые и составные задачи. | Научатся выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20 вида11-□; решать составные задачи. | Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке, отвечать на вопросы учителя. | Способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности. | |||
118 | 30.04 | Вычитание вида 12-□. Учебник – стр. 83 Тетрадь – стр. 42 | Открытие нового знания | Как из числа 12-4? Составить таблицу вычитания для случаев вида12-□ и провести работу, направленную на ее запоминание; развивать умение решать простые и составные задачи. | Научатся выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20 вида12-□; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств. | Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Регулятивные: определять план выполнения заданий на уроке. Коммуникативные: допускать существование различных точек зрения. | Расширение сферы социально-нравственных представлений, понимание образования, как личностной ценности. | |||
119 | 02.05 | Вычитание вида 13-□. Учебник – стр. 84 Тетрадь – стр. 43 | Открытие нового знания | Как из числа 13-4? Составить таблицу вычитания для случаев вида13-□ и провести работу, направленную на ее запоминание; развивать умение решать простые и составные задачи. | Научатся выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20 вида13-□; моделировать с помощью схематических рисунков и решать составные задачи. | Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других; формулировать собственное мнение и позицию. | Выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. | |||
120 | 06.05 | Вычитание вида 14-□. Учебник – стр. 85 Тетрадь – стр. 43 | Открытие нового знания | Как из числа 14-6? Составить таблицу вычитания для случаев вида14-□ и провести работу, направленную на ее запоминание; развивать умение решать простые и составные задачи. | Научатся выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20 вида14-□; решать задачи изученных видов; дополнять условие задачи недостающими данными. | Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Регулятивные: различать способ и результат действия. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. | Уважительное отношение к иному мнению и речи другого человека. | |||
121 | 07.05 | Вычитание вида 15-□. Учебник – стр. 86 Тетрадь – стр. 44 | Открытие нового знания | Как из числа 15-7? Составить таблицу вычитания для случаев вида15-□ и провести работу, направленную на ее запоминание; развивать умение решать простые и составные задачи. | Научатся выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20 вида: 15-□; моделировать с помощью схематических рисунков и решать составные задачи. | Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Регулятивные: понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | Развитие умения регулировать свою деятельность. Адекватно воспринимать оценку учителя. | |||
122 | 08.05 | Вычитание вида 16-□. Учебник – стр. 87 Тетрадь – стр. 44 | Открытие нового знания | Как из числа 16-9? Составить таблицу вычитания для случаев вида16-□ и провести работу, направленную на ее запоминание; развивать умение решать простые и составные задачи. | Научатся выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20 вида16-□; моделировать с помощью схематических рисунков и решать составные задачи; выполнять задания творческого и поискового характера. | Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: умение работать в паре; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую информацию. | Развитие коммуникативной компетентности учащихся. | |||
123 | 13.05 | Вычитание вида 17-□; 18-□. Учебник – стр. 88 Тетрадь – стр. 45 | Открытие нового знания | Как из числа 17-8? Составить таблицу вычитания для случаев вида17-□ и 18- □ и провести работу, направленную на ее запоминание; развивать умение решать простые и составные задачи. | Научатся выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20 вида: 17-□; 18-□; моделировать с помощью схематических рисунков и решать составные задачи; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств. | Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Регулятивные: уметь оценивать правильность выполнения действия по заданным внешним и сформированным внутренним критериям. Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). | Адекватно воспринимать оценку учителя. | |||
124 | 14.05 | Закрепление изученного. Учебник – стр. 89 Тетрадь – стр. 46 | Решение частных задач | Закреплять изученные приемы сложения и вычитания в пределах 20, проверить знание нумерации чисел второго десятка. | Научатся: применять знания нумерации чисел второго десятка при решении примеров, задач; выполнять задания творческого и поискового характера. | Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Регулятивные: понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу. | Установка на здоровый образ жизни. | |||
125 | 15.05 | Закрепление изученного. Странички для любознательных. Учебник – стр. 90-91 Проект: « Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты». | Рефлексия и оценивание способа действия | Учить применять полученные знания при решении нестандартных задач. Осмысление этапов проектной деятельности. | Научатся: выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Собирать информацию: рисунки, фотографии клумб, цветников. | Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы под руководством взрослых. Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке, отвечать на вопросы учителя. сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности. | Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | |||
126 | 16.05 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Учебник – стр. 92-95 | Рефлексия и оценивание способа действия | Закреплять знание таблицы сложения, приемов вычитания, состава чисел и нумерации в пределах 20; развивать умение решать задачи. | Научатся: выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать составные задачи изученных видов. | Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; составлять ответы на вопросы. Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, речевой и мыслительной форме. Коммуникативные: высказывать предположения и аргументировать их. | Выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. Развитие коммуникативной компетентности учащихся. | |||
127 | 20.05 | Контрольная работа. | Рефлексия и оценивание способа действия. Контроль знаний | Проверить уровень усвоения пройденного материала. | Научатся: работать самостоятельно; контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее. | Регулятивные: самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации. понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. | Способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности. Адекватно воспринимать оценку учителя. . | |||
128 | 21.05 | Закрепление пройденного. Учебник – стр. 92-95 | Решение частных задач | Обобщить полученные знания. | Научатся: применять знания нумерации чисел второго десятка при решении примеров, задач; выполнять задания творческого и поискового характера. | Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. | ||||
Итоговое повторение (4 часа) | ||||||||||
129 130, 131132 | 22.05 23.05 27.05 28.05 29.05 30.05 | Итоговое повторение. Учебник – стр. 100-107 | Рефлексия и оценивание способа действия | Закреплять умение складывать и вычитать числа, решать задачи, чертить в тетради геометрические фигуры. | Научатся: соотносить задания с изученными темами, выделять в них главное; определять знания, которые нужны для выполнения задания; применять полученные ранее знания в измененных условиях. | Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; составлять ответы на вопросы. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу; различать способ и результат действия. Коммуникативные: высказывать предположения и аргументировать их; отвечать на вопросы учителя; умение работать в паре и оценивать своего товарища. | Способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности. Развитие умения регулировать свою деятельность.
|
Выполнение практической части программы
Запланировано:
Название работы | Общее количество за год |
Контрольных работ | 8 |
Практических работ | 17 |