Клетка в роли организма

Этап

Содержание

Обору-дование

Формирование УУД и технология оценивания учебных успехов (ТОУУ)

I.

Проб-лемная ситуация и актуа-лизация знаний.

1. Актуализация знаний.

Проверка домашнего задания, самооценка по алгоритму. 2

2. Постановка проблемы урока.

– Прочитайте факты, представленные в начале параграфа.

Факт 1. Клетка простейшего выполняет все функции живого организма.

Факт 2. Требования организма противоречивы: постоянная форма тела мешает движению, дыхание и выделение через поверхность тела снижают защитные свойства оболочки.

– Сформулируйте проблему, которую мы будем сегодня обсуждать.

Версии школьников. Выбор лучшей формулировки. Фиксация вопроса на доске. 1

– Как удаётся одной клетке выполнять все жизненные функции?

Регулятивные УУД

1. Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).

2. Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

II.

Совмест-ное открытие знаний.

Продуктивное чтение раздела «Одноклеточные “мастера на все руки”». Учащиеся отвечают на вопрос перед разделом. 1

– Вспоминаем строение одноклеточных водорослей и предполагаем, как устроены одноклеточные животные. 3 На основании полученных на предыдущих уроках знаний особенностей строения клеток животных предполагаем, какие будут особенности строения у одноклеточных животных.

Предположения обучающихся записываем (или зарисовываем) на доске.

После того как все предположения зафиксированы, делим класс на три группы. Каждая группа читает свой раздел («Простейшие живут в воде», «Они подвижны, как и положено животным», «Простейшие дышат и выделяют всей поверхностью») и проверяет высказанные предположения. 1 1

Раздел «Рот не всегда остаётся на месте» поручаем читать группе только в том случае, если в предварительном обсуждении учащиеся высказали предположение о существовании специальной органеллы для получения пищи.

После чтения разделов учебника корректируем схему.

Если не обсуждали раздел «Рот не всегда остаётся на месте», читаем раздел и ищем ответ на вопрос:

С какими особенностями строения клетки связано наличие клеточного рта? 1

Коммуникативные УУД

1. Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

Познавательные УУД

1. Сформировать умение вычитывать все уровни текстовой информации, использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое).

Регулятивные УУД

3. Сформировать умение работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки.

III. Самосто-ятельное приме-нение знаний.

Вопрос 5 на с. 56. Самооценка по алгоритму. 2

ТОУУ

Регулятивные УУД

2. Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

IV. Итог урока.

Обмен мнениями по заданиям.

– Сделайте вывод по уроку (сформулируйте главную мысль урока).

Домашнее задание.

§ 7-8 до раздела «Их поведение состоит из таксисов». Задачи 7.1, 7.7 обязательно из задачника-практикума.