Коррекционно-развивающее занятие "Фрукты"

Конспект коррекционно-развивающего занятия

Тема: Фрукты

Цель: Развитие психических процессов, закрепление знаний о фруктах.

№ п/п	Психический процесс	Упражнения	Пособие	Условия выполнения
1	Восприятие (зрительное)	«Зашумленные картинки»	Карточки с зашумленным изображением фруктов. Приложение 1	Предложение: рассмотри картинку, а потом назови всё, что здесь нарисовано. Когда предмет ребёнком узнан, предложите: обведи его пальчиком. Если ребёнок ещё не показал все фигуры, но уже бездействует, стимулируйте вопросами: а что-нибудь ещё есть на картинке? Покажи, пожалуйста. Предъявлять зашумлённые картинки надо от простого к сложному.
2	Внимание	«Найди и вычеркни»	Бланки с изображением фруктов. Приложение 2	Перед началом работы дошкольнику показывают таблицу, в которой находятся изображения фруктов: яблоки, сливы, апельсины и груши, затем объясняют, что: а) апельсины обвести в круг(Օ), груши одной чертой по диагонали (/); б) сливы зачеркнуть двумя линиями по диагонали (X), апельсины обвести в круг(Օ), груши одной чертой по диагонали (/); в) яблоки зачеркнуть одной линией по горизонтали (—), сливы зачеркнуть двумя линиями по диагонали (X), апельсины обвести в круг(Օ), груши одной чертой по диагонали (/);
3	Память	«Чего не хватает»	Набор объемных фруктов или карточек с изображением фруктов. Приложение 3	На столик ставятся несколько предметов (фруктов). Ребенок внимательно смотрит на них одну - две минуты, а затем отворачивается. В этот момент взрослый убирает один из предметов. Задача ребенка - вспомнить, какого предмета не хватает (усложнённый вариант – с исчезновением двух и более игрушек). Ответные действия детей могут быть разными. В зависимости от готовности, ребенок может найти фрукт на другом столе, в комнате, на более удаленном расстоянии, выбрать табличку с названием фрукта и т. д.
4	Мышление	«Чередование»	Рисунки с изображением фруктов. Приложение 4	Предложить ребенку сделать «Фруктовые бусы». Обратить внимание, что бусины должны чередоваться в определенной последовательности и стараться, чтобы линии не пересекались.
5	Зрительно-моторная координация	«Дорожки»	Бланк с заданием. Приложение 5	Ребенка просят провести фигурную дорожку, при прохождении дорожки ребенку следует стараться, как можно более точно следовать всем изгибам и поворотам линии. Карандаш не должен отрываться от бумаги, и лист во время выполнения задания не переворачивается.
6	Воображение	«Шкатулка со сказками»	Шкатулка, фрукты, вырезанные из бумаги.	Достать из шкатулки один фрукт, например, киви. -Давай придумаем сказку про киви-. Попросить ребёнка придумать ему имя. Вы можете начать, а ребенок продолжит. В сказке киви разговаривает, у него может быть волшебная палочка и другие волшебные предметы, с ним могут случаться различные превращения. Сказка должна быть законченной: «Стали жить-поживать и добра наживать...» и т. п. Усложняем: Сочиняйте историю про нескольких персонажей сразу. Например, вытащить из шкатулки 2-3 «заколдованных» фрукта. Далее: можно попросить ребенка зарисовать свою сказку, обращая внимание не только на персонажей, но и на то что может находиться вокруг них.