Природные зоны России обобщающий урок

Урок обобщения знаний по теме: « Природные зоны России»

Тип урока:

Урок повторение и закрепления пройденного материала по теме «Природные зоны Росси»

Цели урока:

Повторить и закрепить знания учащимися основных понятий темы «Природные зоны Росси», многообразия животного и растительного мира России.

Определить уровень знании и понимания закономерностей распределения природных зон по территории страны.

Продолжить развивать познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности учащихся.

Задачи:

Закрепить умения учащихся составлять характеристику природной зоны.

Воспитывать любовь и бережное отношение к природе к окружающей среде.

Формировать способность работать в группах и воспитывать чувство ответственности за совместную работу

Оборудование:

Физическая карта России, атласы, картины, раздаточный материал, компьютер, проектор ,интерактивная доска, нетбуки.

Форма организации учебной деятельности:

Групповая.

индивидуальная

Ход урока.

Организационный момент.

Настрой учеников на рабочий лад и объяснение правил урока- игры.

ТУР №1 - Разминка.

Ученикам предлагается вспомнить, что такое природная зона и основные компоненты природы в пределах природной зоны. Для этого ученикам, работающим в мини группах, предлагается заполнить схему.

Прикрепляем каждую из карточек к доске. Проверяем правильность заполнения и проходим ко второму Туру.

ТУР №2 – Путаница.

Ученикам предлагается список природных зон, которые написаны не по порядку. Ученики должны исправить эту ошибку. Пронумеровать правильно природные зоны.

Ребята, проверяем и показываем расположение природных зон на карте России.

Прежде чем перейти к третьему туру, предлагаю каждой группе учеников выбрать карточку с названием природной зоны.

ТУР№3 – Турнир климатологи.

Внимание ребята, вопрос - «А кто такой климатолог?»

Учитель зачитывает характеристики климата природных зон, а ученики поднимают карточки с подходящим для зоны климатом.

Погода летом ясная и солнечная, температура +21,23 градуса, но периодически происходят засухи и пыльные бури, да и осадков не много, всего 300-450 мм в год.(степь)

Достаточно теплое и продолжительнее лето, снежная зима, К=1,увлажнение какое? (Лесная зона)

Зима здесь очень долгая и суровая, а лето совсем коротенькое и совсем не тепле всего то+4 градуса.(Арктические пустыни)

Здесь царство холода и снега, бушует пурга, ветер валит человека с ног. Снег сухой и сыпучий, сдувается ветром, образуя застывшие беспорядочные волны.(Тундра)

Жарко и сухо, осадков всего 150мм, недостаточное увлажнение. Чему =К?(Пустыня)

Прошу ребят ответить на вопрос: «На какие компоненты природы влияет климат?»

После того как ребята отвечают мы переходим к следующему 4 туру.

4. ТУР№4 – Живая схема.

Каждой группе предлагается выбрать один из компонентов схемы и далее представителю из каждой группы выйти к доске и встать по порядку схемы.

необходимо каждое «звено цепочки» объяснить свое положение.

ТУР №5 – Растительная жизнь

Одному из членов мини группы выдаётся карточка с заданием.

Проверяем правильность выполнения работы на карточках.

ТУР №5 – Кто тут лишний?.

Ребята получают карточки на которых перечислены названия животных и необходимо выделить лишнего и подчеркнуть его, а так же должны доказать совой выбор.

Проверяем.

Ребята, мы рассмотрели все компоненты природной зоны, сейчас нам следует поговорить об их взаимосвязи.

6. ТУР №6– Найди меня.

Ребятам предлагается заполнить перфокарту. На пересечении вопроса и выбранного ответа поставить знак +.

Ребята прикрепляют свои перфокарты к доске, проверяем. Задаю наводящие вопросы.

7 .ТУР №7 – Аплодисменты.

Подошел к концу наш урок . Давайте поаплодируем друг – другу. Но не просто похлопаем в ладоши, а сделаем это с пользой, таким образом мы с вами подведем итог нашему занятию. Я задаю вам вопрос, за правильный ответ – хлопок.

В зоне Восточно-Европейской тайги преобладают темнохвойные породы (да)

В степях водятся бурундуки, белки, лоси (нет).

Главнейшее богатство тайги – древесина (да).

Лесостепная зона – это переходная зона от леса к тундре (нет).

Ведущую роль в формировании природных зон играет соотношение тепла и влаги (да).

В настоящее время степи в основном распаханы (да).

Под хвойными лесами формируются богатые гумусом почвы (нет).

В зоне тундры водятся олени (да).

В зоне степей водятся грызуны (да).

Смешанные леса протягиваются широкой полосой от западных границ России до Охотского моря (нет).

Смешанные муссонные леса распространены на Русской равнине (нет).

В лесотундре лес встречается в основном по долинам рек (да).

Воздействие человека на природу изменяет какие-либо связи в ПК (да).

Облик тундры, так или иначе, связан с мерзлотой (да).