Индивидуальный образовательный маршрут развития ребенка на 2018-2019 учебный год

Пояснительная записка

Адаптированная образовательная программа для ребенка – инвалида разработана МОУ Елаурской СШ в соответствии с частью 1 статьи 79 Федерального закона № 273 от 29.12.2012 г. «Об образовании в Российской Федерации» (далее – Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»). Вышеуказанный закон устанавливает, что «содержание образования и условия организации обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (далее – ОВЗ) определяются адаптированной образовательной программой, а для инвалидов также в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида».

Программа предполагает оказание психолого – педагогической помощи через организацию коррекционно – развивающих заданий, составленных с учетом индивидуальных особенностей и образовательных потребностей обучающейся. В специально организованной предметно – развивающей среде стимулируются познавательные интересы ребенка, закрепляются навыки, полученные на коррекционно – развивающих занятиях.

Воспитанники дошкольного возраста – это сенситивный период в развитии познавательной сферы детей. Поэтому так важно в этом возрасте проводить с детьми специально организованные занятия, которые позволят развить и откорректировать их познавательную сферу. Данный материал будет полезен психологам реабилитационных центров и другим педагогам, работающим с детьми старшего дошкольного возраста.

Узнать, кто такие кошки, как кошка стала домашней узнать, какие бывают породы кошек Выяснить, какую роль играет кошка в жизни человека Провести наблюдения за домашним питомцем

Индивидуальная программа

Рабочая программа для детей с ОВЗ по технологии 7 класс

Создание системы условий, направленных на поддержку и развитие одарённых детей.

– формирование положительной мотивации к обучению; Задания, составляющие основу программы индивидуально-подгрупповых занятий по дефектологии, вводятся в качестве отдельных упражнений на уроках и классифицированы по основным целям воздействия. Такая классификация является в некоторой степени условной, поскольку все познавательные процессы (восприятие, мышление, память и т.д.) представляют собой единую систему и развиваются в комплексе. Подробная классификация по целям воздействия, позволяет облегчить выбор заданий, соответствующих целям и задачам конкретных занятий, уровню развития учащихся.

Работа с ребенком