Урок «Р.Фәйзуллинның «Бердәнбер» шигырен өйрәнү»

Укытучы

Айзатуллова Әлфия Мөнир кызы

Дәрес

Әдәби уку / әдәбият

Сыйныф

6 Г

Дәрес төре

-Яңа белемнәрне “ачу”

+

-Катнаш дәрес

+

-Өйрәнгәннәрне гомумиләштерү һәм системага салу

-Контроль дәрес

-Белемнәрне практик яктан куллану

+

-Ныгыту дәресе

Уку – укыту методикасы

репродуктив

аңлату-күрсәтү

+

проблемалы укыту

+

өлешчә эзләнү

+

тикшеренү

+

Дәрес темасы

Равил Фәйзуллин иҗаты. “Бердәнбер” шигыре.

Максат

Р.Фәйзуллин иҗаты белән танышу. “Бердәнбер”шигырен уку. Туган илләренә һәм геройларга карата мәрхәмәтлелек хисе тәрбияләү.

Көтелгән нәтиҗә

Р.Фәйзуллин тормышы һәм иҗаты турында әйтә белүләре; татарча шигырьне аңлауларын тикшерү, шигырь эчтәлеген аңлау; “шигырь”, “ритм”, “рифма”, “строфа” төшенчәсен куллану.

Төп терминнар

“шигырь”, “ритм”, “рифма”, “строфа”

Предметара бәйләнешләр

әйләнә-тирә дөнья, татар теле, әдәбият, сәнгать, тарих

Ирешеләчәк нәтиҗә

Предмет күнекмәләре:

Язу күнекмәләре:....

Уку-язу күнекмәләре:

Тел күнекмәләре:

Шәхескә кагылышлы универсаль уку гамәлләре (УУГ):

-дөрес сөйләм булуга омтылыш;

-үз фикереңне әйтә белү;

-төркемнәрдә килешеп эшли белү;

-иптәшеңә рухи ярдәм күрсәтә белү;

-фикереңне дәлилли белү;

Регулятив УУГ:

-уку бурычларын кую;

-барлыкка килгән ситуациядә ориентлаша белү;

-үз фикереңне төгәл җиткерү;

-дөрестән дөрес түгелне аеру;

-таныш арасыннан таныш булмаганны билгели белү;

-нәтиҗәләр формалаштыру;

Танып - белү УУГ:

-тиешле мәгълүматны табу һәм аерып алу;

-төрле рәвештә бирелгән мәгълүматны кабул итү һәм аңлау;

-рәсем, иллюстрацияләр ярдәмендә сорауларга җавап таба белү;

-укыганны анализлау;

Коммуникатив УУГ:

-башкаларның сөйләмен ишетү һәм тыңлау;

-үз фикереңә ышандыра белү;

-башкаларга аңлаешлы сөйләм төзү;

Эшне оештыру

Эш формалары

Ресурслар:

Фронталь эш

Төркемнәрдә һәм парларда эш

Индивидуаль (дифференциаль) эш

Куллану өчен дәреслек: Татар әдәбияты, Мотыйгуллина Ә.Р, Ханнанова Р.Г, Гыйззәтуллина Э.Х

Эш дәфтәре.

Техник чаралар:

-ноутбук

-презентация

-күрсәтмәлелек

Дәрес этаплары

Ресурслар

Укытучы гамәлләре

Укучылар гамәлләре

УУГ

1.Оештыру моменты

Презентация

Исәнләшү һәм кәефләре турында сөйләшү

Исәнләшү

Регулятив УУГ:

2.Белемнәрне актуальләштерү

максат куелышы

Өй эшен тикшереп үтәбез.

С.Сайдашевның тормыш юлына бәйле хронологик таблицаны тутыру;

- С.Сайдашев исеме белән нинди урыннар беләсез, шуңа бәйле презентация төзү;

- Хат язу.

-Татар композиторларын искә төшерәбез . Сез нинди композиторларны беләсез?

- Әйе, укучылар, танылган композиторлар арасында Сара Садыйкова да бар.

Сара Садыйкованың иҗаты мул сулы чишмә кебек: ул өч йөздән артык яңа җырлар, 2 комедиягә музыка, раманслар, вальслар иҗат итә. Аның җырларын профессиональ артистлар да, халык та бик яратып җырлый.

-Укучылар, без юкка гына Сара Садыйкованы искә төшермәдек.

-Хәзер минем сезгә бер җыр тыңлатасым килә. Аның көен Сара Садыйкова язган, иҗат иткән.

(Мин сине ничек яраттым). 1 куплет җыр яңгырый.

-Укучылар, алда әйтелгәнчә, бу җырның көен Сара Садыйкова иҗат иткән. Ә сүзләрен Равил Файзуллин язган.

- Димәк, бүгенге дәресебезнең темасы ничек булыр?

-Бик дөрес.

-Ә дәрестә без нәрсәләр эшләрбез?

-Дөрес, бүген без дәрестә Равил Файзуллинның иҗатына тукталырбыз, аның “Бердәнбер” шигырен укырбыз.

Укучыларның җавапларын тыңлыйбыз.

1 укучы сөйли

1 укучы чыгыш ясый

1 укучы хат укый

Укучыларның җаваплары

(Р.Яхин, М.Мозаффаров, С.Садыйкова)

-Равил Фәйзуллин иҗаты һәм аныд әсәрләре.

-Укырбыз, сөйләрбез, язарбыз.

Шәхескә кагылышлы универсаль уку гамәлләре (УУГ),

Регулятив УУГ,

Танып - белү УУГ

3.Аңлату

- Дәреслекнең 47 нче битендәге биографияне күзләр белән укыйбыз.

-Аңладыгызмы? Тикшереп үтик әле.

Найдите предложения

в котором говорится

1)Известный татарский поэт родился в Рыбно-Слободском районе.

2) Окончил Казанский Государственный Университет.

3) Равиль Файзуллин отслужил в армии.

4) Он учится в аспирантуре.

5) Был главным редактором журнала “Огни Казани”.

6) Стихи начал писать в школе.

7)Его книги изданы и на русском языке.

Укыйлар

-Әйе

1)Танылган татар шагыйре Балык бистәсе районында туган.

2)Казан Дәүләт Универстиетын тәмамлый.

3)Равил Фәйзуллин армиядә хезмәт итә.

4)Ул аспирантурада укый.

5)”Казан утлары” журналының баш мөхәррире була.

6) Мәктәптә укыганда шигырьләр яза башлый.

7)Аның китаплары рус телендә дә басыла.

Шәхескә кагылышлы универсаль уку гамәлләре (УУГ):

4.Беренчел ныгыту

Укытучы автор һәм аның иҗаты турында өстәмәләр сөйли.

Күз белән уку

Сүзлек эше

Хәвеф – опасность

Сынау – испытание

Бурыч – долг, испытание

Хөкем – мнение

Матур уку

(Укытучы укый яки аудио язма тыңлана.

Балалар чылбырлап укыйлар)

1) ШИГЫРЬ НӘРСӘ ТУРЫНДА?

2) «Ул егет – Илдә бер!» дигән

юлларны ничек аңлыйсыз?

Бу шигырь егетләр – малайлар

турында гынамы? Илдә бер генә

егет була аламы?

3) Бүген кемнәргә “Ул – илдә бер !”

дип әйтеп булыр иде?

Сез алар турында нәрсәләр беләсез?

Укыйлар

Дәфтәргә язу

Тыңлыйлар

Укыйлар

Укучыларның җаваплары

Шәхескә кагылышлы универсаль уку гамәлләре (УУГ),

Регулятив УУГ,

Танып - белү УУГ

5.Динамик пауза

Күзләрне ял иттерәбез

6.Ныгыту

...

-Халыкта да бердәмлек, бердәнбер булу турында сөйләнгән, шулар турында мәкальләр бар. Без дә шуларны ничек белүебезне тикшереп үтик әле.

(РОМАШКА уены формасында, укучылар ахырын алалар һәм мәкальләрнең башы укылганда ахырын дөрес итеп табарга тиешләр)

*В единении — ...

*С копейки собирается рубль,....

*Не хлебом единым …

*Если народ един – ...

*Ручьи сольются — реки, ....

*Братья ссорятся между собой, ...

*Истинное богатство не в достатке, ...

*Согласье крепче ...
*Семеро пойдут - ...
*Друг за друга стой - ...
*Если враг у ворот -...

*Нет согласия – нет единства, ....
*С копейки собирается рубль, ...

*Истинное богатство не в достатке, ...

Һәр бала берәр ромашка таҗларын ала

-сила

-с единства начинается дружба -жив человек.

- он непобедим.

- люди соединятся - сила.

- но объединяются перед лицом врага.

- а в единстве.

- каменных стен.

- Сибирь возьмут.

- выиграешь бой.

- на защиту весь народ.

- нет единства – нет счастья.

- с единства начинается дружба.

- а в единстве.

Шәхескә кагылышлы универсаль уку гамәлләре (УУГ),

Танып - белү УУГ

Беренчел ныгыту

7.Йомгак.

Рефлексия.

Өй эше.

ДАТАлар белән эш

(нәрсә булганын әйтәләр,

Хронологик тәртиптә төзәләр)

ДАТАларны тикшерәбез

(дөрес булса, сүз килеп чыга)

ШИГЫРЬ

ТЕОРИЯ

СТИХОТВОРЕНИЕ

РИТМ
РИФМА

СТРОФА

СИНКВЕЙН

-нәрсә икәне аңлатыла

-укучылар үзләре язып карыйлар

“ИЛДӘ БЕР!”

дип әйтсеннәр өчен,

кешедә нинди сыйфатлар

булырга тиеш?

Булырга тиеш (тырыш, акыллы, гадел, игътибарлы, әдәпле, тәрбияле, шәфкатьле, тыйнак, эшчән.) һәм булырга тиеш түгел (Мактанчык, усал, шаян, хәйләкәр, тәрбиясезтәртипсез, әләкче, тыйнак, саран) таблицасы тутырыла

ЧЕМОДАН – всё, что пригодится в дальнейшем (кирәк булачак),

МЯРОРУБКА – информацию переработаю (эшкәртәм),

КОРЗИНА – всё выброшу (ташлыйм)
1. Шигырьне сәнгатьле итеп укырга.

2. Үзегезгә ошаган строфаларны ятларга.

3.“Гаилә” темасына шигырь язарга.

Укучыларның җаваплары

Укучыларның җаваплары

Язып карыйлар

Сүзләрне дөрес итеп урнаштыралар, әйтә баралар

Мактанчык, тырыш, акыллы, гадел, игътибарлы, әдәпле, тәрбияле, усал, шаян, хәйләкәр, тәрбиясез, шәфкатьле, тәртипсез, әләкче, тыйнак, саран, эшчән.

Укучылар үзләренә билге куялар

Регулятив УУГ,

Танып - белү УУГ