Урок биологии в 5 классе "Устройство увеличительных приборов"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1Орг момент.

Цель: включение в учебную деятельность на личностно – значимом уровне.

Создание эмоционального настроя

Ребята, как вы понимаете следующее высказывание?

«Чтобы переваривать знания, надо поглощать их с аппетитом»

Анатоль Франс (писатель)

Нужно учиться с удовольствием, тогда будет всё понятно и легко

Постановка и формулирование проблемы, выдвижение предложений и их обоснование.

Включаются в урок во взаимодействии с учителем.

Сотрудничество с учителем

Сопоставление

2. Актуализация знаний и сообщение темы урока

Цель: обеспечение восприятия, осмысления, первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения

Знакомит с хронологией открытия и усовершенствования микроскопа

Приложение 1.

Прочитайте текст

Чему будет посвящена наша тема урока?

-Какую цель поставим перед собой?

Прослушивают и анализируют исторический факт.

Прослушивают и анализируют дополнительную текстовую информацию

+ Увеличительным приборам

Анализ дополнительной информации

Планируют учебное сотрудничество с учителем и обучающимися

Осуществление совместной познавательной деятельности в паре

Преобразуют информацию

Умение преобразовать информацию

3. Фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Цель: фиксирование затруднения в пробном действии по усвоению данной темы.

Подводит к определению затруднения

- Сможете ли вы сразу рассказать об увеличительных приборах?

Определяют затруднение

+ нет

Формулирование затруднения

Учебное сотрудничество с учителем и обучающимися

Сотрудничество с учителем

Определяют затруднение

Сопоставление

4.Выявление места и причин затруднения

Цель: фиксирование причин затруднения в пробном действии по усвоению данной темы.

- _Почему вы не можете рассказать об увеличительных приборах?

+ недостаточно информации

Обсуждение затруднений

(почему возникли затруднения, чего мы ещё

не знаем

Формулирование причин затруднения

Сотрудничество в паре

Осуществление совместной деятельности

самостоятельно формулируют причины затруднений

5.Построение проекта выхода из затруднения

Цель: построение выхода из затруднения, определение способов

-Какими способами можем достичь поставленной цели?

+ поработав с учебником, иллюстрациями, дополнительным материалом, ноутбуком

Формулирование выхода из затруднения

Учебное сотрудничество с учителем и обучающимися

Осуществление совместной деятельности в паре

Самостоятельно определяют средства для выхода из затруднений

6. Реализация построенного проекта

Цель: концентрация внимания на объекте изучения, активные действия учащихся с объектом изучения

максимальное использование самостоятельности в добывании знаний, анализ учащимися возникшей ситуации, построение учащимися нового способа действий.

Какой план мы для себя составим

План:

1. Что называется увеличительными приборами

2. Устройство лупы

3. Устройство микроскопа

Рассказывает об использовании увеличительных приборов для проведения наблюдений за живыми объектами; условиях активного воздействия на изучаемый объект при проведении эксперимента. Демонстрирует образцы лабораторного оборудования, увеличительных приборов

Работа учащихся в

Выполняют Лабораторную работу «Устройство увеличительных приборов. Правила работы с ними» с опорой на информацию,

Изучают правила работы с микроскопом используя учебник

Определение понятий: «микропрепарат, «окуляр», «объектив», «увеличение микроскопа», «правила работы с микроскопом».

Синтез о значимости каждой из частей микроскопа.

Работа и консультации в парах (группах).

Осуществление совместной познавательной деятельности в паре (группе) и в сотрудничестве с учителем.

Проводят самооценку своим действиям.

Умение работать и выполнять разнообразные задания с выделением существенных характеристик объекта, уметь преобразовать информацию из одного вида в другой

Физкультминутка

Закройте глаза, расслабьте тело,

Представьте – вы птицы, вы вдруг полетели!

Теперь в океане дельфином плывете,

Теперь в саду яблоки спелые рвете.

Налево, направо, вокруг посмотрели,

Открыли глаза, и снова за дело!

Проверка лабораторной работы.

Направляет деятельность учащихся на выполнения заданий

Учитель: Любой грамотный исследователь должен знать, какое увеличение дает микроскоп, с которым он работает.

Учитель: Найдите в учебнике, как подсчитать увеличение микроскопа.

№ 3 «Правила работы с микроскопом» (выбрать верное утверждение) и

Проводит фронтальную беседу по вопросам: что означает слово «микроскоп», какие части есть у микроскопа, что вы узнали о правилах работы с микроскопом на уроке, каким оборудованием вы будете пользоваться на лабораторной работе.

Работа учащихся

Выполняют задания

Выполнить проверочную работу «Увеличительные приборы» и «Устройство микроскопа» по электронному приложению.

(учащиеся находят, отвечают :Увеличение окуляра x увеличение объектива)

№ 3 «Правила работы с микроскопом» (выбрать верное утверждение)

Отвечают на вопросы учителя, еще раз проговаривают новые понятия: «объектив»,

«окуляр», «микропрепарат», «наблюдение», «микроскоп». «увеличение микроскопа», «правила работы с микроскопом».

Устанавливают связи между частным и общим, осуществляют синтез полученной информации.

Воспроизведе ние и корректировка знаний, умение формулировать основные понятия.

Работа и консультация в парах.

Индивидуальная работа в РЛ

Диалог с учителем и обучающимися

Осуществление совместной познавательной деятельности

Сотрудничество учителя и обучающихся; освоение разных способов коммуникаций.

Умение полно и точно выражать свои мысли.

Проводят самооценку своим действиям.

Проводят самооценку полученным знаниям и умениям.

Умение оценивать других и давать самооценку своим действиям.

Умение оценивать себя, свою работу с использованием разработанных

критериев.

Осознание уровня качества сформированных знаний

7. Закрепление

изученного

материала

Цель: повторение и закрепление изученного

Выполняют работу на ноутбуках электронном приложении «Контроль знаний»

Умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное

Выполняют тестовые задания

Осуществление совместной деятельности

Проводят самооценку полученным знаниям и умениям.

Умение оценивать себя, свою работу с использованием разработанных

критериев.

8. Включение в систему знаний и повторений

Цель: определение возможностей применения полученных знаний

- Где вы можете применить полученные сегодня знания?

+ При изучении клеток растений, животных, бактерий

Учащиеся определяют, где они могут применить знания

Умение применять знания в жизни

9.Рефлексия

Цель: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.

Подводит учащихся к выводам по итогам работы на уроке

Все ли вам было понятно в течение урока?

-Достигли ли вы поставленной цели?

- Оцените свою деятельность

Диалог с учителем и обучающимися

Умение выражать свои мысли

10. Домашнее задание

п.6, стр.24-25, выучить правила работы с микроскопом и его строение

Решить кроссворд «Устройство увеличительного прибора»

Слушают пояснения учителя, комментируют и записывают д/з