Публикации по теме «Дефектолог» (10341-10360)

Об успехах своих детей узнать вы не хотите ли?

Просим отбросить все ваши дела

И поспешить к нам в группу сюда.

Так много о детях узнаете вы,

За них ваши сердца гордости будут полны.

Представлены 7 основных видов заданий.

Упражнение №1. «Назови слова» (для развития слуховой дифференцировки)

Задание №1. «Назови как можно больше слов, которые начинаются на звук А» (Т, О, Р, К и т.д)

Задание №2. «Назови как можно больше слов, которые заканчиваются на звук П» (И, О, С, Л и т.д)

Задание №3. «Назови как можно больше слов, в середине которых есть звук Л» (Н, Э, Г, Б, Ф и т.д)

Новизна нашей программы заключается в значительном сокращении срока адаптации детей с осложнённым её характером в период от 1 до 2 месяцев. Это достигается за счёт комплекса психолого-педагогических методов взаимодействия с детьми и их родителями, а также целенаправленной просветительской и практической работы с семьей, создания определённых условий в адаптационной группе.

Данное занятие направлено на автоматизацию и дифференциацию звуков С-Ш. Занятие в игровой форме- поездке в магазин игрушек.

Цели:

I. Коррекционно – образовательные:

- закрепление представлений о правильной артикуляции звуков [С–Ш],

- активизация лексического запаса по теме: «Игрушки»,

- упражнять в согласовании числительного с существительными.

Конспект викторины для детей подготовительной группы (6 - 7 лет). Данная викторина будет полезна учителям-логопедам, дефектологам, воспитателям.

Цель: Дифференцировать звуки С, Сь – З, Зь.

Задачи:

1. Закрепить различение и правильное произношение звуков [с, сь, з, зь];

2. Формировать фонематическое восприятие, звуковой анализ и синтез;

3. Прививать любовь к сказкам, развивать умение действовать согласованно;

4. Развивать психические процессы: речь, воображение, память, мышление.

На сайте Московского международного салона образования открыта регистрация на более чем на 400 бесплатных мероприятий для педагогов и руководителей образовательных организаций – мастер-классов, семинаров, лекций от ведущих экспертов страны.

Конспект индивидуального занятия с ребенком с системным недоразвитием речи средней степени тяжести при умственной отсталости.

Цель: расширение представлений о зимующих птицах, формирование понятия зимующие птицы.

Задачи:

- развивать артикуляционную и речевую моторику;

- развивать чувство ритма;

- развивать слуховое внимание и ориентацию в пространстве;

- уточнять и расширять представление о внешнем виде синицы и снегиря...

Представлены игры и пособия, используемые в работе. Через игру ребёнок дошкольного возраста учится, развивается, взрослеет. Чем ярче, красочнее игры и игровые пособия, тем интереснее ребёнку играть и тем лучше будет результат. Но надо помнить, что речевой материл, не должен быть перенасыщен и поставленные задачи должны соответствовать возрасту и возможностям ребёнка!

Этот проект был представлен на Городском конкурсе инновационных проектов «Инновации в образовании».

КРАТКАЯ АННОТАЦИЯ ПРОЕКТА

Проект «Наглядное моделирование в развитии связной речи старших дошкольников с ОНР» реализовывался на базе муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения города Новосибирска «Центр развития ребенка – детский сад № 501 «Медвежонок» с детьми, посещающими группу компенсирующей направленности. Проект стартовал в сентябре 2011 года, являлся долгосрочным. Его реализация была рассчитана на 2 года. Проект был завершен в мае 2013 года. Стоимость проекта 51461р.

Разработка урока с презентацией.

ЦЕЛЬ УРОКА: Совершенствование умения учащихся в обработке срезов запошивочным швом.

ЗАДАЧИ:

Дидактическая – отрабатывать приемы работы при выполнении запошивочного шва в соответствии с инструкционной картой.

Воспитательная – воспитывать чувство ответственности за выполненную работу, аккуратность, прививать навыки личной гигиены.

Корреционно-развивающая – развивать устойчивое внимание, память, профессиональную речь, глазомер, мелкую моторику.

Берём шумовку в одну руку, шнурок в другую. Продеваем шнурок в отверстия шумовки:

«Одноглазая старушка

Узор вышивает

Всех на свете обшивает

Что сошьёт, не надевает».

Логопедическое домашнее задание — это индивидуальная форма учебной деятельности дошкольника, которая осуществляется без непосредственного руководства и контроля со стороны учителя-логопеда, но по его поручению.

Значение просодической стороны речи подчеркивали многие исследователи. Так, В.М. Бехтерев выделял следующие цели просодического воспитания: выявить ритмические рефлексы, приучить организм ребенка отвечать на определенные раздражители, установить равновесие в деятельности нервной системы ребенка, умерить слишком возбужденных и раскрепостить заторможенных детей, урегулировать неправильные и лишние движения.

В занятии представлено использование методов наглядного моделирования в работе логопеда.

Задачи:

Коррекционные

• Продолжить работу над автоматизацией звука [р] в словах и во фразах.
• Упражнять в словообразовании и словоизменении существительного.