Презентация по теме "Место проектной деятельности в начальной школе"

Место проектной деятельности в начальной школе.

Метод проектов был разработан в начале XX века американским философом и педагогом Дж. Дьюи, а также его учеником В.Х.Килпатриком. - Основной тезис современного понимания метода проектов, заключается в понимании учащимися, для чего им нужны получаемые знания, где и как они будут использовать их в своей жизни.

Проект- это комплекс взаимосвязанных действий, предпринимаемых для достижения определённой цели в течение заданного периода в рамках имеющихся возможностей. Под проектной деятельностью понимаются разные виды деятельности

Стандарты второго поколения направлены на формирование компетентности. Компетентность – есть готовность и способность человека действовать в какой-либо области. Компетентностный подход умение решать проблемы овладение способами деятельности самостоятельная постановка проблемы поиск необходимых для решения знаний исследования

Личностное развитие ребёнка - самостоятельность; - любознательность; - развитие социальных навыков в процессе групповых взаимодействий; - приобретение опыта исследовательской деятельности; - формирование креативности мышления; интеллектуальные навыки; информационные навыки; коммуникативные навыки.

Умения и навыки, которые формируются в процессе работы над проектом или исследованием: а) мыследеятельностные б) презентационные в) коммуникативные г) поисковые д) информационные е) проведение инструментального эксперимента

Этапы проектной деятельности в начальной школе: Первый этап ( 1 класс ) · поддержание исследовательской активности школьников на основе имеющихся представлений; · развитие умений ставить вопросы, высказывать предположения, наблюдать, составлять предметные модели; · формирование первоначальных представлений о деятельности исследователя.

Проект: Бейджик

Проект: Азбука

Проект: Цифры

Проект:Животные и растения леса

Формы и способы деятельности: коллективный учебный диалог, рассматривание предметов, создание проблемных ситуаций, чтение-рассматривание, коллективное моделирование игры-занятия, совместное с ребенком определение его собственных интересов, индивидуальное составление схем, выполнение моделей из различных материалов, экскурсии, выставки детских работ.

Второй этап ( 2 класс ) развитие умений определять тему исследования, анализировать, сравнивать, формулировать выводы, оформлять результаты исследования; ·     Формы и способы деятельности:  учебная дискуссия; наблюдения по плану; рассказы детей и учителя; упражнения на развитие способов мыслительной деятельности; мини-исследования; индивидуальное составление моделей и схем; мини-доклады;  ролевые игры; эксперименты.

PAGES

Проект: Предметы и явления окружающего мира как источники информации

Проект: Письмо Деду Морозу

Проект: Древние и современные носители информации

Microsoft OfficeWord

Проект: Тайна имени

Третий этап ( 3 – 4 класс ) ·        дальнейшее накопление представлений о проектной деятельности, ее средствах и способах, осознание логики исследования и развитие исследовательских умений. Формы и способы деятельности школьников: ·        мини-исследования; ·        групповая работа; ·        ролевые игры; ·        самостоятельная работа; ·        коллективное выполнение и защита исследовательских работ ; ·        составление энциклопедий; ·        наблюдение; ·        анкетирование; ·        эксперимент и другие.

Microsoft Power Point

Проекты: 1. Устройство компьютера (информатика) 2. Развитие растения (окружающий мир) 3. Здоровое питание (окружающий мир) 4. Здоровый образ жизни (окружающий мир) 5. Улицы и профессии 6. Моя семья

Третий шаг - решение проектных задач. Это первая ступень работы над проектами, которые являются неотъемлемой частью учебного процесса в основной школе. Типология проектов: 1.      исследовательские, 2.      творческие, 3.      ролевые, игровые, 4.      ознакомительно-ориентировочные (информационные), 5.      практико-ориентировочные (прикладные), 6.      монопроекты (литературно-творческие, естественно-научные, экологические, языковые, культуроведческие, спортивные, географические, исторические, музыкальные), 7.      межпредметные, 8.      по характеру контактов (внутренние или региональные), 9.      по количеству участников (личностные, парные, групповые), 10.  по продолжительности выполнения (краткосрочные, средней продолжительности, долгосрочные).

Правила выбора темы проекта Правило 1. Тема должна быть интересна ребенку Правило 2. Тема должна быть выполнима. Правило 3. Увлечь другого может лишь тот, кто увлечен сам. Правило 4. Тема должна быть оригинальной Правило 5. Тема должна быть такой, чтобы работа могла быть выполнена относительно быстро. Правило 6. Тема должна быть доступной. Правило 7. Сочетание желаний и возможностей. Правило 8. С выбором темы не стоит затягивать.

Структура проекта. Выбор темы. Постановка цели и задач. Гипотеза исследования. Организация исследования. Подготовка к защите и защита работы. Рефлексия Стадии работы над проектом — это «пять П»: Проблема Проектирование (планирование) Поиск информации Продукт Презентация. Шестое «П» проекта — Портфолио