Цель: создание оптимальных условий для развития орфографической грамотности учащихся . Задачи: — обучать детей орфографическому произношению слов, — обогащать словарный запас учащихся; — сделать интересным, познавательным процесс изучения словарных слов, а также снизить тревожность детей перед написанием словарного диктанта.

Цель: создание оптимальных условий для развития орфографической грамотности учащихся . Задачи: — обучать детей орфографическому произношению слов, — обогащать словарный запас учащихся; — сделать интересным, познавательным процесс изучения словарных слов, а также снизить тревожность детей перед написанием словарного диктанта.

Цель: создание оптимальных условий для развития орфографической грамотности учащихся . Задачи: — обучать детей орфографическому произношению слов, — направить работу на ознакомление учащихся с лексическим значением новых для них слов,, — обогащать словарный запас учащихся; — сделать интересным, познавательным процесс изучения словарных слов, а также снизить тревожность детей перед написанием словарного диктанта.

Цели: 1.Формирование навыка правописания о-е после шипящих в суффиксах и окончаниях. 2.Закрепление правописания о, ё, е после шипящих. 3.Развитие орфографической зоркости, навыков грамотного письма, развитие устной и письменной речи учащихся. 4.Развитие памяти, внимания. 5. Воспитание чувства сопричастности к общему делу, умение работать коллективно

Цель: Обеспечить усвоение новых знаний о кратком прилагательном Задачи: Образовательные: познакомить учащихся с краткими прилагательными; научить употреблять краткие прилагательные в речи; систематизировать знания о правописании Ь после шипящих в словах разных частей речи. Развивающие: развивать умение делать выводы из наблюдений; развивать орфографическую зоркость, мыслительную деятельность учащихся, коммуникативные способности.

Цели учащихся: научиться распознавать изученную орфограмму в тексте; уметь применять изученное правило на практике. Задачи: Познавательные: перерабатывать информацию для получения необходимого результата: выстраивать логическую цепь рассуждений, относить объекты к известным понятиям. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде схемы-опоры. Коммуникативные: доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи: Цели учащихся: научиться распознавать изученную орфограмму в тексте; уметь применять изученное правило на практике.

Цель: познакомить учащихся с новой орфограммой «Буквы О – Ё после шипящих в корне». Задачи: Обучающие: научить видеть место орфограммы; используя и графически объясняя условия выбора орфограммы, правильно писать слова на данную орфограмму; Развивающая: развивать внимание, логическое мышление, умение сравнивать и сопоставлять, подбирать различные комбинации, аргументировать свою точку зрения. Воспитательная : формировать коммуникативную компетенцию, умение интересно рассказывать, слушать и слышать друг друга, сотрудничать при выполнении упражнений

Цель: - умение орфографически правильно писать слова с корнем -раст- (-ращ-) — -рос-. Задачи: 1) обучающая: - знать условия написания гласной в корне –раст- (-ращ-) - -рос-; - сформировать навыки правописания чередующейся гласной, - закрепить изученную орфограмму при выполнении заданий; развивающая: - развивать орфографическую зоркость, умение применять правило на практике; Цель: - умение правильно писать слова с корнем -раст- (-ращ-) — -рос-. Задачи: 1) обучающая: - знать условия написания гласной в корне –раст-(-ращ-) - -рос-; - сформировать навыки правописания.

Цели Образовательная: создать условия, способствующие приобретению знаний по теме «Буквы О – А в корнях -лаг- – -лож-" и применению их в нестандартных учебных ситуациях». Развивающие: содействовать развитию коммуникативной культуры личности, интереса к учению; Воспитательные: воспитание любви к русскому языку.

Цели: познакомить учащихся с орфограммой «Правописание з и с на конце приставок»; формировать умение определять условия выбора букв з - с на конце приставок; Планируемые результаты: Личностные: формирование системы ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания. Метапредметные: определять тему урока, цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты. Предметные: знать правило написания з-с на конце приставок, знать о единообразном написании