Описание методической системы педагога

Моя методическая система направлена на формирование.. Актуальность применения такой методической системы Целью своего профессионального развития в рамках методической системы считаю: Основные методы Средствами, обеспечивающими эффективную организацию процесса обучения

Собственная методическая система: В обучении языку использую парадигму синтеза и интегрирования инновационной и фундаментальной составляющих обучения. Поэтому, мой методический подход формулируется как “The Whole-LanguageTeaching”, обучение языку как целому, сбалансированное использование современных и классических методик обучения. В основу инновационной составляющей обучения ставлю личностно-ориентированный, системно-деятельностный, коммуникативно-когнитивный подход, развивающий универсальные учебные действия и ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность школьника, учет его способностей, возможностей и склонностей. В содержание этого подхода включаю дифференциацию и индивидуализацию обучения, технологии проблемного обучения и ситуационного анализа, развитие критического мышления, соблюдение принципов природосообразности, автономии школьников, продуктивности обучения, преемственности, ориентации на речевое развитие, обучение в “сотрудничестве” и метод “проектов”, приемы эвристической беседы, интерактивного диалога и «управляемого открытия» (guided discovery). В основу фундаментальной составляющей ставлю экономический принцип: грамматика базис, речь-надстройка. В парадигме универсальных учебных действий располагаю ее компоненты в следующей последовательности: · Личностные универсальные учебные действия; · Познавательные универсальные учебные действия; · Коммуникативные универсальные учебные действия; · Регулятивные универсальные учебные действия. В развитии компетенций устанавливаю следующую приоритетную очередность: · развитие компетенции личного самосовершенствования; · развитие учебно-познавательной компетенции; · развитие коммуникативной компетенции; · формирование информационной компетенции; · совершенствование ценностно-смысловой и трудовой компетенции; · совершенствование социокультурной компетенции; · воспитание достойных граждан России и мира. Методические принципы располагаю в следующей последовательности: · сознательная активность при изучении языка; · образовательная и воспитательная ценность упражнений и заданий; · социокультурная направленность; · развитие информационно-коммуникативных умений; · междисциплинарность в отборе учебного материала; · мыслительная активность учащихся; · автономия учащихся, их инициатива в поиске правильных решений; · многократность повторения изученных языковых структур и моделей; · постоянная обратная связь. С принципами своей методической системы и опытом профессионального развития знакомлю коллег на семинарах, курсах, заседаниях МО и РМО, в конкурсных разработках, что положительно влияет на их профессиональный рост. Наличие собственной методической системы требует постоянного совершенствования и обновления, что обеспечивается непрерывностью профессионального развития. Непрерывность собственного профессионального развития: Постоянно совершенствую свое профессиональное развитие и повышаю уровень профессиональных результатов. Принимаю участие в очных и заочных конкурсах профессионального мастерства, методических семинарах , педагогических конференциях , вебинарах, вебинар для руководителей ММО). Рост профессионального развития осуществляю в следующих формах: самообразование; изучение документов и материалов, представляющих профессиональный интерес; рефлексия и анализ собственной деятельности; накопление информации по педагогике, психологии, методике, предметному содержанию; создание базы лучших сценариев уроков, интересных приемов и находок на уроке; разработка собственных средств наглядности; самостоятельное проведение исследований; постоянная работа над методической темой; разработка диагностических процедур, заданий и тестов; отчеты по работе РМОв начале и конце года; посещение уроков и внеклассных мероприятий у коллег; персональные консультации; работа с методической литературой по предмету; расширенный поиск образовательных ресурсов в сети Интернет; участие в образовательных вебинарах; путешествия, практика языка с его носителями. Итогами непрерывного профессионального развития, в которых нашли отражение эти формы, итогами применения собственной методической системы и работы по методической теме стали: Присвоение Высшей аттестационной категории и курсы повышения квалификации по теме ... Победа в муниципальном этапе конкурса .... Результаты участия в профессиональных конкурсах...... Повышение результативности сдачи ЕГЭ и ОГЭ средний балл ... % процентов по району; краю. В отчете показано как соблюдение целостности конструируемой информационно-образовательной среды и реализация всех этапов дидактико-методического цикла обеспечивают высокий уровень результативности достижений учащихся и способствуют собственному профессиональному развитию.

Я тоже почерпнула для себя важную информацию, спасибо!