«Имеет право на жизнь»

Класс в котором я являюсь классным руководителем на следующий год станет выпускным 9 классом, поэтому, мне не безразлично как и что и сколько предметов они будут сдавать. Исходя из реальной действительности, не все ученики из класса имеют стабильно хорошие знания по предметам, и я переживаю, смогут ли они без проблем завершить своё 9-летнее обучение, а тут такие разговоры об увеличении количества предметов для сдачи экзамена. Становится тревожно...

Ради бога, вводите, только поинтересуйтесь, хотят ли этого родители и дети. И избавьте уже учителя от ответственности за результаты этих экзаменов. Иначе так и будет продолжаться: учителя переживают, уговаривают учиться, вводят консультации (которые никто не оплачивает), натаскивают на решение тестов в ущерб программе, даже иногда подсказывают в туалете, а ученики и в ус не дуют, зная, что всё равно им помогут, поскольку в случае массовых завалов у школы будет больше проблем, чем у них.

Прочитала "монетезировать" свои силы. Отчасти верно. Дочь в 9 классе учится, в среду собрание. Расскажу о экзаменационных сплетнях.

"Наиболее активно о 6 экзаменах для девятиклассников заговорили в 2015 году. Тогда же и начались ожесточенные споры о правильности и необходимости такого решения в принципе. Согласно нужности логика говорит, что если ребенок действительно учил предмет в течение всех школьных лет, то у него не будет проблем со сдачей, а значит введение экзамена вынудит заниматься хотя бы изредка, а не списывать все годы. На выходе со школы получится более эрудированный будущий взрослый член общества." Но не все ученики будут понимать необходимость систематической подготовки, а значит отношение к учёбе не изменится даже с введением дополнительных экзаменов.

Опять мы впереди планеты всей! Невозможно не ставить законные двойки и нормально сдать экзамены. Два этих закона объединить не получится. И опять будут проблемы только у учителя, а не у учеников. Весь мир уже знает.что 10-15% обычных детей не могут осилить школьную программу и только у нас должна быть 100% успеваемость. И это при наших перегруженных программах!

С одной стороны ничего страшного в сдаче всех предметов я не вижу. Вспомним историю, ведь в дореволюционной гимназии каждый год сдавали переводные экзамены по всем предметам. Да ещё как сдавали! Строгость была как на ЕГЭ (почитайте как сдавала экзамен по географии героиня повести Л. Будогосской "Повесть о рыжей девочке"), но и учителя были гораздо свободнее в выставлении оценок. В журнал ставились не только двойки, но и единицы, и на второй год оставляли неуспевающих. И учителям ничего за это НЕ БЫЛО! Если одновременно с введением всех экзаменов реабилитируют "1" и "2", отделят знания учителя от знаний ученика, признают, что есть плохо обучаемые дети, то ничего страшного не произойдёт. А вот если опять во всём будет виноват учитель, то... А что? Кто-то уйдёт, ибо это будет последней соломиной, которая перешибает хребет верблюда. А кто-то утрётся, признает себя виноватым и будет работать дальше и терпеть.