Искусственный интеллект на уроке: спасательный круг или новая угроза?

Татьяна Леонидовна, согласна с вами на 100%!

Вы абсолютно правы в том, что современный ИИ - это сложные программы, обрабатывающие данные. Строго говоря, «сознания» или «мыслящей машины» в человеческом понимании у них действительно нет.Но давайте посмотрим на это с другой стороны: а что такое наш человеческий интеллект, если не результат обработки колоссальных объемов информации, полученной через органы чувств и переработанной по «программам», которые закладываются генетикой и опытом?Разница, конечно, фундаментальна - у нас есть чувства, телесный опыт, интуиция. Но когда программа способна не просто найти информацию, а генерировать новую идею, скажем, написать стихотворение в стиле Пушкина или предложить неочевидное решение инженерной задачи - это заставляет задуматься: где грань между «обработкой» и «творчеством»? Возможно, ИИ - это не утопия, а просто другая, небиологическая форма интеллекта, которую мы только учимся понимать.Цифровизация и интеллект, кто кого тормозит?Здесь Ваша тревога полностью созвучна моим «мыслям». Да, цифровая среда создает «когнитивную разгрузку». Но так ли это ново? Изобретение письменности тоже «разгрузило» память, и Сократ опасался, что оно ослабит способность запоминать. Книгопечатание сделало знание массовым, но тоже изменило тип мышления.Ключевая проблема, которую Вы верно указали - не технологии сами по себе, а культура их использования.«Дед с алкогольной зависимостью» помнил потому, что его память и логика были главными инструментами. Знание было ценно дефицитом.«Молодой человек» сегодня живет в мире информационного изобилия. Его ключевой навык - не запоминать, а быстро находить, фильтровать, критически оценивать и применять информацию. Вопрос в том, учим ли мы его этому?Интернет не отменил мышление, он изменил его природу. Наша общая задача - и учителей, и общества - не ностальгировать по старым формам, а научить новое поколение мыслить в новых условиях. Чтобы телефон в метро был не просто убийцей времени, а инструментом для чтения умной статьи, изучения языка или доступа к цифровой библиотеке.Детекторы ИИ и новая педагогикаВы правы, противоядие есть. Но, если позволите метафору, детекторы ИИ - это как антибиотики. Они борются с симптомом (несамостоятельной работой), но не лечат причину - отсутствие мотивации.Что, если вместо (или вместе с) борьбой с «ядом» мы создадим такую среду, где он будет не нужен?Задания, на которые ИИ не даст единственно верного ответа: эссе с личной позицией, проекты, исследования, дискуссии.Фокус на процессе, а не на результате: ценить не только правильный ответ, но и ход мыслей, умение задавать вопросы, работать в команде.Использование ИИ как помощника, а не врага: например, поручить ученику написать текст с помощью нейросети, а затем критически разобрать и улучшить его.В итоге, Вы говорите абсолютно верную вещь: «всё хорошо в меру».Цифровизация - мощный инструмент. Как и молоток: им можно построить дом, а можно нанести травму. Наш с Вами диалог как раз об этом - о том, как этим молотком пользоваться мудро, не забывая о главном: что мы воспитываем не ходячие жесткие диски, а мыслящих, критичных и творческих людей, способных отличить живое знание от его цифровой тени.Еще раз благодарю Вас за то, что поделились своей позицией. Такие честные и неравнодушные голоса - это и есть самое важное «противоядие» от бездумного погружения в цифровой океан.

ИИ — это не враг, а новый инструмент, как калькулятор или интернет. Наша задача — научить детей грамотно им пользоваться: поручить рутину, проверить гипотезы, найти базовую информацию. Это освободит время и силы для главного — генерации собственных творческих идей и их глубокой проработки.

Согласна с Вами.