Аналитический отчет учителя русского языка и литературы

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«БЕЛОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Аналитический отчет

учителя русского языка и литературы

Юткиной Елены Сергеевны

БЕЛОВО 2022

Меня зовут Юткина Елена Сергеевна. Я работаю в МКОУ «Беловская СОШ» учителем русского языка и литературы. Моя педагогическая деятельность началась 1 сентября 2015 года. Параллельно с работой в школе я обучалась в Барнаульском государственном педагогическом колледже. В 2019 году получила диплом учителя начальных классов. В этом же году прошла профессиональную переподготовку в объёме 1008 часов и получила диплом учителя русского языка и литературы.

Современное образование сегодня становится непрерывным, открытым, что требует от современного учителя обучения на протяжении всей его жизни. Целью образования является воспитание человека в соответствии с общечеловеческими принципами и с учетом интересов общества и государства. Образование по своей сути призвано воспитывать граждан своего народа.

Целью моей педагогической деятельности является эффективное построение учебного процесса, учитывающего разноуровневую подготовку учащихся, воспитание духовно развитой, всесторонне грамотной, креативной и мобильной личности, способной к самообразованию, самовоспитанию, самореализации, умеющие легко адаптироваться в современных условиях.

В основе реализации данных целей лежит системно- деятельностный подход, который предполагает ориентацию на достижение цели и результата образования - развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий.

В своей педагогической деятельности реализую ФГОС ОО и ОС образования, с учётом изменившихся требований. Использую современные образовательные технологии и методы, результативность которых подтверждается высокими результатами моих учеников в предметной и внеучебной деятельности. В классе у доски среди детей я чувствую себя на своём месте.

Напрашиваются строки из стихотворения Владимира Лазарева

Я читаю стихи.

В классе тихо и строго.

За окошком снежинки немые летят.

И средь множества глаз

Два огромных, два синих восторга,

Два апрельских рассвета

Мне в душу глядят.

Они ждут откровений,

Они не желают иначе,

Ты их только отвагой,

Только дерзким полётом зови.

Ведь эти дети-часть твоей души, кропотливый труд, зачастую и бессонные ночи. Только вдумайтесь, у меня есть ребята, которых я заразила любовью к русскому языку и литературе, которые награждают меня ежедневно своими любопытными взглядами, вниманием, желанием узнавать новое и интересное. Именно дети являются для меня стимулом становиться лучше, развиваться в своей профессиональной деятельности.

На своих уроках я уделяю особое внимание формированию и развитию таких умений: самостоятельность планирования, анализ и оценивание своей деятельности; умение ставит перед собой новые цели и находить пути их решения. Для формирования и развития данных умений наиболее эффективной считаю технологию личностно-ориентированного обучения. Данная технология позволяет организовать учебно-воспитательный процесс, нацеленный на развитие личности ребёнка с учётом её индивидуальных особенностей развития, при которых подбирается стиль и методы обучения, которые отвечают познавательным способностям, возможностям и интересам ребёнка.

Личностно-ориентированное обучение предполагает использование различных форм и методов организации учебной деятельности, которые позволяют учащимся раскрыть свой субъективный опыт. В то же время я,как учитель, сталкиваюсь с новыми вызовами:

· создание атмосферы заинтересованности каждого ученика в работе класса;

· побуждение учащихся делать заявления, использовать различные способы выполнения заданий, не опасаясь совершить ошибку, получить неправильный ответ и т.д.;

· создание ситуаций педагогического общения, позволяющих каждому ученику, независимо от его готовности к уроку, проявлять инициативу, самостоятельность, избирательность к методам работы;

· использование дидактического материала во время урока, который позволяет учащемуся выбрать наиболее значимый для него тип и форму учебного содержания; · использование проблемных творческих заданий;

· оценка деятельности студента не только по конечному результату (правильному или неправильному), но и по процессу его достижения; и т.д

Данная технология является актуальной, т.к позволяет сделать уроки насыщенными, оптимальными, а также распределить задания и уровень нагрузки, способствует повышению уровня работоспособности, а усвоение знаний происходит в процессе постоянного поиска и анализа информации. Каждый из этапов урока подразумевает использование разных методов и приёмов обучения.

Используемые технологии, методы, приёмы позволяют добиться стабильных результатов. Впервые в прошлом году я готовила учащихся к итоговой аттестации в формате ОГЭ, старалась систематизировать их знания и умения, помогала преодолевать трудности. К каждому учащемуся у меня индивидуальный подход.

Результаты ОГЭ обучающихся 9 классов по русскому языку и литературе

Результативность участия обучающихся в мероприятиях различных уровней (олимпиады, конкурсы, конференции и др.) по преподаваемому предмету

Совершенствование методов обучения и воспитания

Транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов профессиональной деятельности

Участие в работе методических объединений, профессиональных сообществ педагогических работников

Участие в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса

Профессиональная активность (участие в работе предметных комиссий, оргкомитетах и жюри)

Участие в конкурсах профессионального мастерства в сфере образования по направлению деятельности

Заключение. Принимаю активное участие в работе методического объединения, педагогического совета, семинарах, совещаниях. Для того, чтобы не отставать от развития образования стараюсь совершенствовать свое мастерство, изучаю: методическую литературу, посещаю уроки коллег, посещаю курсы повышения квалификации. В своей профессиональной деятельности я продолжу развивать такие качества, как: мобильность, ответственность, способность находить пути решения в нестандартных ситуациях.