Своя игра "Вологодская область"

Автор, разработчик:

Литомин Александр Андреевич, педагог-организатор

Межпредметные связи

История – тема «История Вологодской области», «Выдающиеся личности Вологодской области», география – «Субъекты Российской Федерации», «Районы Вологодской области», обществознание – «Экономика», «Право», «Политика».

Класс

8 класс

Тип урока (мероприятия)

Массовое, образовательное.

Технология

ИКТ, игровая

Тема

День образования Вологодской области, «Своя игра. Вологодская область»

Цель

Главная цель данного мероприятия – воспитывать чувство патриотизма, любови и уважения к Вологодской области.

Задачи

Образовательные:
- Формирование знаний о географическом положении, природных особенностях и экономическом потенциале Вологодской области

- Расширение представлений об историческом наследии региона, его культурных традициях и значимых исторических событиях

- Освоение информации о выдающихся деятелях, внесших вклад в развитие Вологодской области

- Изучение особенностей народных промыслов и ремесел региона

- Понимание значимости природных памятников и охраняемых территорий области

Развивающие:

- Развитие познавательного интереса к изучению родного края

- Формирование навыков работы с информацией: анализ, систематизация, обобщение

- Совершенствование умений публичного выступления и защиты своей позиции

- Развитие логического мышления через решение проблемных задач и головоломок

- Стимулирование креативности при выполнении творческих заданий

- Улучшение коммуникативных навыков в процессе командной работы

- Развитие памяти и внимания через игровую деятельность

Воспитательные:

- Формирование патриотических чувств и любви к родному краю

- Воспитание уважения к историческому и культурному наследию региона

- Развитие толерантности и умения работать в команде

- Формирование экологической культуры и ответственного отношения к природе

- Воспитание бережного отношения к традициям и обычаям народа

- Стимулирование социальной активности учащихся через участие в игровой деятельности

- Развитие чувства ответственности за сохранение культурного наследия области

Основные термины, понятия

Игра, викторина, Вологодская область, регион, личности, события

Планируемый результат

Предметные

Совершенствовать речь учащихся.

Личностные

Самоопределение, стремление к речевому самосовершенствованию; нравственно-этическая ориентация, становление личности красноярского школьника, знающего традиции и культурные ценности Красноярского края, нашедшие свое отражение в литературном творчестве, способствующего их сохранению и даль­нейшему развитию, отличающегося активной гражданской позицией, имеющего навыки жизни в природном, социально-экономическом и культурном пространстве своей «малой родины».

Регулятивные

Целеполагание, планирование, саморегуляция, осознание обучающимися стремления к постижению нового.

Коммуникативные

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение полно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Познавательные

Поиск и выделение необходимой информации, осознанное построение речевого высказывания в устной форме, свободное восприятие текста художественного произведения, осмысленное чтение; содействие развитию мыслительных операций. Помощь в развитии творческого воображения, познавательной активности, интеллектуальных и артистических способностей.

Организация пространства

Формы работы

Ресурсы:

Групповая (командная)

Колонка, микрофон, комплект коммутации, мультимедиа проектор, экран, персональный компьютер.

Этапы урока

Дидактические задачи

Самоопределение к деятельности.

Создать атмосферу праздника и эмоционального подъема

Сформировать интерес к истории родного края

Мотивировать учащихся к активному участию в мероприятии

Познакомить с целями и форматом игры

Активизировать внимание участников

Актуализация вопроса, рассматриваемого на занятии.

Проверить уровень знаний учащихся о Вологодской области

Актуализировать имеющиеся знания о географии, истории и культуре региона

Создать проблемную ситуацию для стимулирования познавательной активности

Выявить пробелы в знаниях участников

Подготовить к восприятию новой информации

Постановка учебных задач.

Сформулировать конкретные цели мероприятия

Определить ожидаемые результаты

Объяснить значимость изучения истории родного края

Установить критерии оценки ответов

Наметить пути достижения поставленных целей

Организация взаимодействия учителя с учащимися для достижения поставленных целей.

Обеспечить активное включение всех участников в игровую деятельность

Организовать эффективную командную работу

Создать условия для проявления творческих способностей

Развивать навыки коммуникации и сотрудничества

Формировать умение работать с информацией

Правила работы в игровом формате.

Объяснить правила проведения игры

Распределить роли и обязанности участников

Установить временные рамки этапов

Определить систему начисления баллов

Обеспечить понимание условий победы

Подведение итогов.

Провести анализ результатов игры

Оценить достижения команд

Выявить наиболее эрудированных участников

Отметить лучшие ответы

Подвести общие итоги мероприятия

Рефлексия деятельности.

Проанализировать достижения поставленных целей

Оценить эффективность использованных методов

Выявить наиболее интересные моменты мероприятия

Определить пробелы в знаниях

Сформировать планы по дальнейшему изучению темы

Получить обратную связь от участников

Этапы урока

Формируемые умения

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Самоопределение к деятельности.

Коммуникативные
Регулятивные (настрой на деятельность)

Вступительное слово ведущего

Учащиеся внимательно слушают

Актуализация вопроса, рассматриваемого на занятии.

Личностные
Коммуникативные (формулировка собственного мнения) Регулятивные (восприятие чужого мнения)

Актуализирует знания учащихся о телевикторине «Своя игра»

Обмениваются мнениями, отвечают на вопросы

Постановка учебных задач.

Личностные (самоопределение к познавательной деятельности) Регулятивные (целеполагание), коммуникативные

Ведущий ставит цель совместно с учащимися.

Рассказывает про категории вопросов в игре и их связь с учебными дисциплинами.

Внимательно слушают, задают вопросы

Стараются сформулировать цель игрового урока.

Организация взаимодействия учителя с учащимися для достижения поставленных целей.

Личностные (личностное самоопределение, оценивание) Коммуникативные (интегрируются в группу, умение слушать и слышать, выражение своих мыслей с достаточной точностью и полнотой)
Регулятивные (оценка своей деятельности

Ведущий организует формирование 6-х команд. Командиры получают отличительные значки.

Разбиваются на 6 команд, распределяют роли, назначают капитанов команды.

Придумывают название команды, девиз.

Правила работы в игровом формате.

Коммуникативные (планирование сотрудничества, управление поведением партнера, диалог в группе) Познавательные (работа с информацией) Регулятивные (планирование деятельности)

Ведущий описывает игру, убеждается что правила игры понятны всем. Ведущий объясняет систему штрафов игры.

Учащиеся внимательно слушают, записывают необходимую информацию, выполняют поручения ведущего, следуют выбранным ролям.

Подведение итогов.

Коммуникативные
Личностные
Регулятивные

Ведущий подводит итоги игры, просит выйти капитанов команды для подсчета баллов.

Капитаны команды подводят итоги для своих команд за 5 раундов, считают заработанные очки, благодарят друг друга за игру рукопожатием.

Рефлексия деятельности.

Коммуникативные (формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации) Регулятивные (оценка своей деятельности)

Ведущий задаёт вопросы, завершает мероприятие.

Отвечают на вопросы ведущего и задают свои (если есть). Оценивают игру своей команды, оценивают успешность взаимодействия в коллективе, выделяют сильные и слабые стороны своих команд.