Региональный компонент в преподавании школьных предметов.

У нас есть региональный компонент на уроках географии. Курс географии содержит большой блок по изучению географии своей местности, своего рода, "малая география". Учащиеся в учебное и внеурочное время изучают природу, природные богатства, население и хозяйство местного края. Часто организуем с ребятами походы, экспедиции.

Как такого регионального компонента нет, но стараюсь при проведении уроков включать информацию об экосистеме региона, его проблемах.

В Нижегородской области ведется региональный курс по экономике, но к сожалению не во всех школах. В нашей школе, например, с этого года курс экономики убрали сразу во всех классах, обосновав это отсутствием федеральных программ, учебников, пособий. В других школах выводят курс постепенно (не ввели в 5 классе, поскольку разработанная НИРО программа по экономике по ФГОС еще не утверждена экспертным советом)

В Иваново, точно могу сказать о своей школе, даже предмета ЭКОНОМИКА нет, её и не было.

В школах республики Карелия есть курс, который так и называется "Моя Карелия". Преподавание ведется с 5 по 9 класс, 1 час в неделю (35 час)

И по литературе тоже.

В нашей школе есть урок "История западной России. Калининградская область". Он входит в региональный компонент. Часы на него выделяются из тех часов, которые школа может распределить по своему усмотрению. В курсе Географии есть несколько уроков на изучение родного края. А вот экологии и экономики нет, не только региональной, но и вообще. Хотя, когда в школе был профильный 10-11 класс его ученики, которые выбрали, изучали спецкурс "Экономика и Право". Но это были разделы предмета "Обществознание".

У нас есть региональный компонент - "История западной России. Калининградская область". Ведется с 6 по 11 класс 1 час в неделю. Урок стоит в расписании и по нему выставляются отметки. С введением ФГОСов этот час в 6-м классе забрали. Теперь будем объединять программу 6-го и 7-го классов.

Живём в Иркутске. В нашей школе есть факультатив "Байкаловедение".

У меня накопился большой фактический материал по региональной составляющей (сейчас принято слово "составляющее", хотя это не важно) биологического образования в средней школе. Как вы думаете, есть ли смысл создавать отдельную группу? Будет ли этот материал востребован? У меня есть собственные определители местных растений. Заготовки исследовательских работ (каждый год готовлю призёров). Есть многочисленные заготовки использования местного материала на уроках биологии и экологии.