Как оценивается деятельность ученика по ФГОС?

Возможно, у коллег есть какие-то таблицы, критерии с объяснением для чего это нужно. Каждого ребёнка и так видно, какой у него потенциал, возможен ли рост и т.д. Для меня это оценивание просто дебри. Хотелось бы в этом разобраться.

Вера Васильевна! У нас как всегда учителю надо бежать впереди паровоза. Этому должны научить нас наши академики, вернее, снасала того, кто эту дребедень требует. А они должны рассказать нам. Попросите руководство дать Вам образец и научить, как с ним работать

То-то и оно, что с нас требуют, а рассказать, как это делать никто не удосужется((( Ищем в интернете, высасываем из пальца, кто во что горазд. Времени много теряем. Печально(

Евгений Алексеевич, у меня ведь и появились вопросы после того, как мне дали образцы и сказали, что нужно сделать. Более понятный вариант ответа дала своей публикацией Светлана Григорьевна. Наша школа вступила в ФГОС в прошлом учебном году, но только в этом учебном году нужно заполнить таблицы по УУД, есть затруднения не только у учителя, но и у администрации. Здесь в сообществе надеюсь узнать больше и получить необходимую информацию для улучшения работы в этом направлении. Ещё нужна практика, сразу не получается, хотя теоретически много всего перелопачено.

Спасибо, Елена Викторовна. Этим я уже занималась неоднократно. Но вопросы остались.

Светлана Григорьевна, спасибо за публикацию! Теперь стало более понятно, т.к. изложено всё последовательно, логично, приведены методики, по которым проводился мониторинг. Поняла роль портфолио, где нужно учитывать его. Есть ли у Вас в этом учебном году положительное по основным затруднениям, возникшим в предыдущие учебные годы? Особенно по пункту №2.

Вера Васильевна, аналитическая справка составлялась мною 4 года назад, когда по разработке системы тематических планируемых результатов освоения учебных программ, программы формирования планируемых результатов освоения междисциплинарных программ были только какие-то общие рекомендации, поэтому пришлось приобретать методические пособия, чтобы получить как можно больше информации об изучаемом вопросе. Очень помогли мне в работе (я курировала введение ФГОС как замдиректора по УВР на тот момент) следующие книги: Основное общее образование. ФГОС. Сборник нормативно-правовых материалов. ФГОС Подробнее: /https://www.labirint.ru/books/344087/ ; Современные педагогические технологии основной школы в условиях ФГОС Подробнее: https://www.labirint.ru/books/406647/; Новая дидактика современного урока в условиях введения ФГОС ООО. Методическое пособие Подробнее: https://www.labirint.ru/books/409035/; Программа развития и основная образовательная программа. Стратегия и тактика проектирования Подробнее: https://www.labirint.ru/books/400452/; Управление введением ФГОС основного общего образования Подробнее:https://www.labirint.ru/books/406648/; Рабочая программа по учебному предмету: разработка, экспертиза, утверждение. ФГОС Подробнее: https://www.labirint.ru/books/356846/; Направления внутришкольного контроля и механизмы их реализации. ФГОС Подробнее: https://www.labirint.ru/books/391734/

Спасибо, Светлана Григорьевна. Займусь анализом предложенного Вами материала.

А как без бумажек чиновники рассмотрят эту деятельность? Низя-я-я!

И кому это нужно: уровень низкий, средний, высокий. Эти уровни всегда были и будут!::smile4::

Зато теперь они учтенные! И с Вас положительную динамику спросить можно!::smile3::

И что дальше?

Обвинят, что плохо работаете.

Только с такой целью? Но, возможно, чтобы проводили коррекцию. Это тяжело, требует много усилий и педагога и психолога. Одного корректируешь, двое могут сойти. Как-то всё это мутно.

Вера Васильевна, создание картинки и постоянный мониторинг вещь, конечно, хорошая и правильная. Но только в теории! Господа, которые это ввели, к школе имеют крайне далекое отношение, судя по их реформам. При нормальной нагрузке в 18-20 часов, не знаю, возможно, это как-то можно корректировать, но на 1,5-2 ставки, которые сейчас тащат учителя... Это, совершенно точно, не возможно!

Елена Викторовна, полностью с Вами согласна. Но даже при ставке это невозможно выполнить, тем более, качественно. Или проводить для галочки 1 раз в год, тогда вообще зачем? Ребёнок на следующий год приходит со своими новыми возрастными особенностями. А проводить раз в четверть невозможно! Ещё зависит, сколько ты классов ведёшь, параллелей. А на психолога нагрузка! А в итоге что и зачем?!!! Лучше это время затратить на методическую подготовку, занятие с детьми.

К сожалению, наша работа никем не учитывается! Её, как говорят, к делу не пришьешь, а вот бумажки хорошо подшиваются!

А спать у нас в должностной инструкции не прописано!::smile3::

Сейчас снова просматривала разные отчёты и мониторинги УУД. А вопрос: "Зачем?", так меня и не покидает.

Я когда-то прочитала "Процесс" Кафки. Теперь вопросов не задаю."... вовсе не надо все принимать за правду, надо только осознать необходимость всего."

Наверное, лучше и не скажешь.::smile47::