Одаренные на всю голову

Ваша администрация поступила недальновидно: участие детей в конференции принесло бы плюс в отчет о работе школы. А нас мягко и упорно агитируют за участие в чем только можно, а возникающие проблемы помогут решить.

Знаете,Наталья. Увидела слово "физика" и вспомнила своих 11классников. Английским я их достала, они уверены, что он им не нужен будущим инженерам, только физика, ну математика. "Вот пристала" - это стабильное ВЫРАЖЕНИЕ лица сначала урока.

Какую же чушь они говорят! Английский сейчас нужен всем. Они не имеют представления о специальности инженера, да и вообще о специфике специальностей. Я расскажу одну близкую по тематике историю. Была у меня ученица, которая стремилась в иняз и ей моя физика была не нужна и "учить она её не будет". Прошли годы, встретила я её случайно, и поведала она мне, что работает техническим переводчиком: физика, химия, технологии и т.д.

Они имеют ввиду, я думаю, именно сейчас, типа есть по важнее вопросы, более насущные (физика). Там вникают глубоко, а я тут на английском рассуждаю о технологиях, какой будет поселок через 100 лет, клонирование, медицина-современнная или народная (темы 11 класса). Давайте читать и переводить и все (говорят дети). Какие могут быть рассуждения?! (для них)

Про себя скажу. Физику глухо ненавидела класса с седьмого - как предмет в целом. Но физика тем и интересна, что она там разная вся. Некоторые темы очень интересные, некоторые - легкие, а некоторые - просто мрак. Так вот, я любила электричество, а акустика мне давалась настолько легко, что я не могла понять, что там учить: все и так ясно. Поступаю я на свой филфак МГУ, а там - акустическая фонетика. Все студенты смотрят на доску как бараны, а я все понимаю! Пошла - порадовала свою физичку. Так-то, в школьные годы, я ее не особо радовала...

Значит, ваши учителя физики не донесли до детей смысл физики как философской науки. Вот сейчас слёту не вспомню чьи это слова "Он стал поэтом, для физика ему не хватило воображения", но они верно отражают суть: физика - не набор формул и задач, а особый тип мышления. А рассуждая "типа есть вопросы поважнее", они уподобляются слепцам из басни Крылова: пытаясь понять, что же такое слон, каждый слепец коснулся какой либо части слона и представил животное по этому фрагменту, но не один не представил его как целое.

Скажу больше: когда началась физика в 6 классе (мне ведь уже 61). а началась она с механики, я не могла понять зачем нужен этот предмет, если есть прекрасная математика? Училась я хорошо, а по физике еле-еле получила годовую "три". Упрямая я была ещё тогда и все лето штудировала учебник. Со временем "три" сменилось на "четыре", а в аттестате "пять". И учителем физики я стала потому, что хотелось, что бы как можно больше людей поняли и полюбили эту науку.

Мне это не грозит, и математику я по0прежнему ставлю выше физики... впрочем, я немного младше, но мы тоже начинали учить физику с 6 класса. Там был учебник Перышкин - Родина, а потом - братья Кикоины. А сейчас я иногда открываю учебник, чтобы хоть что-то объяснить часто болеющей дочери, и не понимаю ВООБЩЕ ничего!

Если смотрите в учебник Перышкин - Гутник или Пурышевой, то вы правы. В седьмом и восьмом еще есть смысл, а вот в девятый вместили ВСЕ в назывном порядке.

Есть хорошая поговорка: "Никогда не говори "Никогда"!

Точно!

Гутник, кажется: уже сдали, по памяти пишу

Практика показывает, что физика в жизни нужна людям.

Английский язык развивает ребенка.

Скажу чушь: деньги должно предоставлять государство, если заинтересовано в своих гражданах.

К сожалению, это старая русская традиция с пустой казной...

"...если заинтересовано..."!!!! А наши власть имущие в умных гражданах НЕ заинтересованы.....

Боюсь, что именно так...

а я убеждаюсь с каждым днем все больше и больше....

Разорваться, что ли? Вот нам говорят: коррекционная школа, индивидуальный подход, 10 человек в классе... Все правильно. Вот они 10: один одаренный (аутист; пишет стихи, читал всё), одна умная (по математике отлично, по русскому - бешеная дисграфия), 5 обычных (среди них не пишущая, не говорящий, сексуально озабоченная, эпилепсик с диагнозом от психиатра на 2 страницы и постоянно пропускающая школу тихоня) и трое с ЗПР, плавно переходящей в олигофрению. А теперь внимание, вопрос: как в такой ситуации можно одаренного аутиста готовить к олимпиадам? И, правда, у меня их 10, а у иных терем-теремок на 30 чел - им что делать?? Поневоле одного тянешь - других забрасываешь, слабых тянешь - гений в потолок плюет, на средних ориентируешься - и долбики, и гении страдают...

Почему? В гражданах - заинтересованы. Вот в умных гражданах - другое дело...

Отвечаю Вам, Елена Сергеевна, сразу по двум комментариям. Действительно, государство заинтересовано в населении, притом работоспособном. Умные граждане неудобны, их обмануть трудно! А по поводу Вашего класса... Я даже представить такое боюсь! Это серьезно, а если от имени Минобра (по другому называть эту контору просто отказываюсь!), то они говорят, что должен быть дифференцированный подход.::smile16::

Ну так я ведь и написала, что УМНЫЕ не нужны....Но видимость создается, что прям ко всем индивидуальный подход....

Да, это точно...

Во-во. Только я Валерьевна, но это неважно. Один юно::smile2::ша, которого я учу уже 8 лет, зовет меня Геннадий Васильевич - очень ценит математика...

::smile5:: Ценю Ваш юмор, Елена, конечно, Валерьевна! Я тоже не обижаюсь, когда случайно кто-то оговаривается. Я отвечаю, что Викторовной БЫЛА С УТРА. В остальном-все искренне. В общеобразовательной школе все-таки проще работать! Сил Вам душевных и терпения!::smile23::

Ага, ко всем и только индивидуальный...::smile13::

Правильно, путают имена только тех, кто в одной зоне хранения информации.

Везде свое, и всем на орехи хватает. В общеобразовательной я тоже работала лет 7 или 8: там своё, тут своё...

::smile5::