Хотела спросить нужны ли школам РЕЙТИНГИ?

А министр Васильева еще в прошлом году заявила, что рейтинги некорректны!

А может быть не школам, а кому-то другому?

Последний рейтинг 2017 года из 500 лучших школ России (от 04 октября 2017 года). Но я думаю надо поменьше смотреть рейтинги. Все кто за рейтингами следит понимают, что и как в них происходит, и что они далеки от истинного положения дел, с каждым годом всё дальше.

Ну вот у нас ради рейтинга администрация готова на всё, скажем, из последних приколов нашего городка. на очередном совещании нам сделали втык, что мы мало заходим в электронный журнал и по этой позиции упали в рейтинге. Теперь нас обязали после каждого урока выходить из ЭЖ и опять заходить в него с паролем. Т.е. есть у тебя семь уроков, вот будь добра 7 раз входить-выходить. А кто не будет этого делать, у того отключим газ. Ой, снимем стимулирующие. Мы только поинтересовались, когда нам на дверь туалета поставят счётчик входящих и включат эту позицию в рейтинг. С классных руководителей пообещали снять не три, а восемь шкур, потому что родители плохо заходят в ЭЖ. Должны каждый день входить со своими паролями и дети и родители. Кто не обеспечит 100% заход, у того тоже отключат газ. Вплоть до того, что классные руководители, берите у администратора пароли и сами заходите за всех детей и родителей класса ::smile16::

У нас тоже есть рейтинги школ:кто сколько и где мест занял.В списке много критериев. Бред!

Погоня за рейтингами - это, конечно, безумие! Но всех нас в это безумие втянули...

Почему рейтинги стали важнее учеников и ради чего работают современные школы. Педагог Александр Ломов рассказывает о том, что в современной школе главным стал не ученик, а государство. И почему в этой ситуации нет места учителю. Сегодня учитель не несёт ответственности за то, что он делает. Даже успеваемость часто не отражает реальных знаний учеников. Естественно, что это влияет на желание учиться и на отношение к оценкам. Иногда складывается парадоксальная ситуация. Учитель не заинтересован в новых способах подачи знаний и оценивания, так как понимает, что при большом количестве плохих оценок, он будет вынужден их дотягивать до уровня (часто по требованию администрации). А ученики не готовы вкладывать больше ответственности и нормально делать домашние задания и учить новое. Тройку они всё равно получат за то, что просто придут на урок. Причины этой проблемы в неверной расстановке приоритетов у администрации школы. Администрация чаще всего заинтересована не в полной погружённости учеников в предмет и не в новых навыках учителя. Главной ценностью педагога негласно стала его способность повысить рейтинг школы Ценятся только такие заслуги учителя: участие в конкурсах педагогического мастерства, подготовка победителей олимпиад, участие в других конкурсах (которые ему придумывает администрация). Всё это не имеет отношения к образованию в классическом его понимании. Чтобы быть обласканным со стороны своего начальства, педагог вынужден проводить точечную работу с заинтересованными ребятами и не проводить никакой работы со всеми другими. Я провёл опрос среди 7–10 классов своей школы. Выяснилось, что 65% учителей хотя бы два раза в месяц вместо полноценного урока показывают детям видео и требуют от них выполнения примитивных заданий (привет, ФГОС). Ещё около половины заставляют конспектировать учебник. Всё это вызывает только негатив у учеников. Причём не столько к предмету, сколько к процессу и вообще к школе. По-человечески я вполне понимаю школьников, которые прогуливают уроки. Ведь учитель не предлагает никакой альтернативы, чтобы сделать учёбу интересной. Чем заняты эти 65% педагогов, ученики которых конспектируют учебники на уроке: 56% работают с отчетной документацией, 35% работают с несколькими или одним учеником, 30% оформляет кабинет, 12% не присутствуют на уроке. Более спорный вопрос в том, кто для школы сегодня заказчик предоставляемых школой услуг? Школа, которая по статусу общеобразовательная, фактически выполняет государственный заказ. Представьте на месте учителя хирурга, который проводит несколько операций в день и делает это под давлением со стороны родственников пациента. Много у него получится спасти людей? Администрации школ напрочь забыли, что большая часть родителей не педагоги, чтобы исправлять ошибки школы и доучивать. А учитель не может заставить ребёнка учиться только с помощью плохих оценок. И не может оставить на дополнительные занятия, чтобы исправление тройку в контрольной, и при этом не войти в конфликт с интересами родителей. https://mel.fm/blog/aleksandr-lomov1/19786-pochemu-reytingi-stali-vazhneye-uchenikov-i-radi-chego-rabotayut-sovremennyye-shkoly