С чем мы идем к ГИА?

В основном, ситуация такая же. Добросовестно учатся единицы. Остальные считают, что даже если не сдадут на "3" в основные сроки, то точно пересдадут осенью. Уверены, что принесут ответы. А тогда зачем учиться и готовиться к ОГЭ? А за массовые двойки при таком отношении спросят с учителя. Приведу пример двухлетней давности. Ученик сдал все 4 экзамена на "2", пересдал тоже на "2", а осенью всё прекрасно пересдал, даже "4" были. И эти "4" пошли в аттестат. Получать аттестат не соизволил приехать, выезжали к нему и вручали. Вывод очевиден, и дети всё это видят, и тоже делают выводы. Отсюда и указанная проблема. А чтобы освоить учебный материал даже на "3", да ещё дополнительно прорешать сборники по подготовке к ОГЭ, пахать надо в поте лица. А зачем, если аттестат всё равно поднесут на блюдечке.::smile25::::smile33::::smile45::

Эта нынешняя стратегия образования! Быдлом легче управлять!

У нас при поступлении большое значение играет балл аттестата. Т. к. все хотят попасть в вуз, то в 11 классе спохватываются и "желают" оценки, выше, чем заслуживают. А ГИА надо отменить. Это головная боль учителя. Ученики этим не страдают особо. Пусть бы вузы сами экзамены принимали. А то уже все на школу сбросили.

Полностью согласна с коллегами. У нас такая же история.А еще обиднее , когда способный к математике ученик (таких ведь сейчас не много) совсем не желает заниматься , да еще и родители его поддерживают, считая , что он придет на экзамен и все решит.В этом случае никакие убеждения не помогают.Жалко и обидно!

да уж, тройка - и все, стараться не хотят.

Такая ситуация и в нашей школе. Более того и на уроках стремятся в гаджетах посидеть.

Я согласна с высказываниями коллег. Почему бы не узаконить "2" в аттестате. Может тогда ситуация бы изменилась. Ни у кого из детей не было бы мыслей ".. все равно "3" поставите". И не слышали бы мы в ответ "а мне Ваша математика не нужна".

Быдлом легче управлять!

Ситуация складывается так, что даже с тройками в аттестате дети уже не проходят конкурсный отбор в средне-специальные учебные учреждения. А так как большинство родителей не имеет возможности оплачивать обучение своих детей, последние приходят в 10-й класс и ... продолжают не учиться. Родители таких учащихся, как правило, ничего не предпринимают чтобы как-то улучшить сложившееся положение, а мы, учителя, остаемся один на один со своими проблемами... ::smile12::::smile13::

Согласна с Вами, коллега. Очень много равнодушных учеников. Я работаю к коррекционной школе, здесь еще и диагноз накладывается. Но два года назад мне дали особенный класс - чудо. Из 5 человек только один совсем не хочет учиться, еще один блещет по какому-то особому наитию (может алгебраический пример от начала до конца без посказок сам решить), а может градусы с сантиметрами сложить. Но вот оставшиеся трое - это "эксперты" нашего класса. Я ставлю перед ними проблему, а дальше наблюдаю рождение истины - это ни с чем не сравнимое удовольствие. Как жаль что такие классы редкость!

В 9 классе система "все равно спишу". Я говорю - если повезет... а если нет? И привожу реальные примеры из практики, когда списали, да не то. Кто-то начинает задумываться, а кто-то так и не заморачивается. В 11 классе многие выбрали профиль, написали пару работ - трое отказались от профильной математики. А остальные 18 продолжают делать вид, что готовятся. Думаю, что многие не сдадут. Ужас!

В сельской малокомплектной школе тоже самое : якобы готовятся с устойчивым мнением " всё равно сдадим" Мне бы их "оптимизма" хоть немножко. А то к 10 классу выясняется, что ,,хачу в ввышку,, и после ответа ,, мало хотеть, нужно много готовиться,, ряды желающих редеют.

Коллеги, ваши ответы и комментарии подтверждают, что проблема повсеместна. Есть ли случаи, когда родители таких учеников, которые надеются на "все равно будет по-моему, и париться над учебой не стоит", обращаются с жалобами на завышенные требования (по их мнению)учителей к чадушкам в управление образованием или еще куда?