Строги ли вы с отметками?

Можно дать дополнительное задание, пусть решит в Вашем присутствии.

Считаю, что обязательно надо дать возможность ученику пересдать то, где какие-то проблемы!

Обычно так и поступаю, оценку ниже всегда можно поставить, у ребенка появляется стимул к лучшему. Но не завышаю... Приятно сознавать, что перейдя в 5 класс, дети учатся не хуже, чем в начальных классах.

Всегда даю такую возможность и считаю это важным и необходимым в нашей работе.

Согласна с вами, коллеги, шанс должен быть. Хотя бывают исключения. В 7 классе мой сын решил, что учиться можно не напрягаясь... нахватал двоек, в последний день пришел "сдать всё"... и узнал, что за четверть уже стоит заслуженная двойка (и это по русскому языку!). Шок был сильный, но с тех пор - как бабка отшептала - всё вовремя делал. ::smile4:: ОГЭ сдал на 5 и ЕГЭ на 89 баллов. Иногда и строгость полезна, но в крайнем случае. Все же, когда ребенок старается, нужно идти навстречу.

Если есть желание, стремление, то конечно ДА!

Шанс должен быть у каждого.

Шанс конечно должен быть у каждого.Это же дети! А мы взрослые. Но иногда можно встретить, что одни и те же дети в последнюю неделю (каждую четверть) начинают подходить и просить доп.задания, для исправления своих отметок.И так каждую четверть.И так каждый год .И тогда в классе так в 7 или в 8, начинаю это запрещать.И говорю, что надо учиться в течение четверти.Может я не права!? Но иначе как ученику сказать, что если хочет положительных отметок, должен выполнять все своевременно.

Не спорю, но требования задает стандарт по предмету.

Дети - это не роботы. Всякое бывает. Особо оценки не дарю, но и сильно не свирепствую.

В нашей школе для детей с ОВЗ тройка воспринимается как двойка в обычной школе. Если дети не тянут, а родители считают, что за инвалидность надо ставить "4", вот где тяжело бывает! Шансы как правило давать нет смысла, лучше за четверть поставить тройку, в следующей четверти дети начинают больше стараться и не надеяться на доброту учительницы.

Не люблю учеников, выпрашивающих оценки. Если спорная - смотрю последнюю письменную работу. По письменным работам ставлю лояльно. Если вдруг двое за одну и ту же работу с одинаковыми ошибками получили разные оценки(ооочень редко, но бывает, мы не роботы), то снижаю. Спорные оценки бывают редко. Если работал, то никаких вопросов быть не может.

А я вообще считаю, что итоговая отметка не имеет ничего общего с неким "средним арифметическим". И должна отражать реальный объем познаний ученика в данной теме. Любой нормальный учитель знает, кто в его классе "чего стоит". Но - это идиллическая утопия. Сегодняшний учитель - покорный винтик системы (так его видят "реформаторы"). Именно поэтому, ушла из школы. И ни капельки не жалею.

Все в пользу ученика,... если он не нахал)

У нас в школе триместры, за 1 месяц до конца триместра детям сообщаю предварительные отметки, все желающие могут за месяц улучшить результат, в последнюю неделю желающих нет.