Инновационные процессы в образовании: реалия или утопия?

Я считаю, что все это реализуется только на бумаге или в написании статей. Интерактивной доски нет, компьютера с программным обеспечением тоже. Проектор один на весь колледж таскаем. И то друг у друга из рук вырываем. Презентации, сообщения, рефераты проверяем дома. На сайте в контакте

В современном мире инновации, характерны для любой профессиональной деятельности человека. И уж, тем более, если речь идет о школе. Новые подходы к обучению просто необходимы. Развитие школы не может быть осуществлено иначе, чем через освоение нововведений. Инновации - это реалии нашей жизни.

Понятие “инновация“ в переводе с латинского языка означает “обновление, новшество или изменение“. Это понятие впервые появилось в исследованиях в XIX веке и означало введение некоторых элементов одной культуры в другую. В начале XX века возникла новая область знания, инноватика – наука о нововведениях, в рамках которой стали изучаться закономерности технических нововведений в сфере материального производства. Педагогические инновационные процессы стали предметом специального изучения на Западе примерно с 50-х годов и в последнее двадцатилетие в нашей стране. Применительно к педагогическому процессу инновация означает введение нового в цели, содержание, методы и формы обучения и воспитания, организацию совместной деятельности учителя и учащегося.

У многих коллег уже руки опускаются и пары спустя рукава ведут. Никакого стимула нет. Хотим изменить, но нет возможности все это реализовать

У нас 4 пары заканчиваются в 16.05, а 5 пар аж в 17.50. Суббота у многих также рабочий день. Отдыхать то вот когда? Если надо и рабочие программы, КТП, ФОС и т.д. Я бы рада и электронные учебники создать по предметам, но только кто меня этому научит?

Уважаемые коллеги! Мне кажется, что применение инноваций ради инноваций - это утопия. У нас в стране сейчас наблюдается две позиции в отношении к новшествам: формализм с одной стороны, и, фанатизм с другой. Применение "новейших педагогических технологий" ради самих технологий приводит к краху. Должен быть результат, он может быть достигнут и с помощью "традиционных технологий". Бесспорно, мы должны не отставать от наших учеников. Об этой проблеме замечательно говорил С.С. Кочережко, абсолютный победитель конкурса "Учитель года России - 2015", на Межрегиональном семинаре, на котором мне выпала честь присутствовать.

иногда хорошо забытое старое лучше многих инноваций

Для каждой инновации конечно нужны условия в школе, прежде всего техническое оснащение, затем переподготовка учителей, обеспечение учеников необходимыми учебниками, и учителей - методическим обеспечением, включая программы. На самом деле все эти инновации превращаются в испытания на прочность для учителей. Они пишут кучу "новых" программ, по итогам четверти и года появляется много аналитических материалов, которые трудно осилить в необходимые сроки. В результате многие учителя уходят из школ и говорят,: "Я бы поработал еще силы есть, но осилить такое количество бумаг - сил уже нет". Вот и получается - а нужны ли нам такие инновации.

Расскажу историю из своей жизни. В 1984 году, я как молодой завуч отбыл на курсы. В комнате со мной жил коллега, умудренный возрастом. На мой вопрос о внедрении новых методов, тогда о технологиях не говорили, он сказал так, представь, что в магазин завезли платья, отличающиеся только размером, все ваши женщины купили себе, будут ли они завтра выглядеть все одинаково? Нет, каждая из них добавит что- нибудь свое. Вот так из технологиями. Нет идеальной. А любую технологию мы все равно впишем в свою методику. Я своим ученикам говорю: "Посмотрите друг на друга. Вы все разные, каждый из вас эксклюзивный продукт. Так оставайтесь разными, оставайтесь собой. Не теряйте себя в угоду моде". Хороша технология, если дает результаты. А если у вас, при вашей методике, хорошие результаты, зачем искать новый паровоз?