Коррекционные упражнения

Согласна с Вами, Татьяна Александровна! Чуть позже обязательно поделюсь (сейчас уже поздно)::smile7::

У нас бывают минуты, когда дети работают руками, я ничего не объясняю. И тогда мы играем в "Ты знаешь пять..." Помните, раньше с мячиком так играли? "Я знаю пять хвойных деревьев" и при каждом ударе мяча о землю называли следующее дерево. Здесь дети задают тему, следующий ребенок называет предметы и дает задание другому. Неожиданностью для меня было то, что дети легче называют пять предметов, чем формируют новое задание. ::smile13:: Иногда редкие темы задают, чаще примитивные. Таких " игрушек-болтушек" я сформировала несколько, если интересно, расскажу.

Словарная работа (на тренировку распределения и избирательности внимания) Задание. Среди буквенного текста встречаются слова. Необходимо найти эти слова и подчеркнуть их (материалы могут быть распечатаны для каждого учащегося) ЩВУВЫГИГИЕНАРЦЙЯМСЩЕВУЗДОРОВЬЕСМЕЗНВУКАРВАЗАКАЛИВАНИЕЧЩЮЫЦУВ

Упражнение «Хлопки» (на активизацию мыслительной деятельности, внимания). Дети, сидя за партами, вслед за учителем хлопают по очереди друг за другом один раз (1, 2, 3…..) и в обратном порядке. Педагог сможет определить, кто из учащихся должен быть внимательнее.

Упражнение на тренировку произвольного внимания. Задание. Найти лишнее слово, чтобы получились известные пушкинские строчки (отрывки могут быть распечатаны для каждого учащегося) 1. Уж небо осенью дышало, Уж реже солнышко блистало, Короче становился день, Лесов таинственная сень С печальным шумом обнажалась, Ложился на поля сырой туман… 2. В тот год осенняя погода Стояла очень долго на дворе, Зимы ждала, ждала природа. Снег выпал только в январе

Упражнение на тренировку произвольного внимания Поставить слова на место, чтобы ритм сохранился. 1. Царь с царицею простился, В путь-дорогу снарядился, И царица у окна Села ждать одна его… 2. Свет мой, зеркальце! скажи, Да всю правду доложи: Я ль на свете всех милее, Всех белее и румянее?

Упражнение «Шифровальщики» (направлено на коррекцию и развитие внимания) На страницу книжки А. С. Пушкина попала вода и смыла чернила. Вы – эксперты по сказкам и сможете восстановить строку. С *ер*о*о *е*ч*а пр*гн*л п*п до п*т*л*а, Со *т*р*г* *е*ч*а л*ш*л*я п*п *з*к*, А с *р*т*е*о *е*ч*а в*ш*бл* ум у ст*р*к* Подсказка: вставьте буквы по порядку вместо звёздочек ПВГЩЛКЫУОООКВОООЩЛКИИСОЯЫАТЕЬГЩЛКЫИОАИА

Упражнение (проверка внимания, быстроты реакции) Задание. В записях на доске исключите лишь те буквы, которые повторяются. Запишите получившиеся слова. Какие это части речи? а) ЖЭЭНЕЖФГОДИУФЯИ (негодуя) б) НЙЕДУЗВИГЙАЯЗСЬУ (не двигаясь) в) ДМНЕМУСАТОДЯАВ (не устояв)

Игра «Четвёртый лишний» 1. Игровой, веселый, смотреть, зелёный 2. Играть, смотреть, веселиться, зелень 3. Почта, смех, смотр, красивый

Чтобы добиться лучшего усвоения, на каждом уроке с умственно отсталыми детьми необходимо преподносимый материал организовать так, чтобы было мобилизовано возможно большое число рецепторов ребенка. Надо дать возможность ребенку увидеть изучаемый предмет, осязать его, воспроизвести путем лепки, рисования или письма. Одним из путей повышения познавательных интересов является - введение в урок игровых элементов. На своих занятиях я использую такие упражнения как: Игровые задания на коррекцию и развитие зрительного восприятия: Игровые задания на коррекцию и развитие слухового восприятия: Игровые задания на коррекцию и развитие ориентации в пространстве: Игровые задания на коррекцию и развитие различных видов памяти.