Публикации (118)

Цель: Создание условий для развития познавательной, моторной и эмоционально-волевой сфер ребенка с умственной отсталостью через продуктивную деятельность (аппликацию из готовых деталей), доступную по уровню сложности и обеспечивающую ситуацию успеха. Задачи: Учить располагать готовые детали на листе Учить выполнять последовательность действий Развивать мелкую моторику через точное наклеивание деталей в контур Формирование интереса к деятельности.

Цель: Создание условий для развития познавательной, моторной и эмоционально-волевой сфер ребенка с умственной отсталостью через продуктивную деятельность (аппликацию из готовых деталей), доступную по уровню сложности и обеспечивающую ситуацию успеха. Задачи: Учить располагать готовые детали на листе Учить выполнять последовательность действий Развивать мелкую моторику через точное наклеивание деталей в контур Формирование интереса к деятельности.

Бабочка Автор: Светлана С., 6 класс (ребёнок с интеллектуальными особенностями здоровья) Задачи: Обогатить сенсорный опыт ребёнка. Развивать зрительные, тактильные ощущения. Воспитывать мотивацию к обучению и самостоятельность.

Лепим из песка. Черепаха Автор: Кирилл Р. Задачи: развивают мелкую моторику и зрительно-моторную координацию. Упражнять в концентрации внимания и следования инструкции, развивать умение управлять своим поведением. Работу выполнил ребёнок с интеллектуальными особенностями здоровья.

Слон. Автор: Леонид Ш. Задачи: развивают мелкую моторику и зрительно-моторную координацию. Упражнять в концентрации внимания и следования инструкции, развивать умение управлять своим поведением. Работу выполнил ребёнок с интеллектуальными особенностями здоровья.

Цель: совершенствование профессиональной компетентности педагогов в области развития мелкой моторики руки детей с ТМНР Задачи: Сформировать у педагогов понимание, почему стандартные упражнения для развития мелкой моторики неэффективны при ТМНР. Познакомить с 4 основными типами двигательных нарушений рук при ТМНР (спастика, гиперкинезы, атония, отсутствие захвата). Научить подбирать нетрадиционные материалы и приемы в зависимости от типа нарушения у конкретного ребенка. Отработать на практике не менее 5 нетрадиционных приемов (холод, вибрация, сопротивление, утяжеление, магниты/липучки).

Игровой метод — одно из главных направлений деятельности для развития детей с ограниченными возможностями здоровья. Игровые технологии помогают корректировать нарушения, развивать ключевые навыки и повышать мотивацию к обучению. При организации игры с детьми с интеллектуальными нарушениями развития необходимо соблюдать определённые требования.

Задачи: формировать умение приклеивать детали с использованием клея-карандаша с помощью педагога. Для работы были использованы готовые детали из цветной бумаги, клей-карандаш. Работу выполнил ребёнок с интеллектуальными особенностями здоровья.

Задачи: формировать умение приклеивать детали с использованием клея-карандаша с помощью педагога. Для работы были использованы готовые детали из цветной бумаги, клей-карандаш. Работу выполнил ребёнок с интеллектуальными особенностями здоровья.

Работа выполнена ребёнком с интеллектуальными особенностями здоровья из песка. Был использован клей-карандаш. Цель: Формирование навыков рисования с помощью песка. Задачи: способствовать эстетическому развитию воспитанников, формирование положительное эмоциональное отношения к процессу воздействия с песком.