Поддержание учебного процесса

Спокойнее реагировать на поручения. Иногда не заметить. Кто вам дороже: вы или администрация.

::smile7::

ну-ка, ещё раз, что это сказано: "Ни тебе дожной подачи (в силу ресурсного фактора), ни тебе обратной связи", не понял. как это - нет "обратной связи", шутите!

Вы правы на все 100%! ::smile2::

а забыли старую поговорку: доносчику первый кнут? шучу. А верхи наши такие умные, что всё знают наперёд, нечему их учить.::smile4:: И потом, они же все в работе, да и после работы есть где спокойно погулять, не боясь штрафа, ареста или отправки на сельхоЗработы по Кадырову. А на улице нынче Солнышко! ХОЧУ НА ВОЛЮ, В ПАМПАСЫ!!! НО СИЖУ, ПРОВЕРЯЮ ОТЧЁТЫ СТУДЕНТОВ НА ПРИДУМАННЫЕ мной замены физической лаборатории, смеху не оберёшься. Декан велел всё собирать, сохранить, пригодится, у него есть задумка. А мне задумываться и некогда.::smile15::

У меня по химии скоро практические работы. Провести без эксперимента? Можно , конечно, и так.

Лариса Анатольевна, а есть определённая тема для тех практик? Я к тому, что вдруг можно что-то детскими руками еа кухне что-то соединить, сварить, сконденсировать, ну, вы меня понимаете? 18 марта послал старосте группы студентов задания по электричеству и оптике. Например, сравнить размеры предмета и его изображения в обычном зеркале. Вот и вижу сейчас в их отчётах фотографии, где явно разные размеры. А словами все, пишут: РАВНЫ! И ДРУГИЕ ЗАДАНИЯ ВРОДЕ ЭТОГО,

Я учу школьников. И есть такое понятие: теоретический эксперимент. На ОГЭ по химии до этого года предлагали в две стадии получить какое-либо вещество из предложенных реактивов. При этом надо было указать признаки происходящих реакций.

кругом словоблудие, всех стремимся обмануть, перехитрить, как жулики на базаре - "есть такое понятие: теоретический эксперимент". А теоретического завтрака пока не придумали?! На листочке сейчас напишу "омлет с ветчиной, бутерброд с сыром, чай с лимоном и имбирём" и сыт до вечера. В той Химии масса эффектных опытов, которые мы дома делали, а то и в школе на переменке в кулёчек с марганцовкой капали глицерин, кидали на пол и прокручивались на каблуке - красота! И никакой теории. Да её и в настоящей-то химии нет и не было...

Михаил Александрович, не всё так плохо! Практические работы и опыты на уроках химии обязательны! Но до этого года для проверки знаний по химии на ОГЭ был выбор между практическим и теоретическим экспериментом. Выбирали, естественно, теоретический. Легче провести экзамен. С этого года оставили только практику. Для проверки практических умений надо организовывать дополнительную комиссию из учителей химии и необходимое оборудование. А это лишние заботы. Но, в сложившихся обстоятельствах надо или отменять плановые практические или попробовать провести их в теории.

Михаил Александрович, не всё так плохо! Практические работы и опыты на уроках химии обязательны! Но до этого года для проверки знаний по химии на ОГЭ был выбор между практическим и теоретическим экспериментом. Выбирали, естественно, теоретический. Легче провести экзамен. С этого года оставили только практику. Для проверки практических умений надо организовывать дополнительную комиссию из учителей химии и необходимое оборудование. А это лишние заботы. Но, в сложившихся обстоятельствах надо или отменять плановые практические или попробовать провести их в теории.

Помню, как к нам, ученикам 5-6 классов, приходили старшеклассники и показывали опыты. Ух, ты! Как фокусы! Цвет изменяется, пар выделяется, что-то исчезает, что-то появляется! Я с нетерпением ждала: когда же и я буду учить эту химию. И каково же было разочарование, когда учить её мы начали...

вот это ужасно: "письменные ответы с последующим фотографированием."! Разбирать каракули на сером листочке, расположенном по диагонали экрана - одно мученье. Пусть между собой так обмениваются мнениями и сплетнями. Набирать на клавиатуре да с проверкой орфографии и только так.

У любого учителя имеется возможность создать электронный тест и включить в него вопросы, на которые необходимо давать развёрнутые ответы. И проблемы с фотографированными ответами не будет. Но не все педагоги хотят свои собственные тесты создавать. Моему внуку фотографировать приходится много, утомился уже от этого занятия.

Несколько лет назад прокаталась волна изучения технологий Веб2.0. Как хорошо, что я в ней тогда поучаствовала. Школа работает в Сетевом городе, но для дистанционного обучения он плохо подходит. Как только начались "письменные ответы с фотографированием", мои семиклассники быстро смекнули и предложили использовать Googlе-документы. Каждый день кто-нибудь какую-нибудь идею предлагает. За что я им безмерно благодарна. К сожалению, моя техническая база далека от совершенства, выручают еще онлайн-доски. В придачу к своим тестам, использую ЯКласс... Единственный плюс от нынешней системы обучения - все с домашней работой.

Да, Раиса Ивановна, тесты в Google очень выручают учителя. Небольшое тесты приготовить можно быстро и проверяются они автоматически. По истории к каждому уроку готовлю тесты с использованием формы Google, а по обществознанию набираю тесты из интерактивной рабочей тетради (очень быстро получается). В ЯКлассе предлагала ученикам по одной проверочной работе из старых КИМов (новых там нет).

По моему предмету также практически ничего нет, но чтобы детям хоть чуть чуть разнообразие внести, отыскиваю. Простые тесты, где только выбор ответа, я делаю в http://www.triventy.com/, договариваемся о начале, все со смартфонов подключаются и... полетели.

Спасибо, Раиса Ивановна, за ссылку. Обязательно посмотрю.

Раиса Ивановна, ещё раз спасибо за ссылку на новый для меня ресурс. Занимательно. Создала тест по теме, отправила своим девятиклассникам призыв-распоряжение дополнить тест новыми вопросами. Посмотрю, что получится. Самой мне интересно. Надеюсь, мои мальчики и девочки меня поддержат.

Если у учителя 2 и более ставки, думаете, у него есть возможность? Но я понимаю и тех, у кого 1 ставка, но тесты не создаёт: 1) я - не разработчик, я - учитель; 2) за такую зарплату ещё и разрабатывать что-то?! 3) таких курсов у меня не было, меня не научили.

Нет, я не понимаю этого, Лариса Павловна. Когда не было компьютера и интернета, мы карточки от руки писали. Кто нас учил? Детей учим самообразованию, а сами...

Я ещё и плакатным пером писала таблицы, схемы на обратной стороне каких-то плакатов. Наивная молодость, семьи нет, чем ещё заняться?.. Кто-то писал карточки, а кто-то и не писал - и не обязан был это делать. Формы и методы учитель вправе выбирать сам - и тогда так было, и сейчас. И, по-моему, это несравнимо: написать карточку и создать тест в какой-то программе. Если работодатель отправлял учителя на соответствующие курсы, то может ожидать, что этот учитель будет что-то создавать. Неоплаченный энтузиазм крадёт личное время.

Вы правы, Лариса Павловна, каждый решает сам. На нашем сайте энтузиастов в работе полным полно, как вижу.