Дети с ОВЗ. Как с ними работать?

У нас на каждого ребенка воспитатели и специалисты разрабатывают индивидуальные маршруты. По ним и работаем!

У меня 15 детей и из них 7 детей со статусом ОВЗ. Они прошли ПМПК и ПМПк, на консилиуме мы решили, как надо работать с каждым ребенком, написала я рекомендации для всех специалистов, работающих с каждым из них. Создала папку на каждого ребенка с описанием ИОМ, и работаю по Нищевой в соответствии с написанной мной рабочей программой, так как дети эти с диагнозом ОНР. 7.11. 16. была у нас проверка работы с детьми с ОВЗ, претенщий не было!::smile37::::smile37::::smile37::

Смотря какие нарушения...

В средней и в старшей школе с такими детьми совсем тяжело становится работать. Мне, кажется, лучше, чтоб такие дети были на домашнем обучении, я консультировалась с психологами, дети могут "перерасти" как говорится, и пойти вровень со своими сверстниками.

В любом случае, это вопрос непростой. Безусловно, работать с детьми, имеющими диагноз ОВЗ, надо, что называется, командой, включая как специалистов-психологов, так и учителей-предметников с воспитателями и классными руководителями.

Главным условием для достижения положительного результата в работе с детьми с ОВЗ является наличие единой системы воздействия на воспитанников (согласованность действий, скоординированность планов учителей, воспитателей, психолога, социального педагога, медработника, логопеда, ориентированное не единство требований). Естественно, не будет работать логопед с ребёнком, у которого нет речевых нарушений. Как правило, у наших детей ведь целый "букет" диагнозов, поэтому работа с такими детьми должна быть только комплексной, а не односторонней. Совместным взаимодействием мы должны создать такой психологический микроклимат, чтобы ребёнок с ОВЗ не чувствовал себя одиноким, непризнанным, неполноценным. Вступая в борьбу с недостатками в человеке, следует искать союзника в нём самом. Известный советский психолог С. Л. Рубинштейн писал: « Кто хочет исправить недостатки человека, должен искать его достижения, хотя бы потенциальные, те свойства его, которые могут быть обращены в достоинства при надлежащем направлении заключённых в нём сил».

Как показывает опыт, можно пользоваться разными методиками, но главная фигура- это учитель.Его индивидуальная система работы созданная методом проб и ошибок.Ищите собственные ресурсы.