Интегрированный открытый урок окружающий мир и математика «Решение задач на движение. Во времена древней Руси» (4 класс)

Предмет

интегрированный: математика + окружающий мир

Класс

4А

УМК

«Школа России»

Тема урока

Решение задач на движение. Во времена древней Руси

Тип урока

Урок рефлексии (комбинированный урок)

Цели урока

- совершенствовать умение решать задачи на движение

- совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки;

-способствовать формированию представлений о Древней Руси, русских князьях;

-первоначальных умений поиска необходимой информации и анализа полученной информации; развитию интереса к истории своей страны, предмету «Окружающий мир»;

- развивать интерес к учебному процессу, умение анализировать собственную деятельность;

- воспитывать стремления детей к успеху в учебе, умение адекватно оценивать  свой труд.

Планируемые результаты

Предметные: обобщить знания зависимости между величинами: скорость, время, расстояние;

совершенствовать навыки решить задачи с величинами скорость, время, расстояние; учащиеся получат возможность научиться работать с учебником, исторической картой; организовывать рабочее место.

Метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение, пользоваться учебником.

Регулятивные: контролировать свою деятельность - проверять правильность решения задачи, сравнивая с эталоном; прогнозировать результаты вычислений.

Коммуникативные: сотрудничать с учителем и учащимися класса – работа в паре.

Личностные: усваивают гуманистические, демократические и традиционные ценности многонационального российского общества; проявляют чувство ответственности и долга перед Родиной; высказывать собственное суждение и давать ему обоснование; преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца.

Вид формируемой функциональной грамотности

читательская

математическая

Этап урока

Виды работы, формы, методы, приемы

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Мотивация

к учебной

деятельности

Беседа

-Прозвенел звонок.

-Сегодня у нас гости, а мы всегда рады гостям. Покажем им какие мы умные и воспитанные, а для этого прочь отбросьте лень и будьте очень активны и внимательны. Улыбнитесь друг другу, улыбнитесь нашим гостям и пусть такое чудесное настроение сопровождает вас весь урок.

-Внимание! Проверьте, ребята, готовы ли вы к уроку, все ль на месте? Учебник, ручка и тетрадка? Проверили? Садитесь.

Улыбаются

Проверяют готовность к уроку

Садятся

Личностные:

уметь осуществлять самоопределение, формирование стартовой мотивации к изучению нового.

Актуализация знаний

Блиц-опрос

Работа в парах

Индивидуальная работа за доской

-Ребята предлагаю вам попутешествовать во времени. Любое путешествие - это движение. Если мы говорим про движение, то без знаний чего нам не обойтись?

У вас на парте конверт, предлагаю вам собрать формулы движения.

-Что за проблема?

-Почему не получается?

-Переверните неправильную формулу и запишите на карточке, ту формулу, которая должна быть.

-Откройте тетради, запишите сегодняшнее число, классная работа и запишите формулы в тетрадь.

-А вот куда мы отправимся мы узнаем решив выражения. Перед вами лист, задание №1, вы видите выражения, решив их и расставив значения выражения в порядке УБЫВАНИЯ, вы получите словосочетание.

210-70 (Н) 66:22(С) 100:50(Ь) 16*3(Р)

800:200(У) 70*4(Е) 300-90(В) 240:3(Я)

35*2(Я) 1000*4(Д) 150+350(Р)

-Какое словосочетание у вас получилось?

-Сверим ответы, у кого по-другому?

Без формул нам не обойтись.

S=V*t

t=S:V

V=S:t

Работают в парах, один ученик за магнитной доской

Дописывают формулу

(у доски тоже маркером)

Открывают тетради, записывают

7.02.2020г

Классная работа

S=V*t

t=S:V

V=S:t

Дети решают выражения и собирают словосочетание

«Древняя Русь».

Индивидуальная работа за доской.

Решение примеров

Оценивание

Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний (отличать новое от уже известного с помощью учителя, структурировать знания, преобразовывать информацию из одной формы в другую).

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Постановка проблемы, формулировка темы и задачи урока

Усвоение

нового

материала

Беседа

Построение плана по разрешению проблемной ситуации

-Как вы думаете, как можно объединить задачи на движение и словосочетание которое вы собрали?

- Попробуйте сформулировать тему урока

-Какие именно задачи будем решать, т.е. какова цель сегодняшнего урока?

-Посмотрите, на расшифрованную запись.

-Чем еще будем заниматься на уроке?

-Какие умения нам понадобятся сегодня на уроке?

Сегодня на уроке мы продолжим путешествовать по далёкому прошлому нашей страны и путь наш лежит во времена Древней Руси.

-Перед вами текст, читаем по абзацам.

В те далекие времена правления у славян не было такого, как теперь у нас. В каждой семье всеми делами заправлял старший. Для важных дел старейшины сходились на вече и решали дела сообща. Только в последствии стали управлять князья. Между славянскими племенами не было согласия, а были у них всё ссоры да драки.

Вот решили они на вече себе князя выбрать не из своих, а из чужих, чтоб своим не потакал. Для этого были отправлены за море послы.

Три варяго-русских князя Рюрик и два его брата пришли к нам и начали княжить: сам Рюрик сел в Новгороде, а братьев он послал в другие города.

В 879 году Рюрик умер. После него новгородским князем стал Олег. В 882 году он объединил Новгород и Киев. Так возникло Древнерусское государство со столицей в Киеве. Олег стал великим князем киевским, то есть князем всех князей.

-Итак, какие города объединил Олег? (Киев и Новгород)

-Предлагаю вам решить задачу по таблице.

- Что известно из таблицы?

-Составьте задачу по таблице, опираясь на текст, с которым познакомились.

Изобразите краткую запись в виде чертежа.

?

К . t=80 ч Н.

1200км

-Что требуется найти?

- Что для этого нужно знать?

-Все ли нам известно?

-Как найти скорость, зная расстояние и время?

-Запишите формулу в тетрадь

-Запишите решение и ответ.

- С какой скоростью двигался Олег?

Сделайте вывод: Как найти скорость?

Продолжить решать задач на движение и узнать о возникновении древнерусского государства под названием Русь

-Умение делать выводы, сравнивать, работать с текстом, с информацией; обнаруживать проблему и решать ее.

Ученики читаю по абзацам, остальные следят.

Дети читаю задачу

Скорость

Расстояние и время

Чтобы найти скорость, нужно Расстояние разделить на время.

V=S:t

1200:80=15(км/ч)

Ответ: Олег двигался со скоростью 15 км/ч

Познавательные: уметь устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные:

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Познавательные: уметь выделять существенную информацию из математического текста, использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникационных задач.

Регулятивные:

уметь проговаривать последовательность действий на уроке, высказывать предположение.

Физ-минутка

Сюжетно-ролевая игра

 -Давайте сделаем небольшой перерыв

«Богатыри»

Дружно встанем – раз, два, три – (дети шагают на месте) 

Мы теперь богатыри!        (руки согнуты в локтях, показываю силу) 
Мы ладонь к глазам приставим,  (правую руку подносят козырьком к глазам) 

Ноги крепкие расставим,

Поворачиваясь вправо – оглядимся величаво (повороты вправо, влево)

И налево надо тоже поглядеть из-под ладошек,

И направо, и ещё, через левое плечо.

Дружно встанем – раз, два, три – (встали ровно, выпрямили спинки)

Мы теперь богатыри!

Выполняют действия по ходу физкультурной минутки

Коммуникативные: уметь слушать других

Применение знаний и умений в новой ситуации

V. Итог урока.

-А что же было дальше, после возникновения Древнерусского государства, мы узнаем изучив карту и прочитав текст под картой.

-Сопоставьте текст с картой, если вы с чем-то не согласны внесите изменения в тексте.

«ЛОВИ ОШИБКУ»

ТЕКСТ: Стал княжить Олег в Пскове. Князья укрепляли Русь, поддерживали порядок стране. Вот решил князь Олег с войском двинуться по суше на могущественную соседку Хазарский Каганат и осесть в Итиле.

- Какие ошибки нашли в тексте?

-Давайте проверим себя по учебнику, стр. 42 со 2 абзаца.

-Куда двинулся князь Олег?

-Как назывался главный город Византии?

_ Может кто знает как Царьград стал называться позже?

-Позже он стал называться Константинополь, а сейчас это Стамбул.

-Предлагаю узнать, сколько времени затратил Олег с флотом на поход на Византию.

-Из какого города двинулся Олег?

-Найдите на карте.

-Куда шел?

-По какой реке пролегал путь, посмотрите внимательно на карту.

- Какие условные обозначения помогут нам рассчитать расстояние?

-Прочтите масштаб

-Что это значит?

-Как узнать расстояние от Киева до Константинополя, зная масштаб?

-Что должны сделать сначала?

-Измерьте расстояние по пунктирной линии, сколько всего?

- Как узнать расстояние, зная масштаб?

-Запишите, что узнали?

-Что еще нужно знать, чтобы узнать время?

-Представим, что флот двигался со скоростью 30 км/ч, как узнать время зная скорость и расстояние?

-Запишите формулу

-Узнайте, время, которое затратили Олег с флотом на дорогу от Киева до Константинополя?

-Кто думает по-другому.

-Переведите в сутки

-Запишите ответ

-Сделайте вывод: как узнать время?

Чтение про себя

На Византию

Царьград

Киев

Царьград или Константинополь

По Днепру

Масштаб

В 1см – 105 км

Измерить сколько см

10см

Нужно 105 умножить на 10

-Один у доски

105*10= 1050 км

-Расстояние от Киева до Константинополя

Скорость движения флота

Чтобы найти время, нужно расстояние разделить на скорость

t=S:V

-Кто решил, запись на доске.

1050:30=35 (часов)

35 ч =1 сут.11 часов

Ответ: Были в пути 1 сутк 11 часов.

-Чтобы узнать время, нужно расстояние разделить на скорость.

Познавательные:определение основной и второстепенной информации; постановка и формулирование проблемы; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других, оформлять мысли в устной и письменной форме; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

уметь работать по инструкции

Познавательные: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий; выделять общее и различное в изучаемых объектах; классифицировать объекты.

Коммуникативные:

обмениваться знаниями для принятия эффективных совместных решений.

«Математический квадрат»

- Ребята, наше путешествие по Древней Руси подходит к концу. А вам интересно самим оценить свои знания по теме урока? Тогда давайте выполним еще одно задание.

- Перед каждым из вас квадрат с числами. Рассмотрите их внимательно. Это ответы на мои задания. Возьмите красный карандаш. Я читаю задание, а вы закрашиваете квадратик с правильным ответом.

1. Таня, следуя в школу, проходит 30 метров в минуту. С какой скоростью идет Таня? (30)

2. Туристы за 4 часа прошли расстояние 24 км. С какой скоростью шли туристы? (6)

3. Скорость поезда 60 км/ч. Какое расстояние он пройдет за 3 часа? (180)

4. Аэроплан пролетел 70 км со скоростью 35 км/ч. Сколько времени аэроплан был в полете? (2)

5. Каково расстояние от дома до дерева , если кошка пробегает его за 3 минуты со скоростью 40 м/мин.? (120)

6. Велосипедист ехал 4 часа, со скоростью 15 км/ч. Какое расстояние он проехал? (60)

7. Скорость мухи 4 м/с. Через сколько времени она пролетит 28 метров? (7)

8. Ласточка 250 метров пролетела за 10 секунд. С какой скоростью летела ласточка? (25)

- Что у вас получилось? (цифра 5)

-Если у вас получилась цифра 5, значит вы хорошо усвоили тему, если есть небольшие отклонения, нужно еще повторить формулы.

-Давайте еще раз их вспомним.

-Как найти скорость, время, расстояние?

-Мы с вами закончили путешествие, а кто был следующим князем в Древней Руси, мы узнаем на следующих уроках окружающего мира.

По ходу решения задач-закрашивают квадрат с правильным ответом

Формулы на движения

Рефлексия

деятельности

Самооценка

VI. Рефлексия. Три лица

Учитель показывает  учащимся карточки с изображением трех лиц: веселого, нейтрального и грустного.

Учащимся предлагается выбрать рисунок, который соответствует их настроению и в соответствии с выбранным лицом Продолжите высказывания:

Сегодня я узнал на уроке

На этом уроке я похвалил бы себя за …

Сегодня я сумел….

Сегодня у меня не получилось….

Самым трудным мне показалось

Сегодня на уроке я увидела активную работу……………………………., они за урок получают 5, остальным нужно работать активнее.

Личностные: уметь осуществлять самооценку на основе критерия успешности; адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебной деятельности

Коммуникативные: уметь выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, использовать речь для регуляции своего действия.

Домашнее

задание

Дифференцированная

работа

Вы сегодня хорошо потрудились, решили много новых и интересных задач. Предлагаю вам дома устно составить задачу на движение на тему сегодняшнего урока, которую мы решим в понедельник.

Откройте дневники и запишите.

-Урок окончен, спасибо за урок.

Записывают домашнее задание