Картотека игр по коррекции фонематических процессов у первоклассников с нарушениями речи

КАРТОТЕКА ИГР ПО КОРРЕКЦИИ

ФОНЕМАТИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ

У ПЕРВОКЛАССНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ

Архангельск

2023

СОДЕРЖАНИЕ

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ КАРТОТЕКИ ИГР ПО КОРРЕКЦИИ ФОНЕМАТИЧЕСКИХ ИПРОЦЕССОВ ДЛЯ ДЕТЕЙ ПЕРВОГО КЛАССА С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ

Цель картотеки игр: развитие фонематических процессов у первоклассников с нарушениями речи.

Основными задачами развития фонематических процессов являются:

обучение умению выделять заданный звук в чужой и собственной речи;

развитие навыков контроля и самоконтроля за произношением звуков;

развитие навыков звукового анализа и синтеза.

СТРУКТУРА КАРТОТЕКИ ИГР

Игровая картотека – это материалы с интересными и развивающими заданиями для детей. Картотека включает необходимую информацию по выполнению различных видов упражнений.

Разработанная картотека игр для первоклассников с нарушениями речи по коррекции фонематических процессов, состоит из следующих разделов:

Раздел 1. Игры на развитие фонематического слуха.

Базовой предпосылкой овладения письмом является развитый фонематический слух. Под фонематическим слухом — основным компонентом восприятия речи — понимается способность человека слышать и различать отдельные фонемы, или звуки в слове, определять наличие звука в слове. Ребенок, поступающий в школу, должен уметь различать отдельные звуки в слове. Это связано с существующей сегодня в школе методикой обучения чтению, основанной на звуковом анализе слова. Он помогает нам различать слова и формы слов, похожие по звучанию, и правильно понимать смысл сказанного. Развитие фонематического слуха у детей — залог успешного обучения чтению и письму, а в дальнейшем — и иностранным языкам.

Раздел 2. Игры для развития фонематического восприятия.

Фонематическое восприятие – это способность человека воспринимать и различать на слух звуки речи (фонемы). Фонематическое восприятие является основой для понимания смысла услышанного и сказанного. Замена одного звука на другой звук приводит к изменению значения слова, например, «мышка-мишка», «дом-том», «ложки-рожки». Сформированное фонематическое восприятие позволяет определять на слух наличие или отсутствие того или иного звука в слове, подбирать слова на определенные звуки, определять место звука в слове, а также выстраивать правильную слоговую структуру слова. Развитие фонематического восприятия влияет на формирование всех сторон речи ребенка: четкое звукопроизношение, овладение грамматическим строем речи, освоение навыками письма и чтения.

Раздел 3. Игры по развитию фонематического анализа и синтеза.

Фонематический анализ и синтез — умственные действия по анализу или синтезу звуковой структуры слова.

Фонематический анализ – это умение расчленять слышимое слово на составляющие его звуки, четко представлять себе его звуковую структуру. Под фонематическим анализом понимаются умственные действия по анализу звуковой структуры слова – разложение его на последовательный ряд звуков, подсчет их количества, классификация.

Фонематический синтез – это умение соединять отдельные звуки в целое слово с последующим узнаванием этого слова, мысленно составленного из звуков. Под фонематическим синтезом понимаются умственные действия по синтезу звуковой структуры слова – слияние отдельных звуков в слоги, а слоги в слова.

Пропуски и перестановки букв, добавление лишних букв при письме зачастую являются свидетельством несформированности фонематического анализа и синтеза. Только при условии свободной ориентировки в звуковом составе слова ребенок сможет на должном уровне овладеть письмом.

Развивать у ребенка фонематические процессы лучше всего в игре. Многие игры на развитие фонематических процессов имеют комбинированный характер, что выражается не только в обогащении словаря, но и активизации высших психических функций (памяти, внимания, мышления, моторики).

СТРУКТУРА КАРТОЧКИ

Карточка представляет собой источник информации об игре. Для удобства пользования и поиска, все карточки в картотеке расположены по разделам и имеют соответствующую цветовую рамку: оранжевая – игры на развитие фонематического слуха, зеленая – игры для развития фонематического восприятия и желтая – игры по развитию фонематического анализа и синтеза.

Все карточки оформлены по удобной схеме, состоящей из названия игры, цели, на достижение которой направлена игра и описания игры. На другой стороне карточки рисунок к данной игре.

Сторона 1

«Название игры»

Цель игры

Ход игры

Сторона 2

4. Рисунок

3. ОПИСАНИЕ КАРТОЧЕК

1

Игра «Отвечай – не торопясь»

Цель: совершенствовать фонематический слух, определять место звука в слове.

Ход игры. Логопед дает задания детям:

- Придумай слово, которое начинается на последний звук слова пол.

- Подбери слово, чтобы первый звук был [м], а последний звук – [а] (Маша, машина, муха…)

- Какое слово получится, если к слогу ро прибавить один звук? (Рот, ров, рог…)

. Игры на развитие фонематического слуха

ПОЛ

М…А

РО…

Игра «Придумай слово»

Цель: совершенствовать фонематический слух, учить называть слова с определённым звуком.

Ход игры. Придумай слово, которое начинается на последний звук слова: берёза, кольцо, кенгуру, очки.

Игра «Накорми Саню и Машу»

Цель: упражнять в дифференциации оппозиционных звуков, развивать фонематический слух обучающихся.

Ход игры. Сортируем продукты: угостим Саню продуктами, в которых мы слышим звук [с], а Машу – продуктами со звуком [ш]. Соедини линиями.

Слова: кокос, лапша, соус, кешью, масло, горошек, маслины, колбаса, каша, вишня, картошка, мясо, вёшенки, салат, плюшка, оладушки, шпинат, сливки, капуста, слива, шашлык, судак, сыр, шампиньон, ананас, сосиски, ватрушка.

Игра «Рассели животных»

Цель: упражнять детей в дифференциации оппозиционных звуков, развивать фонематический слух.

Ход игры. Стоит домик с окошками. На домике написана буква. Рядом выложены картинки животных. Дети должны выбрать тех животных, в названии которых есть звук, соответствующий букве на домике, поселить их в домики, соединить линией. Например: домики с буквами Ж и Ш. Представлены следующие картинки: жираф, собака, ёжик, кошка, мышка, зебра. Предварительно все слова проговариваются.

Игра «Собери букет»

Цель: развивать фонематический слух, упражнять и дифференциации звуков [Р]-[Л], упражнять детей в различии основных и оттеночных цветов.

Ход игры. Перед ребенком лежат две картинки с голубой и розовой вазами. Ребенку говорят: «Догадайся, в какую вазу нужно поставить цветы со звуками [Л], [Л’], а в какую со звуками [Р] и [Р’], голубая - [Л], [Л’], розовая - [Р], [Р’]. Рядом лежат цветы разного цвета: белый, желтый, красный, синий, оранжевый, зеленый, сиреневый, фиолетовый. Ребенок (дети) расставляют цветы. Синий цветок должен остаться.

2. Игры для развития фонематического восприятия

2. Игры для развития фонематического восприятия

Игра «Гласный звук услышат ушки, мяч взлетает над макушкой»

Цель: развивать фонематическое восприятие, быстроту реакции, закреплять знания гласных звуков.

Ход игры. Учитель - логопед называет гласные звуки. Ребёнку нужно подбросить мяч, когда услышит звук [Э]. А-У-О-Э-У-И-О-Э-Ы-И-А…

Игра "Кто больше"

Цель: развивать фонематическое восприятие.

Ход игры. Детям предлагается рассмотреть сюжетную картинку, найти и назвать как можно больше предметов со звуком [ц].

Игра «Мяч передавай, слово называй»

Цель: развивать фонематическое восприятие, быстроту реакции.

Ход игры. Дети выстраиваются в одну колонну. У игроков, стоящих первыми по одному большому мячу. Ребёнок называет слово на заданный звук и передаёт мяч назад двумя руками над головой (возможны другие способы передачи мяча). Следующий игрок самостоятельно придумывает слово на заданный звук и передаёт мяч дальше.

Игра «Какое слово задумано?»

Цель: развивать фонематическое восприятие, учить узнавать слова, в которых не хватает первого звука.

Ход игры. Логопед показывает картинку с изображением ромашки и называет ее: «Это …омашка». Дети поправляют его: «Ромашка». Он соглашается: «Я так и говорю - …омашка». Дети произносят слово с нарочитым усилением первого звука. «Почему у меня так не получается?» - удивляется логопед. Дети должны ответить, что он пропускает первый звук. Логопед показывает остальные картинки и, называя их, также пропускает первый звук.

Игра «Найди картинке её домик»

Цель: закрепление знаний о гласных и согласных звуках.

Ход игры. Дети называют предмет, изображенный на карточке, выделяют первый звук, определяют, гласный он или согласный, после определяют из какого домика картинка (красного или синего цвета).

Предметные картинки: утка, ослик, кот, санки, флажок, ботинки, ваза, груша, жук, осы, лампа, арбуз, платье.

3. Игры по развитию фонематического анализа и синтеза

Игра «Полминутки на шутку»

Цель: умение подбирать слова по смыслу, выделять первые звуки в словах.

Ход игры. Логопед читает стихотворение. Ученики находят ошибку в стихотворении и исправляют её.

-Закричал охотник: «Ой, С длинными усами.

Двери гонятся за мной!» -Говорят, один рыбак

-Посмотрите-ка, ребятки, В речке выловил башмак,

Раки выросли на грядке. Но зато ему потом

-Куклу выронив из рук, На крючок попался дом.

Маша мчится к маме: -Мы собрали васильки,

-Там ползёт зелёный лук На голове у нас щенки.

Игра "Что получилось? "

Цель: формировать фонематический синтез.

Ход игры. Учитель - логопед произносит звуки в ненарушенной последовательности и предлагает ребенку составить из них одно слово.

Инструкция: «Послушай звуки, подумай и составь из них слово: м-а-к, д-о-м, к-о-т, р-а-к, р-у-к-а, л-у-ж-а, к-н-и-г-а, ш-к-о-л-а, г-л-а-з-а, с-о-б-а-к-а и др.

Игра "Путаница"

Цель: формировать фонематический синтез.

Ход игры. Логопед предлагает детям составить слова из слогов, данных в беспорядке: ко-ло-мо – молоко, ша-ка – каша, ба-шу – шуба, мин – ли – лимон, ла – пче - пчела, фе – та – кон – конфета, бей – ро – во – воробей, си – так – такси, дор – по – ми – помидор, ба – ка – буш – бабушка.

Игра "Робот"

Цель: тренировать детей в выборе слов с заданным звуком.

Ход игры. Логопед знакомит детей с Роботом. Сообщает, что он любит слушать и произносить слова со звуком [р]. Найдите в кабинете предметы, в названии которых есть звук [р].

Игра «Веселый паровозик»

Цель: в игровой форме совершенствовать умение детей делить слова на слоги.

Ход игры. Раздели слова на слоги (назови все гласные звуки) распредели картинки по вагончикам. В слове должно быть столько слогов, сколько окон в вагончике.

5. ВАРИАНТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КАРТОТЕКИ

НА ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЯХ

В настоящее время наблюдается тенденция увеличения обучающихся с нарушением письменной речи, что препятствует успешному достижению планируемых результатов образовательной программы. Ошибочно надеяться на самопроизвольное исчезновение дисграфических ошибок по мере взросления ребенка, так как они могут прочно закрепиться и превратиться в стойкое нарушение.

Создать основу для обучения грамоте можно только в процессе серьезной работы по коррекции фонематических процессов. Теория и практика логопедической работы, убедительно доказывают, что развитие фонематических процессов положительно влияет на становление всей речевой системы в целом. Эффективная и стойкая коррекция дефектов произношения (звукопроизношения, звуконаполняемости и слоговой структуры слов) может быть возможна только при опережающем формировании фонематического восприятия.

Для коррекции фонематических процессов у детей с нарушением речи можно использовать игры, которые представлены в картотеке. Картотека может использоваться на занятиях учителя – логопеда (индивидуальных и фронтальных), на уроках учителя с целью адаптации программного материала с учетом особенностей детей, в консультативной работе с родителями. Они составлены с целью коррекции фонематических процессов у обучающихся 1 классов.

Упражнения, которые формируют фонематические процессы, у обучающихся отрабатываются на индивидуальных и групповых логопедических занятиях по профилактике нарушения письменной речи.

Игры в дидактических карточках систематизированы, разнообразны для всех этапов работы над фонематическими процессами. Предложенные игры должны использоваться регулярно.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Список нормативно-правовых документов:

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Приказ Минпросвещения России от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательных программ начального общего, основного общего и среднего образования» (зарегистрировано в Минюсте РФ 20.04.2021 № 63180).

3. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».

4. Распоряжение Минпросвещения России от 06.08.2020 № Р-75 (ред. от 06.04.2021) «Об утверждении примерного Положения об оказании логопедической помощи в организациях, осуществляющих образовательную деятельность».

Список литературы:

Волина В. В. Учимся играя. – М. : Новая школа, 2012.

Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах. – М., 2004.

Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998.

Основы логопедической работы с детьми: Учебное пособие для логопедов, воспитателей детских садов, учителей начальных классов, студентов педагогических училищ. / Под общ. ред. д. п. н., проф. Г. В. Чиркиной. – 2-е изд., испр. – М.: АРКТИ.

Садовникова, И.Н. Формирование фонематического анализа/ И.Н. Садовникова // Коррекционное обучение школьников с нарушениями чтения и письма. Пособие для логопедов, учителей, психологов дошкольных учреждений и школ различных типов. — М.: АРКТИ, 2005.

Чумакова, И.  Формирование фонематических процессов у школьников с нарушениями речи / И. Чумакова, Е. Горбунова // школьное воспитание. — 2015. — №1.

Список интернет-источников:

Игры на развитие фонематического восприятия

https://logoportal.ru/statya-14523.html (дата обращения 03.11.2022)

Игры на развитие фонематического слуха

https://nsportal.ru/detskiy-sad/logopediya/2018/10/16/igry-na-razvitie-fonematicheskogo-sluha (дата обращения 03.11.2022)

Развитие фонематического восприятия у учащихся начальных классов

https://multiurok.ru/files/razvitiie-foniematichieskogho-vospriiatiia-u-uchas.html (дата обращения 03.11.2022)

Сборник игровых упражнений для развития фонематических процессов

https://infourok.ru/sbornik-igrovih-uprazhneniy-dlya-razvitiya-fonematicheskih-processov-3726241.html (дата обращения 03.11.2022)