Конспект урока окружающего мира «Круговорот воды в природе»

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.Организационно- мотивационный этап

1.Актуализация знаний

2.Определение темы и целей урока.

Изучение нового материала.

Подведение итогов урока .

Рефлексия.

- Здравствуйте , дети. Прежде, чем мы начнем наш необычный урок, давайте поприветствуем друг друга. Я буду читать с/х а вы. пожалуйста догадайтесь какое слово нужно сказать в конце каждой строчки и произнесите его хором.

- Когда встречаем мы рассвет, мы говорим ему «ПРИВЕТ»

С улыбкой солнце дарит свет, нам посылает всем «ПРИВЕТ»

И вы запомните совет: дарите всем друзьям «ПРИВЕТ»

Давайте дружно, все в ответ, друг другу скажем мы «ПРИВЕТ»

А я приветствую всех Вас и расположена для вас!

Садитесь, милые ребята, пора урок нам начинать!

- Меня зовут Ксения Александровна, сегодня мы с вами проведём урок окружающего мира.

- Ребята, скажите пожалуйста, а вы любите сказки?

- К нам из сказки пришёл гость, а кто это узнаем, отгадав загадку!

- Послушайте внимательно!

- В зазеркалье угодила ,

По стране чудес бродила,

И теперь Чеширский кот

Ту девчонку в сказке ждёт.(Алиса)

- Кто догадался, о каком сказочном герое идёт речь?

- Сегодня мы будем выполнять задания, которые принесла Алиса из Зазеркалья.

- Эти задания мы будем выполнять в рабочих листах, которые лежат у вас на столах. Подпишите их.

- Итак, давайте приступим к выполнению заданий от Алисы.

- И первое наше задание – это определить, что находится в этой волшебной колбе!(показываю колбу, наполненную водой).

Как вы думаете, что же там может быть?

- Вы уверены что это вода? давайте докажем это.

- Понюхаем! Есть запах, ребята? (дать понюхать одному ребенку)

- А какого цвета жидкость?

- Скажите ,а кто – нибудь из вас пробовал воду? Какая она на вкус?

- Совершенно верно, это ВОДА! Но вода не простая, а волшебная, как вы думаете почему?

- Что мы можем о ней сказать? Какие она имеет свойства?( она не имеет цвета, запаха и вкуса).

- Что у неё много свойств.

- Вот это и есть волшебство воды!

- Итак, давайте обобщим всё то, что мы сказали, выполнив задание №1 на рабочих листах.

- Оцените, выполнение этого задания, сверьте правильность выполнения задания на своих листах с экраном.

- Кто указал 4 правильных свойства , поставьте +, если указали 2- 3 свойства воды – поставьте + , если не указали ни одного свойства - .

- Ребята, Алиса на доске зашифровала слово, т.к. она находится в Зазеркалье, то слово получилось наоборот. Разгадав его мы сможем определить тему нашего урока.

Слово ТОРОВОГУРК (Круговорот)

- Кто догадался, что это за слово?

- совершенно верно! Это слово КРУГОВОРОТ.

- Давайте выделим корни, из каких 2 слов состоит слово круговорот?

- Как вы понимаете слово круговорот?

- Верно! КРУГОВОРОТ – это движение по кругу, где началось , туда и вернулось.

- О каком веществе мы говорили в начале урока? ( вода)

- Составьте словосочетание с этими 2 словами (КРУГОВОРОТ ВОДЫ)- прикрепляю на ДОСку.

- Запишите тему урока в своих рабочих листах.

- А какая цель нашей работы на уроке?

- Что вы хотите узнать нового на уроке?

- узнать, что такое круговорот и научиться объяснять его по схеме.

Работа с иллюстрациями:

- Ребята, внимательно рассмотрите изображения , подумайте, что их объединяет?

- Верно на всех изображениях вода, но вода чем – то непохожая, чем?

- Откройте свои учебники на с.55, что здесь изображено?( расположение молекул воды в разном состоянии) на экране!

(молекулы воды в разных состояниях).

- От чего зависит разное состояние воды?( от температуры)

- чтобы мы запомнили о чем сказали, выполним задание №2

- Проверяем. Ксто справился с заданием ставит себе +, кто допустил 1 ошибку +-, кто ничего не написал ставят -.

***Физкультминутка***

(аудио в презентации)

- Молодцы ребята, отдохнули немного, садимся на свои места. Продолжаем работать.

- Наша планета вращается вокруг своей оси, находится в постоянном движении. А как вы думаете движется ли вода?

- А чтобы ответить на этот вопрос, и узнать как она движется, мы с вами посмотрим видеофрагмент .

- Внимательно смотрите, чтобы запомнить какие новые слова там встретятся.( просмотр видеоролика с котом( Круговорот воды в природе)

- Каких 2 новых понятия, вам рассказал Кот?( конденсация и испарение).- ПОВЕСИТЬ СЛОВА НА ДОСКУ.

- Чтобы проверить, как вы внимательно слушали, найдите № 3 в ваших рабочих листах. Вставьте, пропущенные слова.

- Проверяем.Поменяйтесь с товарищем по парте своими рабочими листами, взаимопроверка.

- Под цифрой 1 какое слово написали? (испарение)

- Под цифрой 2? ( конденсация)

- обобщим, переход воды в пар называется – ИСПАРЕНИЕ

А из пара в воду – Конденсация.

- оцениваем работу. Кто написал все верно+, кто неправильно -.

- При просмотре видео кот рассказал, как происходит движение воды.т.е. круговорот.

- Давайте вместе построим модель круговорота воды в природе.

- От чего в природе нагревается поверхность воды и земли?( от солнца)

- Верно! Прикрепляем модель солнца на доску.

- Что происходит когда солнце нагревает поверхность воды?

-Капельки воды при нагревании становятся лёгкими и в виде водяного пара поднимаются высоко вверх (прикрепляем капельки и стрелки вверх).

- воздух высоко над землей всегда очень холодный. Пар там охлаждается, и снова превращается в капельки воды и образуют облака.( прикрепляем изображение облака.)

- Облака лёгкие, поэтому ветер перемещает их на дальние расстояния. Чем больше испарившейся воды впитают облака, тем тяжелее они становятся, так облако превращается в тучу.( прикрепляем изображение тучи)

- Из тучи выпадают осадки. Какие осадки вы знаете? (дождь, снег)

- какие процессы происходят во время круговорота воды в природе?(Конденсация и испарение- прикрепить на доску)

- Выпадая в виде осадков вода попадает в реки, озера и моря , просачивается в почву , снова испаряется и конденсируется в облака.

Вот такой он круговорот воды в природе!

- Первичное закрепление изученного материала.

- А сейчас проверим, как вы поняли , как происходит круговорот воды в природе.

- Найдите в рабочих листах задание №4. Работать будете в парах. Перед работой в парах вспомним, как работаем( висит алгоритм работы в парах на доске).

- Приступаем к выполнению задания.

- Проверяем.+, +, -.

- Итак , какой мы с вами сделаем вывод?

- откройте учебники на с. 58 и прочитайте вывод. обобщаем.

Какая тема урока у нас сегодня была?

- Какие цели на урок мы ставили?

- Добились этих целей?

-О каких трех состояниях вы сегодня узнали на уроке?

- молодцы!

оценивание

Домашнее задание .уч. с .58 под цифрами 1,2.

- Ребята, у вас на столах лежат 3 капельки у каждого.

- вы выбираете белую капельку – если знаете .ч то такое круговорот воды в природе и можете об этом рассказать.

- голубую капельку- если знаете. Что такое круговорот воды в природе ,но вам нужна помощь в рассказе.

- синюю капельку – если вы знает, что такое круговрот воды в природе, но не можете рассказать.

- Прикрепите свои капельки, на наш макет на доске.

- мы с вами запустили свой круговрот воды.

- ребята , я вас благодарю з ваши старания и любознательность, желаю хорошего настроения.

- Урок окончен.Всем спасибо! До свидания!

(произносят хором «привет»)

(садятся за парты)

О Алисе в стране чудес.

Подписывают рабочие листы

Вода

Нет запаха

Нет вкуса

Нет цвета

Выполняют задание №1 в рабочих листах

Проводят самооценку

Это слово круговорот

1 круг. 2 ворот.

Вертится по кругу.

О воде.

Записывают тему урока.

Это все вода.

От температуры.

Повторяют движения за учителем.

Да. Движется

Смотрят видеофрагмент.

Конденсация и испарение.

Самостоятельное выполнение.

Испарение

Конденсация

От солнца.

По одному выходят к доске и прикрепляют изображения

Работают в парах.