Конспект занятия по формированию лексико-грамматических средств языка в подготовительной к школе группе детей с ОНР

Конспект занятия по формированию

лексико-грамматических

средств языка в подготовительной

к школе группе детей с ОНР

Цели:

Расширение предметного, глагольного словаря и словаря признаков в рамках лексической темы «Зимующие птицы».

Уточнение семантики слов.

Практическое усвоение навыков словоизменения и словообразования (родительный и творительный падежи единственного и множественного числа существительных)

Развитие слухового и зрительного восприятия, внимания, логического мышления (сбивчивый момент при выполнении упражнения «Птицы» пальчиковой гимнастики, дидактическая игра «Что забыл нарисовать художник»)

Развитие регулирующей функции речи (поэтапное усложнение инструкций)

Оборудование:

Предметные картинки с изображением зимующих птиц; Д/и «Кормушка»; дидактические пособия про птиц «Кто чем питается» и «Что забыл нарисовать художник?»; картины с изображением птиц, зимующих в лесу (глухарь, сойка, сорока, сова, синица и т.д.); запись «Классическая музыка для детей».

Лексический материал:

Дети входят в группу. Логопед приглашает всех детей встать вокруг него на ковре.

Логопед: Сейчас, мы с вами, ребята, поиграем. Будьте внимательными, выполняйте только те движения, которые я назову:

В стороны руки: ими помашем –

Это к нам птицы летят.

Как они сядут, тоже покажем:

Руки в замок и назад.

Полетела птица-мать

Малышам жучков искать.

Полетела, полетела, на …. села.

( … на головку, на плечи, на колени, на живот, на затылок и т.д.)

Сбивчивый момент: логопед периодически выполняет не те движения, которые называет.

Оргмомент

Логопед: Первыми сядут те дети, которые отгадают мои загадки.

Чик-чирик!

К зернышкам прыг!

Клюй, не робей!

Кто это? (воробей)

Окраской – сероватая,

Повадкой – вороватая,

Крикунья хрипловатая –

Известная персона. Кто она? (ворона)

Красногрудый, чернокрылый,

Любит ягодки клевать,

С первым снегом на рябине

Он появится опять. (снегирь)

Логопед: О ком мы будем сегодня говорить?

Дети вспомнили птиц, которых они называли. Далее логопед объясняет семантику слов:

Повадка – особенность поведения данной птицы, чем ее поведение отличается от поведения других птиц. Вороватая – любит красть все подряд. Персона – важная, большая птица. Примостилась – присела рядом, с краю.

Ход занятия

Логопед: Ребята, вы правильно догадались, мы сегодня поговорим о птицах. Скажите, как называются птицы, которые с наступлением зимы улетают на юг, в теплые края? Правильно, перелетные. А почему они улетают?

Ответы детей: холодно, птицам нечего есть…

Логопед: есть такие птицы, которые находят себе корм в лесу или

вблизи человеческого жилья и остаются зимовать в наших краях. Такие птицы называются зимующими. Многих из них вы видели на улицах нашего города.

На доске укреплены картинки, изображающие перелетных и зимующих птиц.

Логопед выбирает себе помощника из числа детей и предлагает ему первому выполнить задание.

Логопед: Выбери картинку с изображением зимующей птицы.

Ребенок выполняет задание и вызывает следующего.

Каждому ребенку логопед задает вопрос: Кого ты выбрал?

Ответы детей: я выбрал воробья (ворону, голубя, сову, дятла и т.д.)

Картинки прикрепляются на магнитную доску.

Логопед: Некоторые из этих птиц живут в лесу. Я предлагаю вам совершить увлекательное путешествие–экскурсию в зимний лес и посмотреть, как там зимуют птицы.

Дети строятся, звучит тихая музыка. Все отправляются в лес.

Логопед: В лесу много снега, надо высоко поднимать ноги, чтобы не увязнуть, не провалиться в снег.

Сопровождаемые логопедом, дети приходят на лесную поляну. Там находятся картины с изображениями сойки, глухаря, совы, синиц и т.д.

Логопед: Стойте тихо смотрите не спугните птиц. Посмотрите, вот сойка. Сойка к зиме запасает желуди и зарывает их. Выбирает самые спелые, но часто забывает про них, и весной из этих желудей вырастают молодые дубки. Желуди – семена дуба. А это - глухарь. Глухарь – житель лесных чащоб. Это большой лесной петух. Он обитает (живет) в самом густом месте леса, чащобе. Летом глухарь питается ягодами: черникой, брусникой, голубикой. Зимой он питается сосновыми хвоинками. А вот там поселились вороны. Лесные вороны живут парами. Летит пара ворон над лесом и внимательно осматривает каждую полянку, каждый ручеек. Если заметят добычу: остатки оленя, которого загрыз волк, или мертвую рыбину на берегу – сразу спускаются пировать. Никогда не спутаешь серую ворону с лесным вороном. У серой вороны перья серые и черные, а ворон весь черный. Ворона зимой прилетает ближе к городу, Клюет что-нибудь на свалке, а ворон никогда не приближается к человеческому жилью. Он – дикая птица лесов.

Логопед: Ну-ка, ребята, подскажите мне, что за птица такая:

Всю ночь летает пестрая,

Мышей добывает,

А станет светло –

Летит в дупло. (сова)

Я по дереву стучу,

Червяка добыть хочу,

Хоть и скрылся под корой,

Все равно он будет мой. (дятел)

Непоседа,

Птица длиннохвостая,

Птица говорливая,

Самая болтливая. (сорока)

Дети отгадывают загадки.

Физкультминутка

Логопед: Ребята, мы с вами долго гуляли по лесу, замерзли, давайте погреемся:

Как у наших у ребят

Ножки весело стучат

Топ-топ, топ-топ.

Ножки весело стучат.

А устали ножки

Хлопают ладошки,

Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп

Хлопают ладошки.

Поиграем мы немножко

Да похлопаем в ладошки

Пальчики мы согреваем –

Их сжимаем, разжимаем.

А потом вприсядочку

Пляшут дети рядышком.

Книзу - кверху, раз и два –

Вот так пляшет детвора.

Логопед: Ну вот и согрелись. А теперь давайте вспомним, каких птиц мы с вами увидели на лесной поляне.

Дети: Я увидел сойку (сову, дятла, глухаря и т.д.)

Логопед: А теперь пора домой. Постройтесь так же, как вы и шли сюда, возьмитесь за руки и пойдем.

Дети занимают свои рабочие места.

Игра «Чем питаются птицы».

Логопед: Ребята, здесь на картинке изображены зимующие птицы, а в центре корм, которым они питаются в разное время года. Вам надо выбрать пищу, подходящую для этих птиц.

Ответы детей: Воробьи питаются зернами и хлебными крошками, снегири питаются ягодами рябины и т.д.

Дидактическая игра «Кормушка».

Логопед: Многие птицы зимой собираются стайками. Так им легче добывать корм и не так холодно ночевать на морозе.

На доске появляется изображение кормушки с прорезями для крепления птиц.

Логопед: Мы кормушку смастерили и столовую открыли.

(Логопед обращается к каждому из детей по очереди)

Ко мне на кормушку прилетел воробей, а к тебе стайка воробьев, ко мне прилетел снегирь, а к тебе стайка …. (снегирей, галок, ворон, синиц, сорок и т.д.)

Покормите птиц зимой.

Пусть со всех концов

К вам слетятся как домой

Стайка на крыльцо.

Приручите птиц в мороз

К своему окну,

Чтоб без песен не пришлось

Нам встречать весну.

Игра« Что забыл нарисовать художник»

Логопед: Ребята, вчера мне из книжного магазина прислали карточки, на них тоже изображены птицы, но мне кажется, что художник что-то забыл нарисовать. Помогите мне разобраться, что забыл нарисовать художник?

Детям раздают карточки с неполными изображениями птиц.

Логопед: Чего нет у вороны?

Ребенок: У вороны нет клюва, у вороны нет лап.

Логопед: Чей это клюв?

Ребенок: Вороний (воробьиный, голубиный, совиный)

Логопед: Чьи это лапы?

Ребенок: Вороньи (воробьиные, голубиные, совиные)

Итог занятия

Логопед: О ком мы сегодня с вами говорили? Что нового вы сегодня узнали о птицах? Где мы побывали?

Дети вспоминают этапы занятия.

Логопед: Первым закончит занятие тот, кто вспомнит, какие птицы прилетали к нам на кормушку? Какие птицы зимуют в лесу?

Ответы детей.

Логопед: Молодцы, ребята! Вы сегодня очень хорошо поработали.