Оказание первой помощи (мастер-класс)
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №43»
Копейского городского округа
Оказание первой помощи
мастер-класс
Автор: Дурнина Анна Владимировна
учитель биологии МОУ «СОШ №43»
г. Копейск
г. Копейск 2025г.
ПАСПОРТ ПРАКТИКИ | УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ | ||
Форма | Подготовительный этап | Время | |
Мастер-класс: Интерактивная лекция + Демонстрация Практические тренировки Имитация реальных ситуаций Обратная связь и рефлексия Итоговая проверка знаний | 1.Планирование и разработка программы 2. Сбор оборудования и материалов 3.Подготовка помещения 4.Информирование участников 5.Подготовка наставников | 1-2 недель | |
ЦЕЛЕВАЯ АУДИТОРИЯ | |||
Категория участников | Особенности | Количество участников | |
10-11 лет | Подходит для детей ОВЗ (VII вид) | До 15 человек | |
РЕСУРСЫ | |||
Оборудование и материалы | Необходимые кадровые ресурсы | Иные ресурсы, необходимые для реализации | |
| Медицинские манекены Бинты и повязки Жгуты Шины Одноразовые перчатки Антисептики Презентационное оборудование Раздаточные материалы | Наставник Ассистенты Технический персонал | Помещение Бюджет для закупки | |
РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ МЕРОПРИТЯТИЯ | |||
Профильные навыки | Универсальные навыки | Какие проблемы, цели и задачи первичного отделения решены | |
| Оказание первой помощи при кровотечениях: Участники освоили технику наложения жгутов и давящих повязок. Наложение повязок: Овладение навыками наложения различных видов повязок (спиральная, крестообразная и т.д.). Сердечно-легочная реанимация (СЛР): Практическое освоение техники проведения СЛР на манекене. Фиксация переломов: Умение правильно накладывать шины и фиксировать конечности при подозрении на перелом. | Работа в команде: Участники научились взаимодействовать в группе, распределять роли и координировать действия. Принятие решений в стрессовых ситуациях: Развитие способности быстро и адекватно реагировать на экстренные ситуации. Самостоятельность и ответственность: Осознание важности личной ответственности за здоровье и безопасность себя и окружающих. Коммуникативные навыки: Улучшение навыков общения и взаимопомощи в процессе выполнения заданий. | Повышение осведомленности: Мероприятие способствовало увеличению уровня знаний о правилах оказания первой помощи среди школьников. Формирование готовности к действию: Участники приобрели уверенность в своих силах и готовность оказать помощь в экстренной ситуации. Развитие социальной ответственности: Ученики осознали важность заботы о здоровье и безопасности окружающих. Поддержка инициативы: Мероприятие стимулировало интерес к дальнейшему изучению медицинских навыков и волонтерской деятельности. | |
ОПЫТ РЕАЛИЗАЦИИ | |||
Описание результата реализации | |||
Количественные результаты: Количество участников:15 школьников в возрасте 10-11 лет приняли участие в мастер-классе. Продолжительность: Занятие длилось 45 минут, включая теоретическую и практическую части. Оборудование: Использовались медицинские манекены, бинты, жгуты, шины и другие материалы. Качественные результаты: Освоение навыков: Участники освоили базовые навыки оказания первой помощи, включая наложение повязок, остановку кровотечения и проведение сердечно-легочной реанимации. Повышение осведомленности: Ученики получили знания о важности оказания первой помощи и правилах поведения в экстренных ситуациях. Формирование уверенности: Участники приобрели уверенность в своих силах и готовность оказать помощь в случае необходимости. Развитие командного духа: В процессе выполнения заданий школьники научились работать в команде и координировать свои действия. Обратная связь: Анкетирование: По итогам мастер-класса участники заполнили анкеты, в которых оценили свои впечатления и уровень усвоения материала. Отзывы: Большинство участников отметили полезность и доступность информации, а также высокую степень вовлеченности в процесс обучения. Дальнейшие шаги: Повторные мастер-классы: Планируется проведение аналогичных мероприятий для других групп школьников. Расширение программы: Рассматривается возможность включения дополнительных тем, таких как оказание помощи при ожогах и отравлениях. | |||
| ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
|
Описание реализации:
Цель: Формирование практических навыков оказания первой доврачебной помощи учащимся средней школы в простых бытовых ситуациях.
Задачи:
1. Ознакомить учащихся с основными правилами поведения в чрезвычайных ситуациях.
2. Разучить приемы оказания первой помощи при кровотечениях, ожогах и травмах.
3. Привить уверенность и готовность действовать правильно в стрессовых условиях.
Этап 1. | ПОСТАНОВКА ЦЕЛИ |
Рекомендованное время: 5-7 минут
Задание/Активность:
Для формулирования цели занятия наставник может задать участникам следующие вопросы:
Что такое первая помощь?
Как вы понимаете, что такое первая помощь?
В каких ситуациях она может понадобиться?
Зачем нужно уметь оказывать первую помощь?
Почему важно знать, как оказывать первую помощь?
Как это может помочь вам или вашим близким?
Какие навыки вы хотите освоить?
Какие ситуации вы считаете наиболее опасными?
Какие навыки оказания первой помощи вы хотели бы изучить?
Как вы представляете себе результат занятия?
Что вы ожидаете от этого мастер-класса?
Как вы будете использовать полученные знания в жизни?
Риски этапа:
Низкая вовлеченность участников: Дети могут не проявлять активного интереса к обсуждению, что затруднит формулировку цели.
Разный уровень подготовки: Ученики могут иметь разные представления о первой помощи, что может вызвать путаницу или недопонимание.
Отсутствие конкретных ожиданий: Участники могут не иметь четкого представления о том, что они хотят получить от занятия, что усложнит формулировку цели.
Страх или стеснение: Некоторые дети могут бояться или стесняться высказывать свои мысли, что снизит эффективность обсуждения.
Неправильная формулировка цели: Цель может быть сформулирована слишком широко или узко, что повлияет на дальнейшую структуру занятия.
Варианты минимизации рисков:
Активное вовлечение: Используйте игровые элементы и открытые вопросы, чтобы стимулировать участие.
Групповая работа: Разделите участников на небольшие группы для обсуждения, чтобы каждый мог высказаться.
Поддержка и мотивация: Создайте атмосферу доверия, где каждый чувствует себя комфортно, высказывая свои мысли.
Четкая структура: Подготовьте заранее список вопросов и возможных ответов, чтобы направлять обсуждение.
Этап 2. | ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ |
Рекомендованное время: 20-30 минут
Задание/Активность:
Теоретическая часть (10-15 минут):
Мини-лекция: Краткое объяснение основных принципов оказания первой помощи, включая алгоритм действий в экстренных ситуациях.
Видеоматериал: Просмотр короткого видеоролика, демонстрирующего примеры оказания первой помощи.
Практическая часть (15-20 минут):
Наложение повязок: Участники учатся накладывать различные виды повязок (например, спиральную, крестообразную) на манекены или друг на друга.
Остановка кровотечения: Демонстрация и практика наложения жгута и давящей повязки.
Сердечно-легочная реанимация (СЛР): Под руководством наставника участники отрабатывают технику проведения СЛР на манекене.
Фиксация переломов: Обучение наложению шин и фиксации конечностей при подозрении на перелом.
Риски этапа:
Неправильное выполнение упражнений: Участники могут неправильно выполнять техники наложения повязок, остановки кровотечения или проведения СЛР, что может привести к травмам или неэффективности обучения.
Страх перед практикой: Некоторые дети могут испытывать страх или дискомфорт при работе с манекенами или при имитации травм, что снизит их вовлеченность.
Недостаток времени: Если время на практическую часть ограничено, участники могут не успеть освоить все необходимые навыки.
Отсутствие оборудования: Недостаток манекенов или других материалов может затруднить проведение практических упражнений.
Непонимание теории: Если теоретическая часть была недостаточно понятной, участники могут испытывать трудности при выполнении практических заданий.
Варианты минимизации рисков:
Контроль и поддержка: Наставник должен внимательно следить за выполнением упражнений и корректировать ошибки.
Создание комфортной атмосферы: Поддержка и ободрение участников помогут снизить страх и повысить уверенность.
Четкое планирование: Разделите время на теоретическую и практическую части, чтобы обеспечить баланс.
Достаточное количество оборудования: Убедитесь, что у каждого участника есть доступ к необходимым материалам.
Повторение теории: Перед началом практической части кратко повторите ключевые моменты теории.
Этап 3. | РЕФЛЕКСИЯ/ИТОГИ |
Рекомендуемое время:
5-7 минут.
Задания/активности:
Обсуждение: Попросите участников поделиться своими впечатлениями о занятии. Задайте вопросы: "Что нового вы узнали?", "Какие навыки оказались самыми сложными?", "Что было самым интересным?"
Самооценка: Предложите участникам оценить свои достижения на занятии (например, с помощью стикеров или карточек с оценками).
Викторина: Проведите короткую викторину по пройденному материалу, чтобы проверить усвоение знаний.
Рефлексивный круг: Организуйте круг, где каждый участник делится одним полезным навыком, который он освоил.
Риски этапа:
Низкая активность: Участники могут неохотно делиться своими мыслями, особенно если они устали.
Неправильная оценка: Участники могут переоценить или недооценить свои достижения.
Варианты минимизации рисков:
Мотивация: Создайте позитивную атмосферу, чтобы участники чувствовали себя комфортно, делясь своими мыслями.
Поддержка: Подчеркните важность честной самооценки и объясните, что ошибки — это часть обучения.
ПРИЛОЖЕНИЯ |
Инструкция по технике безопасности и работе с оборудованием для мастер-класса по оказанию первой помощи
Общие правила техники безопасности:
1. Соблюдение порядка: Все участники должны находиться на своих местах и следовать указаниям наставника.
2. Запрещено: Бегать, толкаться, шуметь и отвлекаться во время занятий.
3. Использование оборудования: Работать с медицинскими инструментами только под руководством наставника.
4. Первая помощь: В случае травмы немедленно сообщить наставнику.
5. Чистота и гигиена: Соблюдать правила личной гигиены, использовать одноразовые перчатки и маски.
Работа с медицинским оборудованием:
1. Манекены: Аккуратно обращаться с манекенами, не применять чрезмерную силу при выполнении упражнений.
2. Бинты и повязки: Использовать только чистые материалы, не касаться грязными руками.
3. Шины: Правильно фиксировать, избегая излишнего давления на конечности.
4. Жгуты: Применять только в учебных целях, не затягивать слишком туго.
5. Антисептики: Наносить аккуратно, избегая попадания в глаза и на слизистые оболочки.
Действия в экстренных ситуациях:
1. Травма: Остановить занятие, оказать первую помощь пострадавшему и вызвать медицинскую помощь.
2. Пожар: Немедленно покинуть помещение, следуя указаниям наставника.
3. Отравление: Сообщить наставнику, обеспечить доступ свежего воздуха и вызвать скорую помощь.
