Конспект урока ОБЖ «Понятие лесных и торфяных пожаров и их классификация»
Тип урока: комбинированный урок с применением ИК.
Время проведения: 45 минут.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор.
Цель урока: ознакомление обучающихся с понятием лесных и торфяных пожаров и их видами.
Задачи:
Образовательные:
1. изучить материал по теме «Понятие лесных и торфяных пожаров. Классификация пожаров»;
2. ознакомить обучающихся с видами природных пожаров и их разрушительным действием.
Развивающие:
1. развивать познавательный интерес посредством применения ИКТ;
2. способствовать осознанию проблемы опасности природных пожаров для жизнедеятельности человека;
3. содействовать формированию понимания и оценки опасностей в природе, расширению кругозора обучающихся.
Воспитательные:
1. воспитывать ответственное отношение к легковоспламеняющимся материалам;
2. продолжить формирование бережного отношения к природе и личной и общественной безопасности.
Ход урока
№ П./П
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
1. Организационный момент
Приветствие
Регулятивные: формирование взаимоотношений с окружающими;
Коммуникативные: владение приемами и навыками общения со взрослыми;
2. Актуализация знаний
- Предлагает разбиться на пары. В парах ответить на поставленные проблемные ситуации.
- Расскажите о своих действиях при получении сигнала оповещения о том, что:
- Через 2 дня к месту вашему проживания подойдет оползень;
- Через 30 минут в район, где вы находитесь, предполагается прохождение селя.
- Раздает карточки с заданием .
Зачеркните лишние слова и словосочетания:
- стоящие на селеопасных направлениях
- селе регулирующие
- Селе делительные
- Селезадерживающие
- Селе трансформирующие
- селе разделительные.
Предлагает заполнить 1 колонку таблицы.
Знаю Хочу узнать Узнал
Работают в парах.
Рассказывают алгоритм действий.
Отчет по парам.
Работа с таблицей по заполнению 1 колонки таблицы.
Личностные: социально-психологические (качество отношений с окружающими людьми);
Регулятивные: формирование взаимоотношения с окружающими;
Коммуникативные: владение приемами и навыками общения со сверстниками; владение приемами и навыками общения со взрослыми; готовность к коллективным формам деятельности, умение участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми при достижении предметных и метапредмтных результатов обучения.
3. Постановка учебных задач.
1. Задает вопросы:
– «Как вы думаете, что такое пожар?
– Что, в основном, может гореть в лесу?
– Что такое торф?
– Что вам о нем известно?
Отвечают на вопросы.
Формулируют тему и цель урока.
Личностные: развитие интереса к способам получения знаний, которые выходят за пределы школьных.
Регулятивные: умение ставить учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что еще неизвестно.
Коммуникативные: владение приемами и навыками общения со взрослыми; готовность к коллективным формам деятельности.
2. Предлагает заполнить 2 колонку таблицы.
Заполняют 2 колонку таблицы.
4. Открытие нового
1. Раздает вопросы, на которые обучающиеся должны ответить после выступления обучающегося с докладом и просмотра презентации.
2. Показ презентации «Лесные и торфяные пожары и их характеристика».
1. Просмотр презентации и прослушивание доклада.
2. Отвечают на вопросы.
Личностные: развитие интереса к способам получения знаний, которые выходят за пределы школьных; формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни; социально-психологического ( качество отношений с окружающими людьми);
Регулятивные: прогнозирование возможности возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций по их характерным признакам ; моделирование ситуации; формирование взаимоотношения с окружающими;
Познавательные: познакомиться с причинами возникновения лесных пожаров;
Коммуникативные: владение приемами и навыками общения со сверстниками; владение приемами и навыками общения со взрослыми; готовность к коллективным формам деятельности, умение участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми при достижении предметных и метапредметных результатов обучения.
3. Самостоятельная работа.
Задание. Заполните схему «Причины массовых пожаров в лесах и на торфяниках» (учебник, стр. 122).
Выполняют задание.
4. Предлагает выполнить практическую работу.
Задание 1. Составление таблицы – памятки « Характеристика различных типов лесных пожаров».
Задание 2. Заполните схему «Последствия лесных пожаров» (учебник, стр. 124).
Выполняют практическую работу.
4.1. Составляют таблицу - памятку.
4.2. Заполняют схему.
5. Первичное закрепление
Предлагает разгадать кроссворд «Засуха».
Разгадывают кроссворд.
Личностные: развитие интереса к способам получения знаний, которые выходят за пределы школьных
Регулятивные: умение анализировать последствия опасных ситуаций в повседневной жизни и причины их возникновения; формирование навыков ориентирования на местности; моделирования ситуации.
Познавательные: ознакомление с последствиями возникновения лесных пожаров.
6. Рефлексия
Предлагает заполнить 3 колонку таблицы.
Задает вопрос: «Что нового вы узнали сегодня на уроке? Ваше отношение к данной теме урока?»
Заполняют 3 колонку таблицы.
Отвечают на вопросы и проговаривают своё отношение к теме данного урока.
Личностные: социально-психологические (качество отношений с окружающими людьми).
Регулятивные: формирование взаимоотношений с окружающими.
Познавательные: усвоение правил безопасного поведения при пожаре, правила эвакуации,
Коммуникативные: владение приемами и навыками общения с взрослыми; умение участвовать в коллективном обсуждении проблем.
7. Итог урока
Подводит итог урока. Совместно с обучающимися оценивает работу каждого ученика.
Оценивают работу на уроке.
Личностные: социально-психологические (качество отношений с окружающими людьми);
Регулятивные: формирование взаимоотношений с окружающими;
Коммуникативные: владение приемами и навыками общения со сверстниками; владение приемами и навыками общения с взрослыми.
8. Домашняя работа
Задает задание на дом: §5.1
Записывают домашнее задание.
Администрация сайта «УРОК.РФ»
Администрация сайта «УРОК.РФ»