Урок по русскому языку для 7 класса «Правописание НЕ с причастиями»

Правописание НЕ с причастиями.

Урок по русскому языку в 7 классе.

Цели урока:

Образовательные:

1.      Познакомить учащихся с условиями выбора слитного и раздельного написания НЕ с причастиями; обучить учащихся способам применения изученного правила;

2.     Повторить сведения о причастиях, правописание НЕ с существительными, прилагательными, глаголами;

Развивающие:

1.     Развитие памяти, воображения, монологической речи;

2.      Совершенствование умения работать в группах.

Воспитательная:

1.     воспитывать умение самостоятельно работать, обобщать и делать выводы.

Тип урока: изучения нового материала

 

 

Ход урока

 

I. Организационный момент

Доброе утро, ребята. Улыбнитесь мне, улыбнитесь друг другу. Я рада нашему очередному сотрудничеству и уверена, что вы сегодня сделаете еще один шаг к постижению глубин безбрежного, могучего и прекрасного русского языка.

Как известно, слова, обозначающие такие признаки, которые создаются действием, в грамматике называются причастиями. На протяжении нескольких уроков мы работали с этой удивительной частью речи и уже немало знаем о ней.

 

II. Разминка. Модель ФРЕЙЕР.

Перед нами стоит задача повторить, что такое причастие. Перед вами листы бумаги, вам нужно на этих листочках составить модель причастия: написать понятие, определение, характеристику, примеры и противоположные примеры. Для этого мы используем с вами модель ФРЕЙЕРА.

На выполнение этого задания отводится две минуты. Готовы? Проговорите свои ответы за столом. Участник №1  называет определение, участник №4 характеристику причастия, участник №2 примеры причастий, участник №3 противоположные примеры. Если у вас есть какие-либо добавления, вы можете их высказать.

 

 

3.Основная часть .Объяснение нового материала. Модель МИКС ПЭА ШЭА. .

(Звучит музыка. Ученики молча смешиваются под музыку, двигаясь по комнате.)

- Ребята, встаньте в пары. (ученики образуют пары и «дают пять»).

 

(Используем структуру РЕЛЛИ РОБИН)

 

- Среди данных слов на доске попробуйте найти причастия.

Ненастный, нелепый, негодующий, непоседа, невежа, ненавидящий, недоумевать, невзлюбила, недоумевающий.

 

-Почему вы выбрали именно эти слова? Отвечает участник , у которого имя длиннее. Спасибо. (Эти слова являются причастиями, потому что обозначают признак предмета по действию и отвечают на вопрос какой? Например, негодующий – от глагола негодовать, ненавидящий –ненавидеть. Это действительные причастия настоящего времени.)

(Ученики делятся со своими партнерами своими ответами)

 

- Что объединяет  эти слова? Отвечает участник, у которого волосы светлее. Спасибо.(Эти слова объединяет то, что все они пишутся с не слитно).

 

- Почему  они пишутся слитно? Отвечает участник, у которого день рождение зимой. Спасибо.( Данные слова пишутся с не слитно, потому что без не не употребляются).

Учитель:

Сейчас, ребята, вы должны распределиться и подойти к одному из углов. Там находятся таблички с примерами на определенное правило. Это правило слитного и раздельного написания  Не с существительными, не с прилагательными, не с глаголами, не с причастиями.)

Для этого задания мы используем структуру КОНЕРС.

- А какое правило, ребята , мы с вами ещё не знаем?

Участник под №2  полное правило правописания не с причастиями пока ещё озвучить затрудняется.(Причастия, которые не  употребляются без не, пишутся слитно).

- А можем ли мы с точностью сказать, как будут писаться данные причастия с НЕ?

(Не)замеченная ошибка; гласные, (не)проверяемые ударением; (не)продуманный ответ, решение (не)продумано; работа (не)закончена; (не)законченное сочинение; ещё не прочитанная мною книга; (Не)обжитый строителями, а заброшенный край, (не)обозримая равнина; никем (не)нарушаемая тишина,(не)примятая трава; трава (не)примята, (не)забытая, а созданная снова песня.

Пока нам сделать это затруднительно. А можете ли вы сейчас сформулировать тему нашего урока? (слитное и раздельное написание не с причастиями).

_ Что бы вы хотели узнать сегодня на уроке?

Учитель. Конечно, мы не сможем сразу определить, как будут писаться данные причастия с не. Для этого необходимо знать правила написания.

Но сначала мы запишем тему урока: Слитное и раздельное написание не с причастиями.

Учитель. Причастие имеет свои особенности. Во-первых, причастие может присоединять зависимые слова, образуя причастный оборот. Во-вторых, причастия, как и прилагательные, могут иметь краткую форму. Всё это влияет на написание не с причастиями. Рассмотрим возможные варианты. Ответим на вопросы. Сделаем записи в тетради.

 

Случаи слитного написания нес причастиями.

1.Негодующий взгляд, ненавидящий тон.

- От какого слова образовано причастие? ( от глагола негодовать)

- Возможно ли употребление причастия без не? (невозможно)

Вывод: если причастие без не не употребляется, то пишется слитно.

 

- Подберите однокоренные слова других частей речи (негодование, негодовать).

2. Невыраженный признак, нерешённая задача.

- Есть ли при причастиях зависимые слова?

Очень неподготовленное выступление, весьма неотработанная речь.

Вывод: Если причастие не имеет при себе зависимых слов, то оно пишется с не слитно.

3.Очень неподготовленное выступление, весьма неотработанная речь.

- Какое значение имеют наречия очень, весьма? (значения степени).

Вывод: Если причастие имеет при себе наречие степени (очень, весьма, совершенно),  то пишется с не слитно.

 

 

Случаи раздельного написания не с причастиями.

 

1.Не работающий, а сломанный телевизор. Не прибранные, а разбросанные вещи.

- Постарайтесь найти причину раздельного написания не с причастиями.

Вывод: если причастие имеет противопоставление , то пишется с не раздельно.

2.Давно не работающий телевизор. Не прибранные вовремя вещи.

- Есть ли у причастия зависимые слова, то есть образуют ли они причастные обороты?

Вывод: если причастие имеет зависимые слова, то пишется с не раздельно.

 

2.Реки ещё не скованы льдом. Обед ещё не приготовлен.

– В чём особенности этих  причастий? (они краткие)

– Каким членом предложения они являются?(сказуемым)

Вывод: краткие причастия пишутся с не раздельно.

А теперь проговорите за столом все варианты слитного и раздельного написания не с причастиями. Участник №1 , назовите случаи слитного написания не с причастиями.

Случаи раздельного написания нам напомнит участник №4.

 

Учитель. Теперь, зная условия , при которых не с причастиями пишется слитно или раздельно, мы можем вернуться  к упражнению, предложенному в начале нашей работы над темой. ( работа с карточками)

Участник №1 -  выписывает краткие причастия.

Участник №2 – выписываем с противопоставлением.

Участник №3  - выписываем причастия с зависимыми словами.

Участник №4 – выписывает всё остальное.

 

 

Учитель. Чтобы проверить , как вы справились с заданием, используем структуру

 КУИЗ-КУИЗ-ТРЭЙД.

Поменяемся своими листочками с партнером по лицу. Проверьте правильность выполнения его работы.

- Как по-вашему, правильно ли он справился с заданием?

Выполнение работы.

1.Работа не закончена, решение не продумано, трава не примята.

2.Не обжитый строителями, а заброшенный край; не забытая , а созданная вновь песня.

3.Гласные, не проверяемые ударением; ещё не прочитанная мною книга; никем не нарушаемая тишина;

4.Незамеченная ошибка, непродуманный ответ, незаконченное сочинение, необозримая равнина, непримятая трава.

5. Подведение итогов.

- Что нового вы узнали на уроке?

Рефлексия.

- Какое задание на уроке было наиболее интересным?

- Какое задание оказалось самым трудным или просто вызвало затруднение?