Презентация к уроку английского языка по теме «Much, many, a lot of» (3 класс)
[tʃ]: a chicken, a teacher, some cheese, [ ʌ ]: up, but, a duck, luck, a truck [ ɔ]: A dog, a frog, a clock A small dog, a green frog, my new clock Фонетическая разминка
исчисляемые существительные неисчисляемые существительные Посмотрите на картинку и попробуйте предположить какие существительные называются исчисляемыми, а какие - неисчисляемыми
исчисляемые существительные неисчисляемые существительные можно посчитать нельзя посчитать
Исчисляемые сущ. Неисчисляемые сущ. Apple, juice, carrot, porridge, cheese, cat, sweet, coffee, bread, banana Распределите слова по столбикам
Посчитай существительные. Если нужно, используй дополнительные слова. Example: one ball, two balls, three balls one bowl of soup, two bawls of soup, three bowls of soup
много А как сказать ?
много much many a lot of
a lot of many much He eats a lot of sweets every day. Tom has got many friends. She eats much chocolate every day. They drank a lot of milk yesterday. We didn’t eat many apples yesterday. They didn’t drink much milk yesterday. Kate has got a lot of friends. How many toys have you got? How much cheese did you eat yesterday? Прочитайте примеры и попробуйте понять разницу
Исчисляемые сущ. Неисчисляемые сущ. (+) a lot of, many a lot of, much (-) many much (?) (How) many (How) much Правило:
Запишите существительные в соответствующие строки: bird – bread– friend– coffee – carrot – cheese – meat – sweet – milk – corn – apple – tea– rabbit Many: __________________________________________________________________________________ Much: __________________________________________________________________________________
Вставьте в предложения “much” / “many” / “a lot of” In the park you can see _________ trees. You must drink___________ tea with lemon. Do you drink __________ juice? Frank got ____________ toys for his birthday. In my classroom we don’t have _______ pictures. Do not drink _________ coffee in the evening. They don’t have ____________ horses at the farm.
