Методические рекомендации на тему «Стратегия подготовки к заданиям 29–34 раздела "Грамматика и лексика" ОГЭ»

Ленинградская область

Гатчинский район

МБОУ «Войсковицкая средняя общеобразовательная школа № 2»

 

 

 

 

 

ПРОЕКТНОЕ ЗАДАНИЕ

«Стратегия подготовки к заданиям 29-34 раздела

«Грамматика и лексика» ОГЭ»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполнил: учитель английского языка

                                                                                МБОУ «Войсковицкая СОШ № 2»                                                                                             Гаркуша Анжелика Николаевна

 

 

 

 

 

2024 год

 

Паспорт проекта

 

Название проекта : Стратегия подготовки к заданиям 29-34 раздела «Грамматика и лексика» ОГЭ

Автор проекта : Гаркуша Анжелика Николаевна

Учебный предмет : английский язык

Тип проекта : Практико-ориентированный

Цель проекта : провести подготовку учащихся 9 классов к заданиям 29-34 раздела «Грамматика и лексика» ОГЭ

Задача проекта : на основании нормативных документов и методической литературы разработать этапы подготовки учащихся 9 классов к заданиям 29-34 раздела «Грамматика и лексика» ОГЭ

Проблемные вопросы :

а) как обучать школьников словообразовательным навыкам, то есть показать их, как с помощью знаний результатов аффиксов (суффиксов и приставок) можно уменьшить лексическое значение слова, не пользуясь этим словарем;

б) какой комплекс задач по развитию умений словообразования необходимо выполнить.

Актуальность исследования : словообразование является универсальным и эффективным методом, способствующим увеличению словарного запаса и развитию языковой догадки среди обучающихся. В нашей стране задания на образование занимают особое место в образовании в связи с требованиями ОГЭ и ЕГЭ. В школьных учебниках встречаются задания по развитию умений словообразования, но в них отсутствует соответствующая систематизация.

Предполагаемый продукт : поэтический план подготовки к выполнению заданий 29-34 раздела «Грамматика и лексика» ОГЭ, представленный на презентации.

 

Введение

 

Основной государственный экзамен (ОГЭ) — итоговый экзамен за курс основного общего образования в России. Служит для контроля знаний, полученных за 9 лет, а также для поступления в среднее профессиональное образование (колледжи и техникумы).

Письменная часть экзаменационной работы по английскому языку состоит из четырех разделов (аудирование, чтение, грамматика и лексика, письмо), включающих в себя 35 заданий.

В разделе «Грамматика и лексика» использованы задания на образование нужной грамматической формы (задания 20-28) и на образование нужной части речи (задания 29-34).

В этой работе особое внимание уделяется заданиям на образование слов (29-34), поскольку, с точки зрения нашего взгляда, они являются наиболее удобными для успешной сдачи экзамена. Необходимо отметить, что в учебных комплексах на образование отведено недостаточно времени. Приставки, суффиксы путаются в голове обучаемого, если он систематически не выполняет упражнения на образование слов английского языка.

Для успешного выполнения заданий 29-34 у учащихся должны быть сформированы следующие умения и знания:

- знания о частях слова;

- умения элементарного словообразовательного анализа;

- практическое знакомство с некоторыми способами словообразования;

- осознанное употребление в контексте слов с определенными приставками и суффиксами;

- умения проводить орфографические наблюдения, необходимые для формирования навыков правописания.

В связи с этим возникает противоречие между необходимостью развития умений образовывать новые слова (части речи) и недостаточным количеством подобных заданий в учебнике.

Таким образом, объектом нашего исследования является комплекс упражнений на формирование словообразовательных навыков (подготовительных, тренировочных на употребление словообразовательных элементов (суффиксов и префиксов), а также в формате ОГЭ).

Предметом - поэтапный план подготовки обучающихся к выполнению заданий 29-34 раздела «Грамматика и лексика» ОГЭ.

Цель исследования заключается в разработке стратегии подготовки к заданиям 29-34 раздела «Грамматика и лексика» ОГЭ.

Для реализации поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

- изучить научную и научно-методическую литературу по теории словообразования и по развитию словообразовательных навыков у школьников;

- проанализировать и систематизировать материал по словообразованию в системе заданий ОГЭ по английскому языку;

- ознакомиться с критериями оценивания;

- разработать комплекс упражнений для подготовки учащихся 9 классов к успешной сдаче основного государственного экзамена по английскому языку.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Теоретическая часть

 

Развитие лексических умений в процессе изучения английского языка – сложный и достаточно длительный процесс. Он включает не только освоение слов, словосочетаний, устойчивых выражений, но и изучение механизмов образования слов. Владение правилами словообразования – одно из условий успешной сдачи ОГЭ по английскому языку. Школьники должны уметь образовывать слова на основании перечня суффиксов и префиксов, указанных в кодификаторе элементов содержания ОГЭ.

К элементам содержания, проверяемым на основном государственном экзамене по английскому языку, относятся аффиксы глаголов (re-, dis-, mis-; -ize/-ise), существительных (-er/-or, -ness, -ist, -ship, -ing, -sion/-tion, -ance/ -ence, -ment, -ity/-ty), прилагательных (-y, -ic, -ful, -al, -ly, -ian/-an, -ent, -ing, -ous, -ible/-able, -less, -ive, inter-, un-, in-/im) и наречий (-ly). Знание этих аффиксов характеризует владение выпускниками основной школы лексической стороной речи.

Необходимо отметить, что ошибки при выполнении заданий на словообразование могут быть обусловлены неправильным определением части речи, образование которой необходимо в контексте предлагаемого предложения, затруднениями в правописании того или иного суффикса или префикса, а также с некорректным определением значения аффикса.

В данном методическом пособии структура работы с каждым аффиксом идентична: описание значения аффикса, модели образования слов, выполнение тренировочных упражнений, осознание значения, передаваемого словообразовательным элементом, освоение особенностей написания, выполнение заданий в формате ОГЭ.

При выполнении заданий в формате ОГЭ школьникам необходимо следовать следующему алгоритму:

- прочитать весь текст целиком, чтобы понять его основное содержание;

- определить, какая часть речи подразумевается в каждом пропуске; именно эту часть речи необходимо образовать из опорного слова;

- вспомнить, как образуются части речи, которые необходимо получить;

- если необходимо образовать существительное, посмотреть по контексту, не требуется ли его множественное число;

- заполнив пропуски, перечитать текст еще раз, чтобы убедится, что образованные части речи грамматически и лексически соответствуют его содержанию.

Что касается оценивания заданий 29-34 раздела «Грамматика и лексика» ОГЭ, то здесь нужно сказать, что каждое верно выполненное задание оценивается 1 баллом. Если в слове сделана орфографическая ошибка, ответ считается неверным.

 

Практическая часть

 

В данном пособии мы предлагаем изучение суффиксов и префиксов глаголов и существительных, значение которых проверяется в ходе экзамена. Работа над ними направлена на осознание значения, образования и принадлежности к определенной части речи. Кроме того, предлагаемые задания являются полезными с точки зрения расширения лексического запаса. Именно поэтому освоение правил словообразования должно обязательно включать работу со словарем, поиск значений слов.

Особенность пособия заключается в том, что оно способствует поэтапному формированию навыков словообразования путем выполнения серии упражнений обучающего характера. Суффиксы и префиксы глаголов и существительных представлены в виде наглядных схем и таблиц, сопровождаются правилами и примерами. Особое внимание уделяется правописанию.

Материал учебного пособия согласован с кодификатором ОГЭ-2023.

Для наилучшего усвоения материала имеет смысл не проходить все пособие последовательно, а фрагментарно включать его в программу обучения по тематическому принципу. Так, например, тема «Профессии» соотносится со словообразовательной темой «Суффиксы существительных -er, -or», темы «Экология», «Наука» - с темой «Суффиксы, образующие абстрактные существительные», тема «Антонимы» - с темой «Префикс глаголов dis-» и т.д.

Как работать с данным пособием:

изучите значение аффикса, правила правописания, примеры;

прочитайте задание и попытайтесь записать правильные ответы;

с помощью словаря проверьте правильность ответов, красной ручкой исправьте допущенные ошибки;

через некоторое время снова выполняйте то же самое задание несколько раз до тех пор, пока не будет допущено ни единой ошибки.

Задания можно выполнять вместе с другом:

запишите ответы на отдельных листах;

сравните ответы, если они отличаются попытайтесь объяснить, почему именно ваш ответ верный;

проверьте ответы с помощью словаря.

В конце пособия представлены таблицы с суффиксами, с помощью которых образуются существительные и глаголы, а также префиксы глаголов.

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Аффиксы глаголов

Префикс re-1

 

 

Exercise 1. Form a verb using the prefix re-.

Model: to join again – to rejoin.

To discover again – __________________

To build again – ____________________

To write again – ____________________

To appear again – ___________________

To assemble again – _________________

To heat again – _____________________

To apply again – ____________________

To type again – ______________________

 

Exercise 2. Answer the following questions.

Would you like to reread your favourite novel? Why?

What do you usually retell to your friends?

Why do people sometimes want to rebuild their house?

Have you ever rediscovered anything for you?

Have you ever recopied an important file? Why did you have to do it?

 

Префикс dis-

 

 

Exercise 1. Read the following definitions, form a verb using the prefix dis-. The words in the table can help you.

 

 

To break the connection of smth – __________________________________

To consider unpleasant or disagreeable – _____________________________

To change or cause to change in colour – _____________________________

To withhold approval from – _______________________________________

To neglect or refuse to obey – ______________________________________

To regard as dishonest – ___________________________________________

To reject as false or lying; refuse to accept as true or truthful – _____________

 

Exercise 2. Answer the following questions:

What do you dislike?

Have you ever disbelieved people around you? When was it?

Has the weather ever disarranged your plans? When was it?

Have you ever disobeyed your parents` decision? How do you solve that problem?

 

Префикс mis-

 

 

Exercise 1. Read the following definitions, form a verb using the prefix mis-. The words in the table can help you.

 

 

To use wrong – _________________________________________________

To match badly – ________________________________________________

To fail to understand properly – _____________________________________

To lead or guide in the wrong direction – _____________________________

To fail to hear correctly – __________________________________________

To behave badly – ________________________________________________

To give incorrect information to – ___________________________________

 

Exercise 2. Answer the following questions.

Sometimes friend misunderstand each other. What about you?

Do you often miscalculate in Maths? Why does it happen?

Have you ever been lost in a city? Who misled you?

 

Exercise 3. Add to the following either dis- or mis-. Can any of the following be used to form words with both dis- and mis-?

 

 

 

Exercise 4. Complete the gaps with the prefixes dis- or mis-.

_____ interpret

_____ behave

_____ like

_____ understand

_____ courage

_____ take

_____ trust

_____ read

_____ hear

_____ obey

 

Суффикс -ise/-ize2

 

Exercise 1. Read the words in the first column. Match them with the related words in the second column. Underline their suffixes.

 

 

Exercise 2. Complete the gaps forming the verbs with the suffix -ise.

 

Аффиксы существительных

Суффикс -er, -or3

 

 

Exercise 1. А. Divide the following words into two groups according to their meaning.

 

 

B. Find their related words from the table

 

Exercise 2. By adding suffix -er or -or change each of the verbs below to nouns.

 

Суффикс -ness

 

Exercise 1. Make nouns from the following words using the suffix -ness. Pay attention to the spelling rule.

 

Если слово заканчивается на согласную + y, то при добавлении суффикса -ness -y переходит в -i: lonely → loneliness

 

 

Exercise 2. Read the words in the table below. Find related words in the puzzle and complete the table below.

 

Суффикс – ist

 

 

Exercise 1. Divide the following nouns formed with -ist into three groups:

when they mean someone, who is skilled in …, e.g., artist,

when they mean someone, who is a supporter of … ism, e.g., humanist,

when they mean someone, who plays a musical instrument, e.g., pianist.

 

 

Exercise 2. Which of the following word roots cannot be used with the suffix -ist?

 

Exercise 3. Complete the sentences about people`s professions.

Example: A person who takes photographs is a photographer.

An expert in or student of physics is a __________.

A person who writes computer programmes is a ________.

Someone who plays the piano professionally is a __________.

A man who writes novels is a __________.

A person who plays football professionally is a __________.

Someone who works in science is a __________.

A person whose job is connected with environmental protection is an ________.

 

Суффикс – ship

 

 

Exercise 1. Examine the following models. Complete the word chains below. Pay attention to the meaning of related words.

 

Model 1: read → reader → readership

 

 

 

 

Model 2: chair → chairman → chairmanship

 

 

 

 

 

 

 

Exercise 2. A. Name the verbs which are explained. Underline related words in the definitions.

 

B. Complete the word formation chains below using the words from the definitions.

 

 

Суффикс -ing

 

 

Exercise 1. Divide the words into three groups according to their word formation model.

 

 

 

Exercise 2. Read the words in the table below. Find related words in the puzzle and complete the table below.

 

 

 

Суффикс -ion4

 

 

Exercise 1. Make nouns from the following verbs by adding -ion or its variation.

 

Exercise 2. Divide the following words into two groups according to their meaning.

 

 

 

Суффикс -ance/-ence

 

 

Exercise 1. Divide the following words into two groups according to their meaning.

 

 

 

Exercise 2. Give the adjective or verb from which each of the following nouns was formed.

 

e.g., acceptANCE – accept arrogANCE – arrogant

 

Суффикс -ment

 

 

Exercise 1. A. Divide the following words into three groups according to their meaning.

 

 

B. Find their related words from the table.

Exercise 2. Which of the following word roots cannot be used with the suffix -ment?

 

 Суффикс -ity

 

Exercise 1. A. Divide the following words into two groups according to their meaning.

 

 

B. Find their related words from the table.

 

Exercise 2. Form nouns by adding -ity or -ness to the following adjectives.

 

WORD FORMATION PRACTICE

 

№ 1

 

№ 2

 

№ 3

 

№ 4

 

№ 5

 

Заключение

Данная методическая разработка позволяет осмысленно и поэтапно изучить основы словообразования глаголов и существительных, сформировать «чувство языка», расширить словарный запас, улучшить правописание.

Материал согласован с кодификатором ОГЭ и отвечает современным требованиям Основного государственного экзамена по английскому языку.

Работа с каждым аффиксом идентична: сначала учащиеся знакомятся со значением аффикса и моделями образования слов, затем выполняют тренировочные упражнения и упражнения в формате ОГЭ.

Обращаем внимание на то, что учащиеся должны постоянно работать со словарем для того, чтобы не просто механически выполнять предлагаемые задания, а осознано изучать значение слов.

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

 

Образование существительных

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

 

Образование глаголов

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

 

Английские префиксы и их значение

 

 

 

Список литературы

Бодони М.А. Английский язык. ЕГЭ: словообразование. Раздел «Грамматика и лексика». Тренировочные задания: Учебно-методическое пособие/ М.А. Бодоньи. – 4-е изд., испр. и доп. – Ростов н/Д: Легион, 2016. – 192 с.

Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов для проведения базового государственного экзамена по английскому языку – 2023.

Макаревич Т.В. Готовимся к ЕГЭ по английскому языку. Словообразование шаг за шагом: учеб. пособие/ Т.В. Макаревич. – 7 изд., стер. – Москва: ФЛИНТА, 2023. – 224 с.

Миштал М. Тесты по английскому языку: Словообразование: пособие/ М. Миштал. – К: Знання, 2010. – 229 с.

Терентьева О.В. Английский язык: Большой суперсборник для подготовки к общегосударственному экзамену/ О.В. Терентьева, Л.М. Гудкова. – Москва: Издательство АСТ, 2022. – 151 с.