Половозрастные различия старшеклассников в выборе стратегий поведения в конфликте

Половозрастные различия старшеклассников в выборе стратегий поведения в конфликте

Костерина Валерия,

обучающаяся 10б класса

БОУ «Тарская гимназия №1»

Изучение особенностей поведения в конфликте в среде старшеклассников вызывает значительный интерес, так как период юношества − это, прежде всего, период становления и формирования личности, в котором складываются общественные отношения и устанавливается социальная иерархия.

Существует множество определений и толкований самого понятия «конфликт».

Например, английский социолог Э. Гидденс дает такое понятие определения конфликта: «Под конфликтом я имею в виду реальную борьбу между действующими людьми или группами, независимо от того, каковы истоки этой борьбы и средства, мобилизуемые каждой из сторон».1

А, по мнению российских конфликтологов, Ф.М. Бородкина и Н. М. Корняк, конфликт – это деятельность людей, и, следовательно, всегда предполагает преследование цели.2

Также существуют и другие определения понятия конфликта.

Конфликт –а. муж. Столкновение, серьезное разногласие, спор. Вступить в конфликт. Семейный конфликт. Вооруженный конфликт на границе. 3

Конфликт – (от лат. conflictus столкновение) столкновение разнонаправленных целей, интересов, позиций, мнений или взглядов субъектов взаимодействия, фиксируемых ими в жесткой форме. 4

Конфликт – КОНФЛИКТ, конфликта, муж (от лат. conflictus) (книж.). Столкновение между спорящими несогласными сторонами. Конфликт рабочих с администрацией. // Осложнение в международных отношениях. Польско-литовский конфликт.5 и др.

Конфликт начинается с того момента, когда хотя бы один из взаимодействующих субъектов осознает несоответствие своих интересов и принципов от интересов и принципов другого субъекта и начинает односторонние действия для сглаживания различий в свою пользу (ещё четко не понимая, в чем они заключаются). Далее происходит инцидент (повод конфликта). Отметим, что повод может быть несоизмеримо малым по сравнению с последствиями конфликта. После чего начинается расцвет конфликта (противоборствующие стороны используют все свои ресурсы, в ожидании победы). Следующий этап характеризуется сбалансированным противодействием (противники устали от борьбы, но долгожданной победы не видно). Далее происходит угасание и завершение конфликта. После чего стороны подсчитывают потери, радуются победам, договариваются о методах регулирования конфликта с целью недопущения нового конфликта 6

Чтобы успешно преодолеть существующие конфликты, необходимо знать о различных способах поведения в конфликте. Также нужно уметь выбрать тот способ, который в наибольшей степени соответствует данной ситуации.

Стратегии поведения в конфликте – это ориентация человека (группы) по отношению к конфликту, установка на определенные формы поведения в ситуации конфликта.7

Основные стратегии поведения в конфликтной ситуации были разработаны К.У. Томасом и Р.Х. Килменном. Они указывают, что существует пять основных стилей поведения в конфликте:

Соперничество (конкуренция) – открытая борьба за свои интересы – «акула».

Сотрудничество – поиск решения, удовлетворяющего интересы всех сторон – «сова».

Компромисс – урегулирование разногласий через взаимные уступки – «лиса».

Избегание – стремление выйти из конфликтной ситуации не решая ее, не уступая своего, но и не настаивая на своем – «черепаха».

Приспособление – тенденция сглаживать противоречия, поступаясь своими интересами – «плюшевый мишка». 8

При выборе стратегии поведения в конфликте следует обратить внимание на плюсы и минусы каждой из них. Аргументы в пользу выбора стратегий представлены в таблице 1.

Таблица 1

Плюсы и минусы стратегий поведения в конфликте

Целью настоящего исследования является изучение половозрастных различий в выборе стратегий поведения в конфликте.

Объект исследования: стратегии поведения в конфликте.

Предмет исследования: половозрастные различия в стратегиях поведения в конфликте.

Гипотеза исследования основана на предположении о том, что существуют различия в выборе стратегий поведения в конфликте у девушек и юношей.

Задачи исследования:

подобрать методики исследования личностных предрасположенностей к конфликтному поведению у юношей и девушек, выявления определенных стилей разрешения конфликтной ситуации;

исследовать предпочитаемые стили поведения в конфликте у юношей и девушек;.

провести анализ полученных результатов, сделать выводы.

Исследование проходило на базе БОУ «Тарская гимназия №1». Исследуемая группа состояла из 15 старшеклассников в возрасте 16-17 лет, среди которых 7 девушек и 8 юношей.

Исследование проходило в три этапа в логике поставленных исследовательских задач:

1 этап – подбор методик, необходимых для проведения исследования и позволяющих выявить различия в выборе стилей поведения в конфликте у юношей и девушек;

2 этап – тестирование испытуемых;

3 этап – анализ результатов исследования, включающий использование методов количественной и качественной обработки результатов.

В соответствии с целью и предметом исследования, с учетом особенностей объекта мы выбрали для проведения исследования методику – опросник Томаса-Килманна «Стратегии поведения в конфликте». Эта методика показывает типичную реакцию на конфликт, ее эффективность и целесообразность, а также дает информацию о возможных способах разрешения конфликтной ситуации.

Опростник состоит из 30 пар утверждений, относящихся к различным стилям поведения человека в результате конфликта. Из каждой пары утверждений испытуемому нужно выбрать одно, которое наиболее верно отражает его отношение к конфликтной ситуации.

Результат опрошенных были занесены в сводную таблицу, которая дала представление о выраженности у человека тенденции к проявлению соответствующих форм поведения в конфликтных ситуациях. Доминирующим считается тип (типы) набравший максимальное количество баллов.

Результаты опроса показаны на диаграммах 1 и 2

Диаграмма 1. Распределение ответов юношей по выбранным стилям поведения в конфликте

Диаграмма 2. Распределение ответов девушек по выбранным стилям поведения в конфликте

Для наглядного сравнения результатов опроса по методике Томаса-Килманна «Стратегии поведения в конфликте» обобщенные результаты мы представим в диаграмме 3

Диаграмма 3. Сравнительный анализ выбора стратегий поведения в конфликте юношей и девушек

Данные диаграммы позволяют сделать о вывод о том, что в выборе предпочитаемых стратегий поведения в конфликте у юношей и девушек существуют незначительные различия. Следовательно, наша гипотеза подтверждена.