Публикации автора (2)

Работа посвящена актуальной проблеме цифровизации специального образования и систематизирован опыт применения ИКТ в деятельности школьного логопеда. В работе смысл выстроен по принципу полного цикла коррекционной работы — от скрининговой диагностики до этапа коррекции, профилактики и взаимодействия с семьей (триада «специалист — ученик — семья»). Последовательно раскрывается потенциал цифровых инструментов для решения фундаментальных задач: развития фонематического слуха, автоматизации звуков, нормализации грамматического строя и связной речи.

Причины возникновения: от органических поражений центральной нервной системы (ММД, ЗПР) до функциональных факторов среды. Виды нарушений: артикуляторно-акустическая, акустическая, аграмматическая, оптическая дисграфия, а также нарушения языкового анализа и синтеза. Симптоматика: типичные проявления в тетрадях школьников (замены букв по фонетическому сходству или начертанию, пропуски слогов, зеркальное написание). Диагностика и коррекция: предложен практический инструментарий для педагогов, включая использование психодиагностических таблиц Н.П. Локаловой и систему эффективных упражнений («Корре