Индивидуализация обучения

Вот, что знаю я: -задания на карточках (карты-информаторы, дополнительные схемы - подсказки, инструкции и модель выполнения);-индивидуальные учебные задания для самостоятельной работы;-творческие задания; -дифферецированное домашнее задание ( по выбору учащихся); -целеполагание совместно с учениками, где каждый сам определяет пределы познания на данном уроке;-мониторинг успеваемости для повторного выполнения заданий по неусвоенным темам;-Дальтон-обучение (Учащиеся продвигаются в изучении своим темпом по плану, выработанному совместно с учителем);-двухэтапное построение урока: 1 этап - совместная работа, 2 этап - два параллельных процесса: самостоятельная работа сильных учащихся и индивидуальные работа остающиеся с учителем;-работа в парах.

В нашей школе работают над этой темой не первый год. Каждый ученик , начиная с 9 класса, составляет свою ИОП(индивидуальную образовательную программу). В ней он указывает ИУП( индивидуальный учебный план), включающий в себя обязательные предметы и часы, а также профильные предметы, курсы, олимпиады. Т.е. полностью расписывает свою образовательную траекторию. Причем, у нас существует в рамках этой работы и частичный экстернат(в 10-11 классах) . Ученики, которым не нужна география(например) могут во время этого урока пойти на свой профильный предмет и поработать. Раз в полугодие классный руководитель(он же тьютор) встречается с учеником, который "отчитывается" о работе по ИОП, какие есть проблемы, вносятся необходимые изменения в ИОП.

Это очень интересно! Конечно, воспитывает самостоятельность. И, наверное, возможно и актуально в старших классах.