Не прошло и года...

И как же научит учитель своему предмету, не зная этот предмет? И зачем тогда аттестовать учителя и для него придумывать тесты для проверки знания предметных областей, преподаваемых им в школе? Методику преподавания нужно знать, никто не спорит. Но как предполагается оказывать реальную методическую помощь учителю, который не владеет знаниями по своему предмету? Прямо имеется такая методика, что-ли ::smile11::::smile11::

Мне, пожалуйста, оптимизма и вторую нервную систему!::smile5::

Просто решили "встряхнуть" метод. кабинеты. Раньше они активно работали, а потом про них стало ничего не слышно... Посмотрим, чем поделятся коллеги.

::smile7::::smile7::::smile7::

Согласен

С учителями английского - знакомо: владеют языком, отметки в дипломе прекрасные, а методики преподавания, особенно в начальных классах, не знают. Ходила на уроки к нашим "англичанкам", т.к. те жаловались, что дети не слушают на уроке. Была очень удивлена многим увиденным. Языка не знаю, но при изучении названий частей тела дети только с учебником и работали...однотипная монотонная работа утомляет. спрашиваю потом учителя: "А почему бы не показать на ком - нибудь часть тела, а вся группа пусть отвечает, как называется?" Учитель только плечами пожала...

И это не только с учителями англ.языка, к сожалению. Надо признать, работа метод.объединений во многом не отвечает современным требованиям.Подготовить грамотного методиста - вот проблема.

Работала в трех районах, два из них - городские. Ни разу не пользовалась услугами методцентров, т.к. о них ничего не слышно было::smile7::. В школе работает МО классных руководителей и МО учителей нач.классов.

::smile49:: так вот, где собака зарыта?!